A. | 三倍體香蕉某一性狀發(fā)生了變異,其變異可能來自基因重組 | |
B. | 誘變育種不能提高突變率,故需大量提供實驗材料 | |
C. | 培育無子黃瓜可利用生長素促進果實發(fā)育的原理 | |
D. | 花藥離體培養(yǎng)所獲得的新個體即為純合子 |
分析 四種育種方法的比較如下表:
雜交育種 | 誘變育種 | 單倍體育種 | 多倍體育種 | |
方法 | 雜交→自交→選優(yōu) | 輻射誘變、激光誘變、化學藥劑處理 | 花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導加倍 | 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 |
原理 | 基因重組 | 基因突變 | 染色體變異(染色體組先成倍減少,再加倍,得到純種) | 染色體變異(染色體組成倍增加) |
解答 解:A、三倍體香蕉由于同源染色體是奇數條,則減數分裂聯會時發(fā)生紊亂,因此不能進行有性生殖,即不能發(fā)生基因重組,A錯誤;
B、由于基因突變是低頻性、普遍性、隨機性、不定向性,所以誘變育種可提高突變率但需大量供試材料和人工篩選,B錯誤;
C、生長素能促進果實發(fā)育,該過程中黃瓜的遺傳物質沒有發(fā)生變化,C正確;
D、花藥離體培養(yǎng)所獲得的新個體必須經秋水仙素誘導,使其染色體加倍后才成為純合體,D錯誤.
故選:C.
點評 本題考查生物育種的相關知識,意在考查學生的識記能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
基因型 | 患瘧疾 | 不患瘧疾 | 總數 |
Bb、bb | 12 | 31 | 43 |
BB | 113 | 134 | 247 |
總 數 | 125 | 165 | 290 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 病毒侵入后,會刺激T淋巴細胞分泌淋巴因子與該病毒結合 | |
B. | 會降低細胞免疫但不影響體液免疫 | |
C. | 會使機體的特異性免疫和非特異性免疫功能都下降 | |
D. | 接種埃博拉實驗疫苗的志愿者體內的漿細胞、B淋巴細胞和T淋巴細胞都具有識別功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
步驟 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
注入淀 粉溶液 | 注入蔗 糖溶液 | 注入某種 酶溶液 | 注入斐林 試劑并水 浴加熱 | 觀察 現象 | |
試管Ⅰ | 2mL | - | 2mL | 2mL | A |
試管Ⅱ | - | 2mL | 2mL | 2mL | B |
A. | 該實驗的自變量是酶的種類,無關變量是底物的用量、反應溫度等 | |
B. | 步驟3只能選用新鮮的淀粉酶 | |
C. | 若步驟3選用新鮮的淀粉酶,則現象A是產生磚紅色沉淀,現象B是無磚紅色沉淀 | |
D. | 該實驗還可以選用碘液作為檢測試劑 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 淀粉、胃蛋白酶、多肽、水 | B. | 唾液淀粉酶、胃蛋白酶、多肽、水 | ||
C. | 麥芽糖、胃蛋白酶、氨基酸、水 | D. | 唾液淀粉酶、淀粉、胃蛋白酶、水 |
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