如圖表示人體內(nèi)神經(jīng)系統(tǒng)的部分結(jié)構(gòu)或關(guān)系模式圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:
若圖示代表縮手反射的反射。╔、Y為神經(jīng)纖維上的實(shí)驗(yàn)位點(diǎn),Z為突觸間隙)
①A代表反射弧的
 
,刺激圖中的
 
位點(diǎn),可產(chǎn)生縮手反射,該反射過(guò)程中,Z處傳遞的信號(hào)的形式為
 

②如果在Y處膜外安放如圖所示的靈敏電流表,給予X點(diǎn)和Y點(diǎn)各一個(gè)適宜強(qiáng)刺激,電流表指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的次數(shù)分別為
 
次和
 
次.
③已知某種藥物可以阻斷反射活動(dòng),為探究其作用機(jī)理,某同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn):將藥物放在Z點(diǎn),刺激Y點(diǎn),發(fā)現(xiàn)電流表發(fā)生偏轉(zhuǎn),而效應(yīng)器無(wú)反應(yīng).
由此得出的結(jié)論是:這種藥物是通過(guò)阻斷突觸處的信號(hào)傳遞起作用的.另一同學(xué)對(duì)此實(shí)驗(yàn)作了相應(yīng)的補(bǔ)充,使之更嚴(yán)密.你認(rèn)為他的補(bǔ)充意見應(yīng)
 
考點(diǎn):反射弧各部分組成及功能,神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題:
分析:神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧,由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器五部分構(gòu)成.根據(jù)圖示中傳入神經(jīng)中間的胞體或根據(jù)突觸的結(jié)構(gòu)判斷可知A為效應(yīng)器,B為感受器,虛線所圍成的部分屬于反射弧中的神經(jīng)中樞.神經(jīng)纖維未受到刺激時(shí),K+外流,細(xì)胞膜內(nèi)外的電荷分布情況是外正內(nèi)負(fù),當(dāng)某一部位受刺激時(shí),Na+內(nèi)流,其膜電位變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正.興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的,在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的.明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),分析題圖,結(jié)合問題的具體提示綜合作答.
解答: 解:①神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧,由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器五部分構(gòu)成.根據(jù)圖中傳入神經(jīng)中間的胞體,可判斷圖中A為效應(yīng)器,虛線所圍成的部分屬于反射弧中的神經(jīng)中樞.刺激圖中的X傳出神經(jīng)、Y傳入神經(jīng)位點(diǎn),可產(chǎn)生縮手反射,該反射過(guò)程中,Z突觸間隙處傳遞的信號(hào)的形式為化學(xué)信號(hào)(神經(jīng)遞質(zhì)).
②由于興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的,所以刺激X點(diǎn),電流表指針不發(fā)生偏轉(zhuǎn);由于興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的,所以刺激Y點(diǎn),電流表指針發(fā)生兩次相反方向的偏轉(zhuǎn).
③補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)是將藥物放在X點(diǎn),刺激Y點(diǎn)觀察效應(yīng)器的反應(yīng)或藥物放在Y點(diǎn),刺激Y點(diǎn),觀察電流表發(fā)生偏轉(zhuǎn)的情況.
故答案為:
①效應(yīng)器    X、Y  化學(xué)信號(hào)  
②0      2  
③將藥物放在X點(diǎn),刺激Y點(diǎn)觀察效應(yīng)器的反應(yīng)
點(diǎn)評(píng):本題考查反射弧結(jié)構(gòu)和神經(jīng)興奮傳導(dǎo)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞內(nèi)的核糖主要分布在( 。
A、細(xì)胞核B、細(xì)胞質(zhì)
C、細(xì)胞膜D、細(xì)胞壁

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

分離定律的實(shí)質(zhì)是(  )
A、F2(子二代)出現(xiàn)性狀分離
B、F2性狀分離比是3:1
C、成對(duì)的控制相對(duì)性狀的遺傳因子彼此分離
D、測(cè)交后代性狀分離比為1:1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列生態(tài)系統(tǒng)中消費(fèi)者食物專一性強(qiáng)的是( 。
A、熱帶雨林B、湖泊
C、溫帶草原D、荒漠

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

影響綠色植物光合作用的因素是多方面的.其外界因素有光照強(qiáng)度、CO2的含量,溫度等;其內(nèi)部因素有酶的活性、色素的數(shù)量、五碳化合物的含量等.請(qǐng)回答下列問題.
(1)光照強(qiáng)度的大小影響光合速率主要是影響光合作用的
 
階段,此時(shí)內(nèi)部限制性因素最可能是
 

(2)植物吸收CO2的多少,主要是影響光合作用
 
的產(chǎn)生,此時(shí)內(nèi)部限制性因素最可能是
 

(3)溫度影響植物的光合速率主要影響
 

(4)如果如圖中若d曲線表示干物質(zhì)量,b表示呼吸量,則圖中表示光合實(shí)際量的曲線是
 
;植物長(zhǎng)期處于e溫度條件下,植物能不能正常生長(zhǎng)?
 
