鈣和鐵在生物的生命活動(dòng)中具有非常重要的作用.
( 1 )鐵是植物體生命活動(dòng)所必需的元素.若植株缺鐵,首先受影響的部位嫩葉而不是老葉,這種現(xiàn)象說明
 

( 2 )若人體攝人鐵的量過少,會(huì)引起
 
的合成量減少,進(jìn)而引起紅細(xì)胞運(yùn)輸氧的能力降低,從而形成
 

( 3 )鈣在植物導(dǎo)管內(nèi)運(yùn)輸?shù)膭?dòng)力是
 
植物體內(nèi)的鈣和鐵是以
 
的形式被人體吸收.如果血液中鈣的含量過低,會(huì)引起
 
考點(diǎn):水和無(wú)機(jī)鹽的作用的綜合
專題:
分析:植物體內(nèi)的可知元素分為能再被利用的元素和不能再被利用的元素,植物缺乏能再被利用的元素時(shí),植物的老葉先受傷害,缺乏不能再被利用的元素時(shí),幼葉先受傷害;鐵是人體血紅蛋白的元素,人體缺鐵會(huì)影響血紅蛋白的合成,進(jìn)而導(dǎo)致缺鐵性貧血,人體內(nèi)血鈣含量過低會(huì)引起抽搐;植物吸收的鈣和鐵等礦質(zhì)元素主要以離子的吸收,礦質(zhì)元素在植物體內(nèi)運(yùn)輸?shù)闹饕獎(jiǎng)恿?lái)自蒸騰拉力.
解答: 解:(1)由題意可知,植株缺鐵,首先受影響的部位嫩葉而不是老葉,這種現(xiàn)象說明鐵在植物體內(nèi)形成穩(wěn)定的難溶解的化合物,不能再次利用.
(2)鐵是人體血紅蛋白的元素,人體缺鐵會(huì)影響血紅蛋白的合成,進(jìn)而導(dǎo)致缺鐵性貧血.
(3)礦質(zhì)元素在植物體內(nèi)運(yùn)輸?shù)闹饕獎(jiǎng)恿?lái)自蒸騰拉力,因此鈣在植物導(dǎo)管內(nèi)運(yùn)輸?shù)膭?dòng)力是蒸騰作用;植物體對(duì)鈣和鐵等礦質(zhì)元素以離子的形式吸收;血液中鈣離子的濃度過低會(huì)引起肌肉抽搐.
故答案應(yīng)為:
( l )鐵在植物體內(nèi)形成穩(wěn)定的難溶解的化合物,不能再次利用.
( 2 )血紅蛋白   貧血
( 3 )蒸騰作用    離子    肌肉抽搐.
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是無(wú)機(jī)鹽的作用和缺乏癥,植物對(duì)礦質(zhì)元素的吸收和利用,對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的記憶和綜合運(yùn)用是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖1是某生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的定量分析圖解(I、II、III代表三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí),能量單位為百萬(wàn)千焦);圖2是該生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)內(nèi)容模式圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖1數(shù)據(jù)正確,但是有一箭頭方向錯(cuò)誤,請(qǐng)指出并改正:
 

(2)圖1中未標(biāo)記出Ⅱ的呼吸量,其呼吸量應(yīng)為
 
百萬(wàn)千焦(結(jié)果保留1位小數(shù)).
(3)圖2若表示該生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng),則應(yīng)做怎樣的最小改正
 
;共有
 
條食物鏈.
(4)圖2若表示生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng),C可表示
 

(5)圖2若表示生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán),C可表示
 

(6)圖2之所以可以表示上述生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)、能量流動(dòng)和碳循環(huán)三種情況,合理性的解釋為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示生長(zhǎng)素濃度對(duì)根生長(zhǎng)發(fā)育的影響,下列敘述正確的是(  )
A、a點(diǎn)是促進(jìn)根生長(zhǎng)的濃度
B、b點(diǎn)是抑制根生長(zhǎng)的最佳濃度
C、c點(diǎn)是抑制根生長(zhǎng)的濃度
D、d點(diǎn)是抑制根生長(zhǎng)的濃度

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某生態(tài)系統(tǒng)中部分食物鏈所反映出的能量流動(dòng)情況.下列敘述不正確的是( 。
A、①代表流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量
B、②與①的比值代表草與兔之間的能量傳遞效率
C、③和④分別屬于草和兔的同化量的一部分
D、分解者把來(lái)自各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量全部釋放到環(huán)境

