選擇正確的實(shí)驗(yàn)試劑是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵.下列相關(guān)實(shí)驗(yàn)中,試劑選擇正確的是( 。
A、在“觀察洋蔥表皮細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原”實(shí)驗(yàn)中,選擇0.5g/mL的蔗糖溶液
B、在“探究酵母菌的呼吸方式”實(shí)驗(yàn)中,使用酸性重鉻酸鉀溶液檢測(cè)酒精
C、在“葉綠體色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)中,使用蒸餾水提取色素
D、在“觀察細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)中,使用蘇丹Ⅲ染液使染色體著色
考點(diǎn):觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原,葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn),探究酵母菌的呼吸方式,觀察細(xì)胞的有絲分裂
專題:
分析:在“觀察洋蔥表皮細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原”實(shí)驗(yàn)中,選擇試劑時(shí)需要注意試劑的濃度不宜過(guò)高、試劑不能對(duì)細(xì)胞有有害等.綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn),提取色素的原理是色素能溶解在有機(jī)溶劑中,因此可以用無(wú)水乙醇、丙酮等有機(jī)溶劑提取色素;分離色素時(shí)采用紙層析法,原理是色素在層析液中的溶解度不同,隨著層析液擴(kuò)散的速度不同.染色體易被堿性染料(龍膽紫、醋酸洋紅等)染成深色.
解答: 解:A、在“觀察洋蔥表皮細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原”實(shí)驗(yàn)中,選擇0.3g/mL的蔗糖溶液,蔗糖溶液的濃度過(guò)高會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞失水過(guò)多而死亡,就不會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離的復(fù)原現(xiàn)象,A錯(cuò)誤;
B、在“探究酵母菌的呼吸方式”實(shí)驗(yàn)中,酵母菌無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的酒精可用酸性的重鉻酸鉀溶液檢測(cè),B正確;
C、葉綠體中的色素不溶于水,但能溶于有機(jī)溶劑,因此在“葉綠體色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)中,不能用蒸餾水提取色素,而要用酒精等有機(jī)物溶劑提取色素,C錯(cuò)誤;
D、在“觀察細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)中,使用龍膽紫等堿性染料使染色體著色,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查觀察洋蔥表皮細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原、探究酵母菌的呼吸方式、葉綠體色素的提取和分離、觀察細(xì)胞的有絲分裂,對(duì)于此類試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)采用的試劑及試劑的作用等,需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中主要積累.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖曲線圖顯示在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中兔和狐貍從1970年到1990年間數(shù)目的變化.
(1)以上曲線圖顯示兔和狐貍有什么具體的生態(tài)關(guān)系?
 

(2)為什么這關(guān)系經(jīng)很多年后,可以增進(jìn)兔整個(gè)種群的生存能力?試用達(dá)爾文的觀點(diǎn)解釋之.
 

(3)根據(jù)圖中曲線,試指出兔的數(shù)目1975年到1980年下降的原因.
 
.試推測(cè)以上曲線圖沒(méi)有顯示而可能引起兔的數(shù)目下降的原因:
 
(答出兩個(gè)).
(4)解釋在1980年兔的數(shù)目最少時(shí),狐貍的數(shù)目如何變化.
 
.當(dāng)上述情況出現(xiàn)時(shí),兔的數(shù)目會(huì)如何變化?
 

(5)為什么狐貍的數(shù)目最高點(diǎn)總是低于兔的數(shù)目最高點(diǎn)?
 

