A. | F1產(chǎn)生配子時成對的遺傳因子分離 | |
B. | F2既有高莖又有矮莖,性狀分離比接近3:1 | |
C. | 生物性狀是由遺傳因子決定的,體細胞中遺傳因子成對存在 | |
D. | F1與隱性純合子測交,后代30株是高莖,34株是矮莖,性狀分離比接近1:1 |
分析 孟德爾對一對相對性狀的雜交實驗的解釋(假說):(1)生物的性狀是由細胞中的遺傳因子決定的;(2)體細胞中的遺傳因子成對存在;(3)配子中的遺傳因子成單存在;(4)受精時,雌雄配子隨機結合.據(jù)此答題.
解答 解:A、“形成配子時,成對的遺傳因子分離”,這是假說的內容之一,A正確;
B、F2既有高莖又有矮莖,性狀分離比接近3:1,這屬于一對相對性狀雜交實驗的現(xiàn)象,不屬于假說內容,B錯誤;
C、“生物性狀是由遺傳因子決定的,體細胞中遺傳因子成對存在”,這是假說的內容之一,C正確;
D、F1與隱性純合子測交,后代30株是高莖,34株是矮莖,性狀分離比接近1:1,為實驗結果,不屬于假說內容,D錯誤.
故選:AC.
點評 本題知識點簡單,考查孟德爾遺傳實驗,要求考生識記孟德爾遺傳實驗過程、現(xiàn)象及孟德爾對一對相對性狀雜交實驗所作的解釋(假說),能根據(jù)題干要求準確判斷各選項,屬于考綱識記層次的考查.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年四川成都七中高一下學期入學考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
現(xiàn)有 4 支試管 A、B、C、D,先向各試管內加入 2mL 可溶性淀粉溶液,再按圖中所示步驟操作,然后分別用斐林試劑檢驗。請分析回答下列問題:
(1)出現(xiàn)磚紅色沉淀的試管有 。
(2)試管 A、B 形成對照,說明酶具有 。試管 A、C 形成對照,說明高溫會破壞 酶的 進而使酶失去活性。
(3)在加入斐林試劑檢驗之前,試管 D 中剩余的物質有水、多肽、 。
(4)除了溫度和 pH 對酶活性有影響外,一些抑制劑也會降低酶的催化效果。圖 1 為酶作 用機理及兩種抑制劑影響酶活性的機理示意圖,圖 2 為相同酶溶液在無抑制劑、添加不同抑 制劑的條件下,酶促反應速率隨底物濃度變化的曲線。
①據(jù)圖 1 分析可推測,競爭性抑制劑與 具有類似結構因而能與酶的活性位點相結合。 非競爭性抑制劑降低酶活性的機理與 (選填“高溫”、“低溫”、“強酸”)對酶活性抑制 的機理相同。
②圖 2 中代表在酶中添加了競爭性抑制劑、非競爭性抑制劑的曲線分別是 、 。當?shù)?物濃度相對值大于 15 時,限制曲線甲酶促反應速率的主要因素是 。
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科目:高中生物 來源:2015-2016山東濟南一中濟南外語濟鋼高一上期末生物卷(解析版) 題型:選擇題
如圖是光合作用強度和光照強度的關系曲線,下列表述不正確的是( )
A.a(chǎn)點時植物不進行光合作用
B.曲線表明光合作用強度隨光照強度的增強而一直增強
C.b點時光合作用強度和呼吸作用強度相等
D.c點之后限制光合作用強度增強的主要因素不再是光照強度
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 使用太陽能發(fā)電 | B. | 提倡綠色出行 | ||
C. | 發(fā)展清潔能源汽車 | D. | 就地燃燒作物秸桿 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①過程運用超數(shù)排卵技術可得到多個胚胎 | |
B. | ③過程可以用胃蛋白酶處理囊胚獲得干細胞 | |
C. | ④過程需要在無菌的二氧化碳培養(yǎng)箱中進行 | |
D. | ⑤過程可以直接獲得各種效應T細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 過程Ⅰ的研究利用了胚胎干細胞具有全能性的特點 | |
B. | 過程Ⅱ中需要用到的工具酶有限制酶、DNA連接酶 | |
C. | 過程Ⅱ中可用顯微注射法將目的基因導入胚胎干細胞 | |
D. | 過程Ⅰ中,囊胚的后一個階段形成了內、中、外三個胚層及兩個囊胚腔 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 動作電位峰值降低 | B. | 靜息電位值增大 | ||
C. | 動作電位峰值升高 | D. | 靜息電位值減小 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 減數(shù)分裂產(chǎn)生的卵細胞和精子在受精過程中是隨機結合的 | |
B. | 精卵結合使染色體數(shù)目恢復到體細胞數(shù)目 | |
C. | 受精作用中精卵融合利用了細胞膜的結構特點 | |
D. | 卵細胞同受精卵一樣新陳代謝非常旺盛 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
基因型 | YYRR | yyrr | YyRr | yyRr |
F2個體數(shù) | 315粒 | 70粒 | 140粒 | 35粒 |
選項 | A | B | C | D |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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