下圖為人體細(xì)胞合成蛋白質(zhì)的示意圖，下列說法不正確的是( )

A．該過程需要tRNA，每種tRNA只能識(shí)別并轉(zhuǎn)運(yùn)一種氨基酸

B．圖中核糖體在mRNA上移動(dòng)方向?yàn)閺淖蟮接�，所用原料是氨基�?/p>

C．最終合成的①～④四條肽鏈上氨基酸的種類、數(shù)目和順序各不相同

D．該過程表明細(xì)胞中少量的mRNA分子可在短時(shí)間內(nèi)合成大量的蛋白質(zhì)

C

【解析】

試題分析：圖示為翻譯過程，需要tRNA作為搬運(yùn)氨基酸的工具，每種tRNA只能識(shí)別并轉(zhuǎn)運(yùn)一種氨基酸，A正確；①～④為四條肽鏈，長(zhǎng)的肽鏈先合成，短的肽鏈后合成，所以核糖體在mRNA上移動(dòng)方向?yàn)閺淖蟮接�，所用原料是氨基酸，B正確；圖中①②③④四條肽鏈?zhǔn)且酝粭lmRNA為模板，利用不同的核糖體先后合成，因此，最終四條肽鏈完全相同，C錯(cuò)誤；該過程表明細(xì)胞中少量的mRNA分子可在短時(shí)間內(nèi)合成大量的蛋白質(zhì)，大大提高了翻譯的速度，D正確。

考點(diǎn)：本題考查基因表達(dá)時(shí)翻譯的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系；能從圖形中獲取有效信息，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理判斷或得出正確結(jié)論的能力。

考點(diǎn)分析： 考點(diǎn)1：基因的概念 試題屬性
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練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年新疆烏魯木齊地區(qū)高三第二次診斷性測(cè)驗(yàn)生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)遺傳學(xué)的說法，正確的是

A．真核細(xì)胞中的基因都存在于染色體上

B．控制相對(duì)性狀的兩個(gè)基因，位于一個(gè)DNA分子的兩條鏈上

C.基因型為DdXeY的果蠅，產(chǎn)生了一個(gè)DdXe的精子，同時(shí)產(chǎn)生的精子還有DdXe、Y、Y

D．讓32P標(biāo)記的DNA分子在不含32P的環(huán)境中復(fù)制4代，則子代DNA中不含32P的占1/8

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年山東省高考模擬沖刺卷（二）理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

調(diào)查發(fā)現(xiàn)兩個(gè)家系都有單基因遺傳病甲和乙的患者，系譜圖如下（已知I3不攜帶乙病致病基因）。下列分析錯(cuò)誤的是（ ）

A．甲病為常染色體隱性遺傳病

B．乙病致病基因位于X染色體上

C．II10的基因型有6種可能

D．若II9與II10生育一個(gè)女兒，該女兒患甲病的概率為l／9

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年廣東省高三11月月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

某植物的體細(xì)胞染色體數(shù)為6對(duì)，其根尖細(xì)胞有絲分裂的分裂間期、分裂期時(shí)間所占比例為 4:1 ，且分裂期時(shí)間為3小時(shí)。

（1）該植物根尖細(xì)胞分裂的細(xì)胞周期的總時(shí)長(zhǎng)約為_____小時(shí)。

（2）假設(shè)該植物根尖細(xì)胞正處于分裂期前期的細(xì)胞，放入培養(yǎng)液中培養(yǎng)，經(jīng)過15小時(shí)后，培養(yǎng)液中單個(gè)細(xì)胞內(nèi)染色單體有_____條。若培養(yǎng)過程中發(fā)生爛根情況，原因是 。

（3）植物細(xì)胞有絲分裂末期在赤道面上會(huì)出現(xiàn)一些囊泡，囊泡將彼此融合，囊泡內(nèi)的物質(zhì)被用來形成新的細(xì)胞壁，囊泡的膜將在新的細(xì)胞壁兩側(cè)形成新的 。

