A. | 核酸疫苗的接種可以達(dá)到預(yù)防特定微生物感染的目的 | |
B. | 核酸疫苗導(dǎo)入人體要使用適當(dāng)?shù)倪\(yùn)載體 | |
C. | 核酸疫苗導(dǎo)入人體可以直接產(chǎn)生抗體,引起免疫反應(yīng) | |
D. | 核酸疫苗接種后產(chǎn)生的抗體是由特定的效應(yīng)B細(xì)胞合成 |
分析 免疫預(yù)防是指患病前的預(yù)防,即把疫苗接種到人體內(nèi),使人產(chǎn)生對(duì)傳染病的抵抗能力,增強(qiáng)了人的免疫力.通過預(yù)防接種,使機(jī)體產(chǎn)生相應(yīng)的抗體和記憶細(xì)胞(主要是得到記憶細(xì)胞),人們能夠積極地預(yù)防多種傳染病,但不能預(yù)防所有傳染。呙缡侵笧榱祟A(yù)防、控制傳染病的發(fā)生、流行,用于人體預(yù)防接種的疫苗類預(yù)防性生物制品.預(yù)防接種用的生物制品包括疫苗、菌苗和類毒素.其中,由細(xì)菌制成的為菌苗;由病毒、立克次體、螺旋體制成的為疫苗,有時(shí)也統(tǒng)稱為疫苗.
解答 解:A、核酸疫苗可以預(yù)防某些特定的病原微生物,A正確;
B、把目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞需要運(yùn)載體,B正確;
C、導(dǎo)入人體的核酸疫苗在體內(nèi)可以轉(zhuǎn)錄翻譯出抗原,刺激機(jī)體發(fā)生免疫反應(yīng),不能直接產(chǎn)生抗體,C錯(cuò)誤;
D、只有效應(yīng)B細(xì)胞能產(chǎn)生抗體,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查免疫預(yù)防和基因工程的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ③⑤ | B. | ④⑤ | C. | ①② | D. | ①⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 肺泡上皮細(xì)胞吸收氧氣--①⑤ | B. | 小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收葡萄糖--②⑤ | ||
C. | 根尖細(xì)胞吸收礦質(zhì)離子--③⑥ | D. | 肌肉細(xì)胞吸收水--②④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016安徽安徽師范大學(xué)附屬中學(xué)高二下期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于植物克隆的敘述,錯(cuò)誤的是( )
A.通過花藥離體培養(yǎng)可獲得單倍體
B.通過平衡植物激素種類可實(shí)現(xiàn)器官發(fā)生
C.可利用細(xì)胞培養(yǎng)生產(chǎn)人參皂苷等中藥成分
D.對(duì)植物愈傷組織進(jìn)行誘變、培育和篩選可獲得新品種
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科目:高中生物 來源:2015-2016安徽安徽師范大學(xué)附屬中學(xué)高二下期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于cDNA文庫和基因組文庫的說法中,正確的是( )
A.同一物種的cDNA文庫只有1種
B.某真核生物的cDNA文庫中的某基因一定比基因組文庫中的該基因短
C.可以利用反轉(zhuǎn)錄法獲取cDNA文庫和基因組文庫
D.只有cDNA文庫的基因可實(shí)現(xiàn)物種間的基因交流
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科目:高中生物 來源:2015-2016屆甘肅蘭州第一中學(xué)高一下期中考試生物試卷(教師版) 題型:選擇題
下列各組細(xì)胞器均具有單層膜的是
A、液泡和高爾基體 B、中心體和葉綠體
C、核糖體和高爾基體 D、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和線粒體
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科目:高中生物 來源:2015-2016屆甘肅蘭州第一中學(xué)高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
調(diào)查某校學(xué)生中關(guān)于某種性狀的各種基因型及比例為:XBXB-42.32%、XBXb-7.36%、XbXb-0.32%、XBY-46%、XbY-4%,則該校學(xué)生中XB和Xb的基因頻率分別是
A.6%、8% B.92%、8%
C.78%、92% D.8%、92%
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