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列四種現(xiàn)象中,可以用如圖表示的是(  )
A、條件適宜、底物充足時(shí)反應(yīng)速率隨酶量的變化
B、一個(gè)細(xì)胞周期中DNA含量隨時(shí)間的變化
C、在適宜條件下光合作用強(qiáng)度隨CO2含量的變化
D、某種數(shù)量性狀的表現(xiàn)特征變化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

分析有關(guān)科學(xué)探究的資料,回答問題:
赤霉素能促進(jìn)豌豆莖節(jié)間的伸長(zhǎng),生長(zhǎng)素也可以促進(jìn)莖的伸長(zhǎng).某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn),探究赤霉素與生長(zhǎng)素是否具有協(xié)同作用(是指兩種或多種物質(zhì)協(xié)同地起作用,其效果比每種物質(zhì)單獨(dú)起作用的效果之和大得多的現(xiàn)象).實(shí)驗(yàn)處理和實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖:
(IAA:生長(zhǎng)素 GA:赤霉素)

(1)實(shí)驗(yàn)假設(shè)是
 

(2)將下列實(shí)驗(yàn)步驟補(bǔ)充完整.
第一步:取生長(zhǎng)狀況相同的豌豆幼苗,從豌豆幼苗的同一部位切取等長(zhǎng)的莖段若干段,平均分成
 
組;
第二步:
 

第三步:
 

(3)設(shè)計(jì)一張記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格.
(4)分析圖中曲線得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是
 

(5)實(shí)驗(yàn)結(jié)論是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

閱讀下列材料,回答有關(guān)問題:
科學(xué)家發(fā)現(xiàn):在兩棲類的某些蛙中,雄性個(gè)體的性染色體組成是XY,雌性個(gè)體的性染色體組成是XX.如果讓它們的蝌蚪在20℃左右發(fā)育時(shí),雌雄比率約為1:1.如果讓這些蝌蚪在30℃左右發(fā)育時(shí),不管它們?cè)瓉?lái)具有何種性染色體,全部發(fā)育成雄性.
(1)不同溫度條件下發(fā)育的蛙的性別表現(xiàn)有差異,這說明:
 

(2)問題:較高的溫度是改變了發(fā)育著的蝌蚪(XX)的性染色體而使之改變性狀,還是只改變了性別的表現(xiàn)型呢?請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究這一問題.(只說出大體操作思路即可)材料、用具:同一雙親產(chǎn)生的適量的蛙受精卵、相同的飼料、顯微鏡、各種試劑等.
實(shí)驗(yàn)步驟:
①取同一雙親產(chǎn)生的適量的蛙受精卵,平均分成兩份,處理:實(shí)驗(yàn)組甲:
 
,對(duì)照組乙:
 

②在每個(gè)組中隨機(jī)選取若干只成蛙編號(hào)(如1-20,要求樣本足夠大),分別從其體內(nèi)選取有分裂能力的細(xì)胞進(jìn)行處理,制成
 
;
③在顯微鏡下觀察
 
并進(jìn)行統(tǒng)計(jì).
④預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析:
a 實(shí)驗(yàn)預(yù)期:甲乙兩組實(shí)驗(yàn)的裝片被觀察到的蛙細(xì)胞的性染色體組成均是XX:XY≈1:1
結(jié)果分析
 
.b實(shí)驗(yàn)預(yù)期:
 
;
結(jié)果分析:
 

(3)若溫度只改變了蛙的表現(xiàn)型,則30℃條件下發(fā)育成的雄蛙在其產(chǎn)生生殖細(xì)胞的過程中,細(xì)胞中含有X染色體最多為
 
條;若其中含XX的雄蛙與正常條件下發(fā)育成的雌蛙交配,在正常條件下后代性別有
 
種.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為了探究光合作用與光的關(guān)系,對(duì)照組的設(shè)計(jì)是( 。
A、將同樣的葉片置于黑暗中,其他條件與實(shí)驗(yàn)組保持相同
B、將同樣的葉片置于光照下,其他條件與實(shí)驗(yàn)組保持相同
C、將同樣的葉片置于黑暗中,其他條件與實(shí)驗(yàn)組可以不同
D、將同樣的葉片置于光照下,其他條件與實(shí)驗(yàn)組可以不同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

通過實(shí)測(cè)一片葉子在不同光照條件下CO2吸收和釋放的情況得到如下所示曲線.圖中所示細(xì)胞發(fā)生的情況與曲線中BC段(不包括B、C兩點(diǎn))相符的一項(xiàng)是(  )
A、
B、
C、
D、

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同步練習(xí)冊(cè)答案