Question

如圖是生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，圖中“→”表示碳的流動方向．請回答：
（1）對物質(zhì)循環(huán)起關(guān)鍵作用的生態(tài)系統(tǒng)成分分別是圖中的

 

．（填字母）
（2）若生產(chǎn)者增重10000kg，位于最高營養(yǎng)級的生物可增重范圍為

 

kg．
（3）分析A-E和D一C過程中碳流動形式的不同點(diǎn)：

 

．
（4）人類大量開采并燃燒由古代動植物遺體變成的煤和石油，使地層中經(jīng)過千百萬午積存的碳元素在短期內(nèi)釋放，對環(huán)境產(chǎn)生的影響主要是

 

，減緩的措施有

 

．
（5）能量流動是單向的，其原因是：①

 

；②

 

．

Answer 1

考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的功能

專題：

分析：圖中A與E之間的關(guān)系是雙向的，據(jù)圖分析E是生產(chǎn)者，A是無機(jī)環(huán)境．進(jìn)一步判斷F、D、B是各級消費(fèi)者，C是分解者．

解答： 解：（1）綠色植物（生產(chǎn)者）通過光合作用，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機(jī)物，并釋放出氧氣，從而使碳元素進(jìn)入了生物群落．生物群落的有機(jī)物又通過分解者的分解作用變成無機(jī)物返回?zé)o機(jī)環(huán)境，所以生產(chǎn)者（E）和分解者（C）是聯(lián)系生物群落和無機(jī)環(huán)境的兩個關(guān)鍵性成分．
（2）根據(jù)分析可得食物鏈為E→F→D→B．生態(tài)系統(tǒng)的能量傳遞效率為10%-20%，若生產(chǎn)者增重10000kg，位于最高營養(yǎng)級的生物最少可增重10000×10%×10%×10%=10kg，最多可增重10000×20%×20%×20%=80kg．
（3）碳元素在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間（如A→E、C→A等）是以二氧化碳的形式進(jìn)行的，而在生物群落內(nèi)部（如D→C、E→F等）是以含碳有機(jī)物的形成進(jìn)行的．  
（4）人類大量開采并燃燒化石燃料使得碳元素在短期內(nèi)大量的釋放，大氣中二氧化碳含量顯著增高，使得全球氣候變暖，產(chǎn)生溫室效應(yīng)．減緩溫室效應(yīng)主要從減少二氧化碳的釋放和增加二氧化碳的吸收兩方面入手，主要措施有開發(fā)新能源，減少化石燃料的使用、保護(hù)植被、植樹造林等．
（5）能量流動的特點(diǎn)是單向傳遞、逐級遞減，主要是因為生物呼吸釋放到大氣中的熱能不能被生物利用了；且食物鏈的捕食關(guān)系是不可逆轉(zhuǎn)的． 
故答案是：
（1）E和C
（2）10～80    
（3）A→E以二氧化碳的形式，D→C以含碳有機(jī)物的形式  
（4）產(chǎn)生溫室效應(yīng)（或CO₂ 增多）  開發(fā)新能源，減少化石燃料的使用、保護(hù)植被、植樹造林（從CO₂的吸收增加和釋放減少兩方面考慮即可）
（5）①呼吸釋放的熱能不能為生物利用 ②食物鏈?zhǔn)遣豢赡娴?

點(diǎn)評：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識點(diǎn)，意在考查學(xué)生對所學(xué)知識的理解與掌握程度，培養(yǎng)了學(xué)生分析題意、獲取信息、解決問題的能力．