如圖為某二倍體生物處于某一分裂時期的細胞示意圖(示兩對同源染色體),下列有關該細胞分裂方式的敘述正確的有( 。
①該種細胞不可能出現(xiàn)在豌豆花的花藥中
②該細胞分裂產(chǎn)生子細胞的方式是基因的自由組合定律的細胞學基礎.
③如果該生物的基因型為AaBb,那么細胞分裂結束后,該細胞可以形成兩種類型的子細胞
④該細胞的整個分裂過程中不可能發(fā)生基因突變,但可能發(fā)生基因重組或者染色體畸變.
A、一種正確B、二種正確
C、三種正確D、全部不正確
考點:細胞的減數(shù)分裂
專題:
分析:分析圖解可知,細胞中同源染色體發(fā)生聯(lián)會現(xiàn)象,并且含有中心體,應是動物細胞的減數(shù)第一次分裂前期.
生物變異包括:基因突變、基因重組和染色體變異,基因突變發(fā)生在DNA分子復制過程中;基因重組發(fā)生在有性生殖過程中,包括交叉互換型和自由組合型兩種;染色體變異包括染色體結構的變異和數(shù)目的變異.
解答: 解:①圖中出現(xiàn)四分體結構,說明此細胞進行的是減數(shù)分裂,圖中有中心體存在,所以此細胞不可能是豌豆的花藥細胞,①正確;
②基因的自由組合定律的實質(zhì)就是位于非同源染色體的非等位基因發(fā)生自由組合,因此減數(shù)分裂是基因的自由組合定律的細胞學基礎,②正確;
③如果此細胞是初級性母細胞,經(jīng)減Ⅰ分裂后產(chǎn)生兩個子細胞(兩個次級精母細胞,或一個次級卵母細胞和一個極體),基因型分別為AB、ab(或Ab、aB),③正確;
④在整個減數(shù)分裂過程中,基因突變、基因重組、染色體變異都有可能發(fā)生,④錯誤.
故選:C.
點評:本題考查了減數(shù)分裂、遺傳定律以及生物變異等相關知識,意在考查考生的析圖能力、識記能力和理解運用能力,難度中等.考生要識記:基因突變可以發(fā)生在有絲分裂間期和減數(shù)第一次分裂間期.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某地云杉林的形成過程.下列相關敘述,正確的是( 。
A、該群落演替是群落內(nèi)部因素和外界環(huán)境因素綜合作用的結果
B、①→⑤的過程中,喬木逐漸增加,草本植物最后在群落中消失
C、該群落的演替屬于初生演替,群落結構越來越復雜
D、在⑤云杉林群落中有明顯的垂直結構,沒有水平結構

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列物質(zhì)中不含有氮元素的是( 。
A、核糖核酸B、胰島素
C、脂肪D、抗體

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某物種遷移到一個新環(huán)境后的種群增長率曲線.下列有關表述正確的是(  )
A、該物種的增長曲線為S型
B、該種群沒有達到K值
C、t2到t3時種群數(shù)量在增加
D、t2比t1時的種群密度大

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于如圖所示曲線的敘述正確的是( 。
①Oc段曲線可表示氧氣濃度與ATP量的關系 
②Oc段可表示反應速度與酶濃度的關系  
③Od段可表示光合作用強度隨光照強度的變化  
④Ob段可表示病毒進入宿主體內(nèi)后的數(shù)量變化  
⑤若Od段表示某省人口數(shù)量隨時間的變化,則cd段老年個體所占比例大幅度下降.
A、①②③B、④⑤C、①④D、④⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:

