下列說法錯誤的是（　　）
A、滅絕為新物種的形成提供了條件
B、物種滅絕是進化的正常過程
C、在生物進化史中，滅絕阻礙了生物進化的歷程
D、遺傳多樣性的貧乏是導(dǎo)致物種滅絕的內(nèi)在原因
考點：物種的概念與形成
專題：
分析：本題是對生物進化理論內(nèi)容的考查，梳理生物進化的歷程然后分析選項進行解答．
解答： 解：A、滅絕是指生物種類不可再生性的消失或破壞，物種滅種為新物種提供了生存空間，A正確；
B、物種滅絕一直是生命進程中的一部分，B正確；
C、物種滅絕使種群基因庫消失，生物進化的實質(zhì)是種群基因頻率的改變，在生物進化史中，滅絕加速了生物進化的歷程，C錯誤；
D、基因多樣性的貧乏，不能適應(yīng)急劇變化的環(huán)境是物種滅絕的內(nèi)因，D正確．
故選：C．
點評：本題的知識點是生物進化的歷程，對生物進化歷程的了解是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

為了追求經(jīng)濟利益最大化，有些地區(qū)將大面積的自然林開發(fā)成單一樹種的經(jīng)濟林，而林產(chǎn)品的長期單一化，會使生物資源的可持續(xù)發(fā)展面臨困境，這是因為（　　）
A、這樣做不能提高森林生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性
B、森林生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的變化造成其功能的變化
C、能量流動損耗大，不利于生態(tài)林業(yè)的發(fā)展
D、生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力減弱，易爆發(fā)病蟲害

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是洋蔥根尖有絲分裂裝片制作過程的幾個操作步驟，箭頭表示操作順序．則關(guān)于圖中①、②、③、④的敘述中，正確的是（　�。�
A、①表示解離過程，目的是用藥液使根尖中的細(xì)胞相互分離開來
B、②表示染色過程，目的主要是使根尖細(xì)胞中的染色體著色
C、③表示漂洗過程，目的是洗去藥液，防止染色體著色過度
D、④表示顯微鏡下觀察到的洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞呈長方形

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科目：高中生物 來源： 題型：

隔離在物種形成中的根本作用是（　�。�
A、使種群間的雌、雄個體失去交配機會
B、使種群間基因不能自由交流
C、使種群間的個體互不認(rèn)識
D、使不同種群適應(yīng)于不同的地理環(huán)境

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科目：高中生物 來源： 題型：

新物種形成最顯著的標(biāo)志是（　�。�
A、具有一定的形態(tài)結(jié)構(gòu)
B、具有一定的生理功能
C、產(chǎn)生了生殖隔離
D、改變了基因頻率

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科目：高中生物 來源： 題型：

某育種專家在農(nóng)田中發(fā)現(xiàn)一株大穗不抗病的小麥，自花授粉后獲得160粒種子，這些種子發(fā)育成的小麥中有30株大穗抗病和若干株小穗抗病，其余的都不抗�。魧⑦@30株大穗抗病的小麥作為親本自交，在其F1中選擇大穗抗病的再進行自交，理論上F2中能穩(wěn)定遺傳的大穗抗病小麥占F2中所有大穗抗病小麥的（　�。�
A、
2
10
B、
7
10
C、
2
9
D、
7
9

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科目：高中生物 來源： 題型：

用光學(xué)顯微鏡觀察洋蔥根尖成熟區(qū)的細(xì)胞，不能看到染色體的原因是（　　）
A、沒有用龍膽紫染色
B、試劑破壞了染色體結(jié)構(gòu)
C、以染色質(zhì)狀態(tài)存在
D、顯微鏡放大倍數(shù)不夠

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科目：高中生物 來源： 題型：

在細(xì)胞中，基因表達的過程不需要（　�。�
A、核糖核苷酸B、脫氧核苷酸
C、氨基酸D、核糖核酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲表示以右側(cè)的一條鏈為模板合成左側(cè)子鏈的過程，圖乙表示生物體遺傳信息的傳遞過程示意圖．關(guān)于兩圖的下列描述中，正確的是（　　）
A、圖甲所示過程對應(yīng)圖乙的②過程
B、④過程不是在細(xì)胞內(nèi)進行的
C、⑤過程需要DNA聚合酶
D、③過程的堿基互補配對方式A-U、U-A、G-C、C-G

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