,原因是
 

(5)葉面積指數(shù)是指單位土地面積上植物的總?cè)~面積.葉面積指數(shù)越大,葉片交錯(cuò)重疊程度越大.如果右圖橫坐標(biāo)x代表葉面積與光合作用(曲線d)和呼吸作用(曲線b)兩個(gè)重要生理過(guò)程的關(guān)系,則b、d兩條曲線所圍成的部分表示
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人類的白化病是常染色體隱性遺傳.在一家系中,某女子正常,其弟白化。涣硪患蚁抵,某男正常,其母是白化病.家系其他成員均正常,試分析他們?nèi)绻榕洌乱粋(gè)白化病孩子的幾率為( 。
A、0
B、
1
3
C、
1
6
D、
1
12

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖1是某地建立的人工生態(tài)系統(tǒng)示意圖.請(qǐng)分析回答:

(1)下列有關(guān)人工生態(tài)系統(tǒng)的說(shuō)法,正確的是
 
(多選).
A.使廢物資源化                       B.減少了化肥等工業(yè)產(chǎn)品的投入量,有利于環(huán)境保護(hù)
C.抵抗力穩(wěn)定性低于森林生態(tài)系統(tǒng)         D.實(shí)現(xiàn)了能量和物質(zhì)的循環(huán)
(2)細(xì)菌在該生態(tài)系統(tǒng)中的成分可能屬于
 
.在建立該生態(tài)系統(tǒng)以前,在炎熱的夏天,魚塘水體會(huì)變綠、發(fā)臭.從生物因素分析,水變綠的原因是
 
,發(fā)臭的原因是厭氧微生物分解有機(jī)質(zhì)為不徹底的氧化產(chǎn)物.
(3)圖2表示在一定時(shí)間內(nèi),農(nóng)田中某一地段東亞飛蝗數(shù)量的變化,在圖中B點(diǎn)時(shí),該種群的年齡組成屬于
 
型.如果該農(nóng)田中食蟲鳥數(shù)量增加,則東亞飛蝗種群的K值將
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為了驗(yàn)證促進(jìn)有絲分裂物質(zhì)對(duì)細(xì)胞分裂的促進(jìn)作用,將小鼠的肝細(xì)胞懸浮液分成等細(xì)胞數(shù)的甲、乙兩組,在甲組的培養(yǎng)液中加入3H 標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷(3H-TdR);乙組中加入等劑量的3H-TdR并加入促進(jìn)有絲分裂物質(zhì).培養(yǎng)一段時(shí)間后,分別測(cè)定甲、乙兩組細(xì)胞的總放射性強(qiáng)度.據(jù)此回答下列問題:
(1)將小鼠的肝臟剪碎后,用
 
處理,就可以獲得離散的肝細(xì)胞.
(2)該實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖?div id="z82nbk1" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
,
 
為實(shí)驗(yàn)組.
(3)進(jìn)入肝細(xì)胞內(nèi)3H-TdR 參與合成的生物大分子是
 
,該種分子所在的動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)名稱是
 
.乙組細(xì)胞總放射性強(qiáng)度比甲組的
 
(強(qiáng)或弱),原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為生物界氮循環(huán)的示意圖.請(qǐng)回答下列問題:

(1)能完成過(guò)程①和②的微生物在生態(tài)系統(tǒng)中成分是
 
,其中的基因結(jié)構(gòu)與酵母菌細(xì)胞內(nèi)基因結(jié)構(gòu)的區(qū)別是
 

(2)大氣中的氮主要通過(guò)④進(jìn)入生物群落,該過(guò)程稱為
 

(3)植物完成⑤過(guò)程,NO3- 進(jìn)入植物根部細(xì)胞的運(yùn)輸方式是
 

(4)在人體內(nèi),通過(guò)⑦過(guò)程能否生成賴氨酸?
 

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