A. | ①假說-演繹法 ②假說-演繹法 ③類比推理法 | |
B. | ①假說-演繹法 ②類比推理法 ③類比推理法 | |
C. | ①類比推理法 ②類比推理法 ③假說-演繹法 | |
D. | ①假說-演繹法 ②類比推理法 ③假說-演繹法 |
分析 遺傳學中的科學的研究方法:
1、假說-演繹法:在觀察和分析基礎上提出問題以后,通過推理和想像提出解釋問題的假說,根據假說進行演繹推理,再通過實驗檢驗演繹推理的結論.如果實驗結果與預期結論相符,就證明假說是正確的,反之,則說明假說是錯誤的.例如孟德爾的豌豆雜交實驗、摩爾根研究的伴性遺傳等.
2、類比推理法:類比推理指是根據兩個或兩類對象在某些屬性上相同,推斷出它們在另外的屬性上(這一屬性已為類比的一個對象所具有,另一個類比的對象那里尚未發(fā)現)也相同的一種推理.薩頓的假說“基因在染色體上”運用了類比推理法.
3、模型構建法:模型是人們?yōu)榱四撤N特定的目的而對認識對象所做的一種簡化的概括性的描述,這種描述可以是定性的,也可以是定量的;有的借助具體的實物或其它形象化的手段,有的則抽象的形式來表達.模型的形式很多,包括物理模型、概念模型、數學模型等.以實物或圖畫形式直觀的表達認識對象的特征,這種模型就是物理模型.沃森和克里克制作的著名的DNA雙螺旋結構模型,就是物理模型.
4、放射性同位素標記法:放射性同位素可用于追蹤物質運行和變化的規(guī)律,例如噬菌體侵染細菌的實驗.
解答 解:①孟德爾提出遺傳定律時采用了假說-演繹法;
②薩頓采用類比推理法提出了“基因在染色體上”的假說;
③摩爾根采用假說-演繹法證明了基因位于染色體上.
故選:D.
點評 本題考查人類對遺傳物質的探究歷程,要求考生識記不同時期不同科學家進行的實驗、采用的實驗方法、觀察到的實驗現象、得出的實驗結論等,能結合所學的知識做出準確的判斷.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蘭花蜂的這種行為是長期自然選擇的結果 | |
B. | 蘭花的香味物質不是蘭花蜂分泌的性外激素 | |
C. | 蘭花與蘭花蜂之間為捕食關系 | |
D. | 由于環(huán)境因素的影響,蘭花的香味物質減少,會導致蘭花蜂的數量減少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 某人由于花粉過敏,會引起A液增多,C液減少 | |
B. | 新陳代謝主要發(fā)生在C中 | |
C. | 2處細胞的內環(huán)境為血漿,3處細胞的內環(huán)境為淋巴 | |
D. | A液中的O2進入組織細胞中被利用至少要通過5層生物膜 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在胚胎工程中,通常選取原腸胚的滋養(yǎng)層細胞做DNA分析進行性別鑒定 | |
B. | 進行動物細胞培養(yǎng)時定期更換培養(yǎng)液的目的是防止雜菌污染 | |
C. | 外源DNA需位于重組質粒的啟動子和終止子之間才可能表達 | |
D. | 只要改變目的基因中的脫氧核苷酸序列就可以合成自然界中不存在的蛋白質 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 某些病毒可以作為運載體 | B. | 必須在細胞內進行 | ||
C. | 抗生素抗性基因可作為標記基因 | D. | 終止子位于基因的末端 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在有污染的情況下,乙生態(tài)優(yōu)勢明顯;在無污染的情況下,甲生態(tài)優(yōu)勢明顯 | |
B. | 在銅污染程度加大的情況下,甲的耐受力更差 | |
C. | 環(huán)境改變可改變生物之間原有的種間關系 | |
D. | 在上述實驗條件下,兩種水蚤在一定階段隨時間的延續(xù)均有可能呈現“S”型數量增長變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 過程Ⅰ是糖酵解,該過程的產物X為丙酮酸和二氧化碳 | |
B. | 過程Ⅱ是檸檬酸循環(huán),有關的酶只存在于線粒體基質中 | |
C. | 過程Ⅲ是電子傳遞鏈,該過程產生大量的ATP | |
D. | 過程Ⅰ和Ⅱ為過程Ⅲ提供[H]和ATP |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若c為U,則單體為尿嘧啶脫氧核苷酸 | |
B. | 其組成中不含氮元素的是a | |
C. | 構成DNA的單體與RNA的單體的區(qū)別在于圖中的c | |
D. | e圖結構一般是單鏈,比DNA短 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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