（4）可用于對(duì)染色體進(jìn)行染色的試劑是_____。

A．甲基綠 B．蘇丹III C．龍膽紫 D．健那綠

（5）植物根尖細(xì)胞進(jìn)行組織培養(yǎng)獲得試管苗的過程 （填不遵循、遵循）基因分離定律，原因是 。

（6）孟德爾的假說合理的解釋了一對(duì)相對(duì)性狀雜交實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的性狀分離現(xiàn)象。為了驗(yàn)證此假說是否正確，孟德爾設(shè)計(jì)了 實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年廣東省高三9月月考理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（16分）實(shí)驗(yàn)小組想利用下列裝置測(cè)定某植物的光合作用強(qiáng)度，請(qǐng)回答有關(guān)問題。

（1）若乙裝置為對(duì)照組，則其和甲裝置的區(qū)別應(yīng)為________。

（2）測(cè)定植物的凈光合作用強(qiáng)度。

①在甲、乙兩裝置的燒杯中加入________溶液(NaOH或NaHCO3)。

②將兩裝置放在適宜的光照下照射1 h，測(cè)定紅墨水滴的移動(dòng)距離。

③實(shí)驗(yàn)結(jié)果：乙裝置中紅墨水滴向右移動(dòng)0.5 cm，甲裝置中紅墨水滴向______移動(dòng)4 cm。

（3）測(cè)定植物的呼吸強(qiáng)度。

①在甲、乙裝置的燒杯中加入________溶液(NaOH或NaHCO3)。

②將兩裝置放在________環(huán)境中1小時(shí)，溫度與(2)中溫度相同。

③實(shí)驗(yàn)結(jié)果：乙裝置中紅墨水滴向右移動(dòng)0.1 cm，甲裝置中紅墨水滴向____移動(dòng)1.5 cm。

（4）綜合分析可知，該植物的實(shí)際光合強(qiáng)度為每小時(shí)紅墨水滴向_____移動(dòng)_____cm。

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年廣東省高三9月月考理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

植物細(xì)胞可以通過滲透作用吸水和失水，將帶“皮”的幼嫩的莖縱切后插入兩燒杯中，如圖所示。已知b側(cè)的細(xì)胞壁比a側(cè)的細(xì)胞壁薄，伸縮性相對(duì)較強(qiáng)。判斷30分鐘后可能出現(xiàn)的形狀變化是

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年山西大學(xué)附屬中學(xué)高二下學(xué)期3月月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

嗜熱土壤芽胞桿菌產(chǎn)生的β-葡萄糖苷酶（BglB）是一種耐熱纖維素酶，為使其在工業(yè)生產(chǎn)中更好地應(yīng)用，開展了以下試驗(yàn)：

Ⅰ.利用大腸桿菌表達(dá)BglB酶

（1）PCR擴(kuò)增bglB基因時(shí)，選用 基因組DNA作模板。

（2）如圖為質(zhì)粒限制酶酶切圖譜。bglB基因不含圖中限制酶識(shí)別序列。為使PCR擴(kuò)增的bglB基因重組進(jìn)該質(zhì)粒，擴(kuò)增的bglB基因兩端需分別引入 和 不同限制酶的識(shí)別序列。

Ⅱ.溫度對(duì)BglB酶活性的影響

（3）據(jù)圖1、2可知，80℃保溫30分鐘后，BglB酶會(huì) ；為高效利用BglB酶降解纖維素，反應(yīng)溫度最好控制在 （單選）。

A.50℃ B.60℃ C.70℃ D.80℃

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年山西大學(xué)附屬中學(xué)高二下學(xué)期3月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的敘述，正確的是（ ）。

A．培養(yǎng)保留接觸抑制的細(xì)胞在培養(yǎng)瓶壁上可形成多層細(xì)胞

B．克隆培養(yǎng)法培養(yǎng)過程中多數(shù)細(xì)胞的基因型會(huì)發(fā)生改變

C．二倍體細(xì)胞的傳代培養(yǎng)次數(shù)通常是無限的

D．惡性細(xì)胞系的細(xì)胞可進(jìn)行傳代培養(yǎng)

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