A. | 生長素與生長素受體能特異性結(jié)合 | |
B. | 該RNA可能干擾生長素受體基因的翻譯過程 | |
C. | 該RNA可能與生長素受體基因轉(zhuǎn)錄的mRNA互補 | |
D. | 施加外源生長素能使矮生小麥增高 |
分析 據(jù)題意可知,矮生小麥細(xì)胞中存在一種小分子RNA,該RNA能抑制生長素受體基因表達(dá)過程,故可能影響該受體的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程,而不可能干擾所需能量的供給,若是干擾所需能量的供給,則其他需能過程均受影響.
解答 解:A、激素都有其特有的受體并與之結(jié)合,生長素只能與生長素受體異性結(jié)合,A正確;
B、生長素受體基因的表達(dá)包含轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個生理過程,結(jié)合題干信息,該RNA能抑制生長素受體基因表達(dá),則有可能該RNA干擾生長素受體基因的翻譯過程,B正確;
C、由于合成生長素受體需要mRNA作為翻譯的模板,若該RNA與該mRNA互相結(jié)合,則可能組織生長素受體基因的翻譯過程,C正確;
D、外源生長素要發(fā)揮其促進矮生小麥增高的調(diào)節(jié)作用,仍需要與生長素受體特異性結(jié)合,但該小分子RNA抑制了生長素受體基因的表達(dá),說明小麥體內(nèi)缺少生長素受體,所以即便施加外源生長素仍然不能使矮生小麥增高,D錯誤.
故選:D.
點評 本題結(jié)合結(jié)合矮生小麥的病因考查了蛋白質(zhì)的合成過程,意在考查學(xué)生的理解和應(yīng)用能力,解答的過程是熟練掌握轉(zhuǎn)錄和翻譯過程及明確矮生小麥的病因.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北省保定市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:綜合題
按要求回答下列問題
①藍(lán)藻 ②酵母菌(真菌) ③變形蟲 ④松樹⑤小麥 ⑥大腸桿菌 ⑦艾滋病病毒 ⑧肺炎雙球菌
(1)具有核膜的一組生物 (只填序號)
(2)含有核糖體,但無染色體的一組生物是 (只填序號)
(3)能進行光合作用的生物是 (只填序號).
(4)⑤和⑥在細(xì)胞結(jié)構(gòu)最根本的區(qū)別是前者 ,⑥和⑦的區(qū)別是后者 ,⑥、⑦、⑧三種生物都具有的結(jié)構(gòu)或物質(zhì)是 .
(5)原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的統(tǒng)一性表現(xiàn)在都具有相似的細(xì)胞結(jié)即: 、 .
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生長素不能促進赤霉素的合成 | |
B. | 生長素顯著影響赤霉素的生物合成 | |
C. | 豌豆莖的尖端能合成生長素 | |
D. | 植株內(nèi)生長素下降的同時,赤霉素也下降 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由題意可知,赤霉菌產(chǎn)生的赤霉素為植物激素 | |
B. | 赤霉素可以促進植物生長 | |
C. | 由題意可知,水稻和赤霉菌為互利共生的關(guān)系 | |
D. | 赤霉素具有微量高效、通過體液運輸和作用于靶器官或靶細(xì)胞等特點 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 脫落酸能促進果實的脫落和種子的萌發(fā) | |
B. | 植物的生長發(fā)育是多種植物激素共同調(diào)節(jié)的結(jié)果 | |
C. | 根的向地生長和莖的向光彎曲生長都體現(xiàn)了生長素的兩重性 | |
D. | 乙烯在成熟的果實中含量較多,它的主要作用是促進果實的發(fā)育 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ①③ | C. | ②④ | D. | ②⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
試管Ⅰ | 試管Ⅱ | 試管Ⅲ | |
PH | 8 | 8 | 7 |
溫度℃ | 60 | 40 | 40 |
淀粉酶 | 1mL | 1mL | 1mL |
淀粉 | 1mL | 1mL | 1mL |
A. | 本實驗的自變量是溫度和pH,因變量為淀粉的相對量 | |
B. | E在作用40min后便會失去活性 | |
C. | E較適合在40℃和pH為8的環(huán)境下作用 | |
D. | 試管Ⅲ中酶E的活性最高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 產(chǎn)生抗人白細(xì)胞介素一8抗體的雜交瘤細(xì)胞的篩選 | |
B. | 攜帶鏈霉素抗性基因受體菌的篩選 | |
C. | 轉(zhuǎn)基因抗蟲棉植株抗蟲效果的鑒定 | |
D. | 21三體綜合征的診斷 |
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