A. | 親本細胞的生殖隔離問題 | B. | 選擇具有期望的優(yōu)良性狀的親本 | ||
C. | 親本細胞融合技術(shù) | D. | 雜種細胞的愈傷組織誘導和再分化 |
分析 采用植物體細胞雜交技術(shù)培育作物新品種時,需要選擇具有優(yōu)良性狀的親本;該技術(shù)包括親本細胞的融合和植物組織培養(yǎng)技術(shù),其中植物組織培養(yǎng)又包括脫分化和再分化兩個重要的步驟.植物體細胞雜交的優(yōu)點是能克服遠緣雜交不親和的障礙.
解答 解:A、植物體細胞雜交能夠打破生殖隔離的限制,克服遠緣雜交不親和的障礙,故不需要考慮親本的生殖隔離問題,A正確;
B、如果利用植物體細胞雜交技術(shù)培育性狀優(yōu)良的作物新品種,則需選擇具有期望的優(yōu)良性狀的親本,只有這樣親本的性狀才有可能在后代身上表達出來,B錯誤;
C、植物體細胞雜交的實質(zhì)是植物原生質(zhì)體的融合,故需要考慮原生質(zhì)體的融合技術(shù),C錯誤;
D、形成融合細胞后,需利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)將融合細胞培育成新植株,此過程涉及脫分化和再分化,D錯誤;
故選:A.
點評 植物體細胞雜交可以克服遠緣雜交不親和的障礙,能夠打破物種生殖隔離的限制,是培育作物新品種的方法之一,學生解答此題的關(guān)鍵是理解該項植物技術(shù)的過程及意義.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 運輸、調(diào)節(jié)、催化、免疫 | B. | 免疫、運輸、調(diào)節(jié)、催化 | ||
C. | 催化、免疫、運輸、調(diào)節(jié) | D. | 調(diào)節(jié)、催化、免疫、運輸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 微量元素在生物體內(nèi)含量很少,但是人體仍存在微量元素缺乏癥 | |
B. | 在活細胞中的各種化合物與食物中的各種成分相同 | |
C. | 大量元素是指含量占生物體總重量千分之一以上的元素 | |
D. | 在活細胞中各種化合物含量從多到少的順序是:蛋白質(zhì)、脂質(zhì)、無機鹽、糖類、核酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①⑤ | B. | ②⑦ | C. | ④⑥ | D. | ②⑥ |
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科目:高中生物 來源:2015-2016福建三明市高二下第一次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
圖A是果蠅體細胞模式圖,圖B顯示該個體減數(shù)分裂形成配子過程中兩對染色體,請據(jù)圖回答問題:
(1)果蠅體細胞中有 個染色體組,其中一個染色體組可以表示為
(2)圖B中①上的基因異常,表明該個體減數(shù)分裂形成配子時,發(fā)生了 .
(3)假設(shè)圖B減數(shù)分裂完成后形成了DdA的配子,其原因可能是 .
(4)假設(shè)圖B減數(shù)分裂完成后形成了Da的卵細胞,則同時產(chǎn)生的三個極體的基因型是
(5)若圖B的①上D基因與②上的d基因發(fā)生了部分交叉互換,則這種變異屬于 .
(6)若圖B的①與③發(fā)生了部分染色體的互換,則這種變異屬于 .
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | XD與XD、Y與Y的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期 | |
B. | FXD、fXD、FY、fY的組合發(fā)生在減數(shù)第二次分裂后期 | |
C. | F與f、XD與Y的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂四分體時期 | |
D. | 一個精原細胞可能會產(chǎn)生FXD、fXD、FY、fY四種類型的精細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 沒有細胞結(jié)構(gòu),因此不是生物 | |
B. | 在人工配制的富含各種營養(yǎng)物質(zhì)的培養(yǎng)基上可以生長繁殖 | |
C. | 遺傳物質(zhì)為RNA,只有四種核糖核苷酸 | |
D. | 體內(nèi)僅有核糖體一種細胞器 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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