在一個細胞周期內(nèi),某些堿基被大量利用時,相應細胞的生理活動中,正確的是( 。
選項 大量利用的堿基 細胞生理活動
A U DNA分子正在復制
B U和T 正處于分裂間期
C T 正在大量合成轉運RNA
D T 正在大量合成蛋白質(zhì)
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖A為某森林植物的局部景觀,圖B表示某物種數(shù)量與樣方面積的關系.請分析回答:
(1)群落的物種組成是決定群落性質(zhì)的重要因素,要了解群落中物種數(shù)量,可在群落中心部位隨機選取樣方進行調(diào)查.先確定樣方面積,再取樣調(diào)查并將統(tǒng)計調(diào)查數(shù)據(jù)繪成圖B.
①試寫出該研究的課題名稱
 

②圖B顯示:在一定范圍內(nèi),隨樣方面積的增大,
 
.據(jù)圖分析,調(diào)查該森林物種數(shù)最合適的樣方面積是
 
m2
③若選取3個合適的樣方,對該森林某種喬木計數(shù)的結果分別是n1、n2、n3,則該喬木的種群密度約為
 
株/m2
(2)森林生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性高于農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的原因
 

(3)假如該森林中的一些生物之間存在著如下食物關系,綠色植物→蟬→螳螂→黃雀→蛇.據(jù)此完成后面的計算:
若單位時間內(nèi)綠色植物固定了105KJ的能量,假設能量在各營養(yǎng)級間的傳遞效率為20%,且由蟬分別傳給螳螂和黃雀的能量是相等,則螳螂可獲得
 
KJ的能量.

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科目:高中生物 來源: 題型:

分析有關科學探究的資料,回答問題.
右圖為用于探究酵母菌呼吸方式的實驗裝置.圖中管口1為進氣口,管口2為排氣孔.某興趣小組以該裝置探究酵母菌在不同條件下呼吸作用的情況(備注:整個實驗裝置都在足夠放得下實驗裝置的保溫桶中進行).
材料用具:保溫桶、溫度計、活性干酵母、質(zhì)量濃度0.1g/mL的葡萄糖溶液、質(zhì)量濃度0.1g/mL煮沸后冷卻的葡萄糖溶液、0.5%的BTB溶液、帶有與管口2配套的橡膠管和彎玻璃導管3套、1cm×15cm的試管若干(假設試管固定在鐵架臺上).
實驗假設一:酵母菌在有氧條件下呼吸作用比無氧條件下呼吸作用放出熱量更多
(1)取A、B兩裝置設計實驗如下,請補充下表中內(nèi)容:
裝置 步驟一 步驟二 步驟三
A 加入240ml的葡萄糖溶液 加入10g活性干酵母
 
B
 
加入10g活性干酵母 關緊閥a
(2)B裝置關緊閥a的目的是為了
 
.對B裝置中②處理的主要目的是
 
,以排除葡萄糖溶液因素對實驗效果的干擾.
(3)要準確測定B裝置因呼吸作用引起的溫度變化量,還需要增加一個裝置C.請寫出裝置C的實驗步驟:
裝置 步驟一 步驟二 步驟三
C 同B裝置②
 
關緊閥a
(4)本實驗的觀察指標是
 
.實驗預期:在適宜條件下實驗,30分鐘后記錄實驗結果,若裝置A、B、C觀察指標大小關系是:
 
(用“<、=、>”表示),則假設成立.
實驗假設二:酵母菌在有氧條件下呼吸作用比無氧條件下呼吸作用放出CO2更多.
(5)請根據(jù)實驗提供的材料用具,用文字形式描述怎樣對上述實驗裝置進行進一步的完善.(只寫一套)
 

(6)若假設成立,請你對裝置A、B中預期會觀察得到的實驗現(xiàn)象加以描述.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

蠶豆根尖細胞在含3H標記的胸腺嘧啶脫氧核苷培養(yǎng)基中完成一個細胞周期,然后在不含放射性標記的培養(yǎng)基中繼續(xù)分裂至中期,其染色體的放射性標記分布情況是( 。
A、每條染色體中都只有一條單體被標記
B、每條染色體的兩條單體都被標記
C、半數(shù)的染色體中只有一條單體被標記
D、每條染色體的兩條單體都不被標記

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