(6)根據(jù)曲線圖,預(yù)測(cè)在1995年:兔的數(shù)目
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

馬來(lái)西亞某地區(qū)部分菜農(nóng)近年來(lái)逐漸棄用農(nóng)藥,轉(zhuǎn)而引入姬蜂來(lái)防治蔬菜害蟲(chóng)吊絲蟲(chóng),取得了一定效果.吊絲蟲(chóng)專吃農(nóng)作物的葉子.姬蜂能將卵產(chǎn)在吊絲蟲(chóng)體內(nèi),以吊絲蟲(chóng)內(nèi)部的營(yíng)養(yǎng)液作為其幼蟲(chóng)的食物,從而使害蟲(chóng)無(wú)法存活,這種方法稱為生物防治.以下說(shuō)法不正確的是(  )
A、吊絲蟲(chóng)和農(nóng)作物、姬蜂和吊絲蟲(chóng)之間都是捕食關(guān)系
B、農(nóng)藥促使吊絲蟲(chóng)發(fā)生了定向變異,從而產(chǎn)生了抗藥性
C、姬蜂的引入降低了吊絲蟲(chóng)的種群密度
D、生物防治方法的優(yōu)點(diǎn)之一是不會(huì)造成環(huán)境污染

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

分別對(duì)二倍體蕃茄幼葉、三倍體無(wú)子西瓜幼葉進(jìn)行組織培養(yǎng),將形成的多株植物隨機(jī)等量分組,編號(hào)為A、B、C、D.在適宜的條件下進(jìn)行不同的處理,能達(dá)到預(yù)期結(jié)果的一組是( 。
組號(hào) 開(kāi)花前處理 開(kāi)花期處理 開(kāi)花后處理 預(yù)期結(jié)果
A 不套袋 不涂抹生長(zhǎng)素溶液 不套袋 無(wú)子蕃茄
B 去雄、套袋 涂抹一定濃度生長(zhǎng)素溶液 繼續(xù)套袋一段時(shí)間后取下 有子蕃茄
C 不套袋 授以二倍體的花粉 不套袋 無(wú)子西瓜
D 套袋 不授以花粉 繼續(xù)套袋一段時(shí)間 無(wú)子西瓜
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖示豌豆自然生殖周期,下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、基因的表達(dá)主要在a過(guò)程中
B、基因突變只發(fā)生于b過(guò)程中
C、基因重組只發(fā)生于c過(guò)程中
D、在d過(guò)程中發(fā)生了同源染色體聯(lián)會(huì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于高倍鏡觀察人的口腔上皮細(xì)胞線粒體的實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法,不正確的是( 。
A、牙簽消毒、實(shí)驗(yàn)前漱口都是為了保證該實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性
B、制作裝片時(shí)需維持口腔上皮細(xì)胞的正常形態(tài)
C、可以觀察到線粒體呈現(xiàn)藍(lán)綠色、細(xì)胞質(zhì)接近無(wú)色
D、裝片制作過(guò)程為解離~漂洗~染色~制片

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列說(shuō)法正確的是( 。
A、不用生長(zhǎng)素處理的枝條扦插不能成活
B、生長(zhǎng)素的濃度越高植物生長(zhǎng)越快
C、子房發(fā)育成果實(shí)需要生長(zhǎng)素的作用
D、頂芽產(chǎn)生生長(zhǎng)素,所以頂芽能優(yōu)先生長(zhǎng)而側(cè)芽受抑制,此現(xiàn)象稱頂端優(yōu)勢(shì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖中a、b、c、d分別為細(xì)胞染色體變異的模式圖,它們依次屬于( 。
A、三倍體、染色體片段增加、三體、染色體片段缺失
B、三倍體、染色體片段缺失、三體、染色體片段增加
C、染色體片段缺失、三體、染色體片段增加、三倍體
D、三體、染色體片段增加、三倍體、染色體片段缺失

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示生長(zhǎng)素濃度對(duì)根生長(zhǎng)發(fā)育的影響.下列敘述正確的是( 。
A、a點(diǎn)是促進(jìn)根生長(zhǎng)的濃度
B、b點(diǎn)是促進(jìn)根生長(zhǎng)的最適宜濃度
C、c點(diǎn)是抑制根生長(zhǎng)的濃度
D、d點(diǎn)是抑制根生長(zhǎng)的最適宜濃度

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