16．細(xì)胞內(nèi)糖分解代謝過(guò)程如圖，敘述錯(cuò)誤的（　�。�
A．植物細(xì)胞能進(jìn)行過(guò)程①和③或過(guò)程①或④
B．乳酸菌細(xì)胞內(nèi)，過(guò)程①③發(fā)生的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
C．動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)，過(guò)程②比過(guò)程①釋放的能量多
D．真核細(xì)胞細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中能進(jìn)行過(guò)程①和②

分析 本題應(yīng)從題圖入手，熟練掌握有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的過(guò)程和區(qū)別是本題解題的關(guān)鍵．圖中①②表示有氧呼吸，①③表示無(wú)氧呼吸中的乳酸發(fā)酵，①④表示無(wú)氧呼吸中的酒精發(fā)酵．

解答 解：A、大多數(shù)植物無(wú)氧呼吸能夠產(chǎn)生酒精，少數(shù)植物器官如馬鈴薯塊莖和甜菜塊根無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物是乳酸，A正確；
B、乳酸菌無(wú)氧呼吸第一階段將葡萄糖分解產(chǎn)生丙酮酸和[H]，第二階段又將丙酮酸和[H]生成了乳酸，兩過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，B正確；
C、過(guò)程①是有氧呼吸第一階段，過(guò)程②表示有氧呼吸二、三兩個(gè)階段，有氧呼吸第三階段產(chǎn)生能量最多，C正確；
D、①表示有氧呼吸第一階段，②表示有氧呼吸第二、三兩個(gè)階段，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中只能發(fā)生過(guò)程①，過(guò)程②發(fā)生在線粒體中，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了不同生物的呼吸作用類(lèi)型和呼吸作用具體過(guò)程，意在考查考生的識(shí)記能力和理解能力

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2016屆河南省九校高三下學(xué)期第一次聯(lián)考 生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能的敘述，正確的是

A．甘油進(jìn)入紅細(xì)胞的速率取決于膜上載體的數(shù)量

B．轉(zhuǎn)錄從基因的特定位點(diǎn)開(kāi)始，到終止密碼子結(jié)束

C．側(cè)芽生長(zhǎng)緩慢是因?yàn)閭?cè)芽細(xì)胞不能產(chǎn)生生長(zhǎng)素

D．人體中可以合成激素的細(xì)胞一定能合成酶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．在興奮的傳遞過(guò)程中，神經(jīng)遞質(zhì)發(fā)揮著重要作用．下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．神經(jīng)遞質(zhì)是由突觸小泡合成的一類(lèi)有機(jī)物
B．神經(jīng)遞質(zhì)與受體的結(jié)合會(huì)使突觸后膜發(fā)生電位變化
C．神經(jīng)遞質(zhì)的釋放與作用過(guò)程表明細(xì)胞膜具有識(shí)別功能
D．神經(jīng)遞質(zhì)在突觸間隙的擴(kuò)散離不開(kāi)組織液的運(yùn)輸作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)是生命活動(dòng)的重要調(diào)節(jié)方式，相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．神經(jīng)調(diào)節(jié)比激素調(diào)節(jié)反應(yīng)速度更迅速
B．神經(jīng)調(diào)節(jié)的作用時(shí)間較長(zhǎng)而激素調(diào)節(jié)較短暫
C．某些激素可影響神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和功能
D．許多內(nèi)分泌腺直接或間接地受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列有關(guān)原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的敘述，正確的是（　�。�
A．兩種細(xì)胞具有相似的細(xì)胞膜
B．兩種細(xì)胞的細(xì)胞核中都存在著染色體
C．二者的細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)的邊界為核膜
D．二者的細(xì)胞膜外面都存在著細(xì)胞壁

