A. | 一項 | B. | 兩項 | C. | 三項 | D. | 四項 |
分析
基因重組 | 基因突變 | 染色體變異 | |
本質(zhì) | 基因的重新組合產(chǎn)生新的基因型,使性狀重新組合 | 基因的分子結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變,產(chǎn)生了新的基因,出現(xiàn)了新的性狀 | 染色體組成倍增加或減少,或個別染色體增加或減少,或染色體內(nèi)部結(jié)構(gòu)發(fā)生改變 |
發(fā)生時期及其原因 | 減Ⅰ四分體時期由于四分體的非姐妹染色單體的交叉互換和減Ⅰ后期非同源染色體的自由組合 | 個體發(fā)育的任何時期和任何細(xì)胞.DNA堿基對的增添、缺失或改變 | 體細(xì)胞在有絲分裂中,染色體不分離,出現(xiàn)多倍體;或減數(shù)分裂時,偶然發(fā)生染色體不配對不分離,分離延遲等原因產(chǎn)生染色體數(shù)加倍的生殖細(xì)胞,形成多倍體 |
解答 解:①同源染色體的非姐妹染色單體交換片段導(dǎo)致基因重組,①錯誤;
②染色體的某一片段移接到另一條非同源染色體上可導(dǎo)致染色體上基因數(shù)目種類發(fā)生改變,②正確;
③基因突變是指DNA分子堿基對的增添、缺失,③錯誤;
④只有位于非同源染色體上的非等位基因才能自由組合,④錯誤;
⑤在光學(xué)顯微鏡下能直接觀察染色體形態(tài)的變化,但不能直接觀察到基因突變發(fā)生的位置,⑤錯誤;
⑥基因突變能產(chǎn)生新的基因,是生物變異的根本來源,⑥正確;
⑦雜合子自交后代中可產(chǎn)生純合子,如Aa自交后代有AA、Aa、aa,⑦錯誤.
故選:B.
點評 本題考查生物變異的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力,運用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 因環(huán)境阻力的存在,該種群不可能按“J”型增長 | |
B. | 據(jù)圖分析種群Ⅲ的生存環(huán)境嚴(yán)重破壞,應(yīng)采取就地保護(hù)措施 | |
C. | 圖中陰影部分表示在生存斗爭中被淘汰的個體數(shù) | |
D. | 據(jù)圖分析可知,破壞程度:Ⅰ最輕,Ⅱ次之,Ⅲ最重 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 巨噬細(xì)胞吞噬凋亡小體與溶酶體有關(guān) | |
B. | 圖示該過程只發(fā)生在個體衰老過程中 | |
C. | 細(xì)胞凋亡過程與基因的選擇性表達(dá)有關(guān) | |
D. | 與凋亡相關(guān)的基因是機體固有的,在個體生長發(fā)育過程中發(fā)揮重要作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 調(diào)節(jié)準(zhǔn)確、快速 | B. | 調(diào)節(jié)范圍局限 | ||
C. | 調(diào)節(jié)物都是由內(nèi)分泌腺產(chǎn)生的 | D. | 作用時間較長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 為了研究的需要大量培養(yǎng)艾滋病毒,必須用營養(yǎng)齊全、比例適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)基培養(yǎng) | |
B. | 艾滋病毒作為抗原,其特異性直接由衣殼蛋白來決定 | |
C. | 用富含放射性元素氨基酸的培養(yǎng)基培養(yǎng)病毒,可以對病毒進(jìn)行放射性標(biāo)記 | |
D. | 艾滋病毒的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲、乙、丙的組分中均有糖 | B. | 乙的水解產(chǎn)物中含有丙 | ||
C. | 丙和甲、乙都含有一種同樣的堿基 | D. | 甲乙共由6種核苷酸組成 |
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