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．根據(jù)基因工程有關(guān)內(nèi)容回答下列問(wèn)題：
（1）在基因工程的基本操作程序中，核心的步驟是基因表達(dá)載體的構(gòu)建．
（2）構(gòu)建基因的表達(dá)載體時(shí)，需要用DNA連接酶將目的基因和運(yùn)載體連接起來(lái)．
（3）利用PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因的前提，是要有一段已知目的基因的核苷酸序列，以便根據(jù)這一序列合成引物．
（4）常用的將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞的方法是用Ca2+（或CaCl2）處理受體細(xì)胞，使其成為能吸收周?chē)h(huán)境中DNA分子的感受態(tài)細(xì)胞．
（5）某農(nóng)科院開(kāi)展“轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)棉”的科技研究，成功地將某種能產(chǎn)生抗蟲(chóng)毒蛋白的細(xì)菌的抗蟲(chóng)基因?qū)朊藁?xì)胞中，得到的棉花新品種對(duì)棉鈴蟲(chóng)的毒殺效果高達(dá)80%以上．
應(yīng)用Ti質(zhì)粒的原因是其上的T-DNA可轉(zhuǎn)移到受體細(xì)胞并整合到受體細(xì)胞的基因組DNA上，因此攜帶外源基因的DNA片段必須插入到植物細(xì)胞染色體上（部位）．
（6）在基因工程的第四步中，要檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物的目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA，采用的方法是分子雜交技術(shù)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．青鮮素是一種人工合成的化合物，是蔬菜和水果保鮮時(shí)常用的保鮮劑，它能抑制植物細(xì)胞的生長(zhǎng)和分裂，從而抑制發(fā)芽，其殘留物會(huì)損害人體健康．據(jù)此可知（　　）
A．青鮮素對(duì)人體細(xì)胞的毒性會(huì)隨濃度增加而減小
B．青鮮素是人工合成的植物激素
C．青鮮素與脫落酸的作用類(lèi)似
D．施加高濃度的生長(zhǎng)素可解除青鮮素的抑制作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．水葫蘆在20世紀(jì)初期作為觀賞花卉引入中國(guó)，但是后來(lái)泛濫成災(zāi)，導(dǎo)致當(dāng)?shù)厣锏姆N類(lèi)和數(shù)量大大減少，回答下列問(wèn)題．
（1）水葫蘆能吸收水體中的N、P等無(wú)機(jī)鹽，在水體富營(yíng)養(yǎng)化時(shí)，能有效地抑制藻類(lèi)的繁殖，這是因?yàn)槎叩姆N間關(guān)系為競(jìng)爭(zhēng)．水葫蘆的這一作用，體現(xiàn)了生物多樣性的間接 價(jià)值．
（2）水葫蘆引入后，由于條件適宜，在該地迅速繁殖，若在5公頃的水域面積內(nèi)環(huán)境的最大容納量為56萬(wàn)株，則該地的水葫蘆的種群密度約為5.6萬(wàn)株/公頃時(shí)種群數(shù)量的增長(zhǎng)最快，短期內(nèi)的增長(zhǎng)曲線大致呈J型增長(zhǎng)．
（3）研究人員發(fā)現(xiàn)，棲息有海牛的水域內(nèi)水葫蘆的數(shù)量不多，這是因?yàn)楹ＥＯ彩乘J，且食量驚人．該食物鏈中海牛處于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)，理論上海牛最多能獲得水葫蘆同化量的20%
（4）現(xiàn)在有人提出以水葫蘆為材料，生產(chǎn)沼氣為人類(lèi)利用．該措施體現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)能量流動(dòng)關(guān)系的調(diào)整，使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟?lèi)最有益的部分．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．如圖表示酶活性與溫度的關(guān)系．下列敘述正確的是（　　）
A．當(dāng)反應(yīng)溫度由t1調(diào)到最適溫度時(shí)，酶活性上升
B．當(dāng)反應(yīng)溫度由t2調(diào)到最適溫度時(shí)，酶活性下降
C．酶活性在t2時(shí)比t1高，故t2時(shí)更適合酶的保存
D．酶活性在t1時(shí)比t2低，表明t1時(shí)酶的空間結(jié)構(gòu)破壞更嚴(yán)重

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