A. | 培育無籽番茄利用的原理是基因重組 | |
B. | 培育三倍體無籽西瓜利用的原理是染色體結(jié)構(gòu)變異 | |
C. | 在單倍體育種過程中,可通過花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體植株,單倍體植株的染色體組只有一個(gè) | |
D. | 誘變育種可提高突變率,基因突變的不定向性會(huì)導(dǎo)致誘變育種具有盲目性 |
分析 四種育種方法:
雜交育種 | 誘變育種 | 單倍體育種 | 多倍體育種 | |
方法 | (1)雜交→自交→選優(yōu) | 輻射誘變、激光誘變、化學(xué)藥劑處理 | 花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導(dǎo)加倍 | 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 |
原理 | 基因重組 | 基因突變 | 染色體變異(染色體組先成倍減少,再加倍,得到純種) | 染色體變異(染色體組成倍增加) |
舉例 | 高桿抗病與矮桿抗病小麥雜交產(chǎn)生矮桿抗病品種 | 高產(chǎn)量青霉素菌株的育成 | 三倍體無籽西瓜、八倍體小黑麥 | 抗病植株的育成 |
解答 解:A、培育無籽番茄利用的原理是生長(zhǎng)素能促進(jìn)果實(shí)發(fā)育,A錯(cuò)誤;
B、培育三倍體無籽西瓜利用的原理是染色體數(shù)目變異,B錯(cuò)誤;
C、在單倍體育種過程中,可通過花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體植株,單倍體植株的染色體組數(shù)目不一定是一個(gè),如四倍體花藥離體培養(yǎng)形成的單倍體植株的染色體組數(shù)目有2個(gè),C錯(cuò)誤;
D、誘變育種可提高突變率,基因突變的不定向性會(huì)導(dǎo)致誘變育種具有盲目性,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查生物變異及其應(yīng)用,要求考生識(shí)記生物變異在育種工作中的應(yīng)用,掌握幾種常見育種方法的原理、方法、優(yōu)缺點(diǎn)等,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇省南通市高二上第一次段考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
血漿中水的來源是( )
A.組織液 B.消化道、組織液、淋巴
C.淋巴和組織液 D.消化道和組織液
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科目:高中生物 來源:2015-2016湖南省湘潭市高二上期末生物模擬試卷(一)(解析版) 題型:選擇題
吊針(靜脈注射)時(shí),藥液進(jìn)入人體后到發(fā)揮作用經(jīng)過的一般途徑是( )
A.血漿→組織液→淋巴→靶細(xì)胞
B.淋巴→血漿→組織液→血漿→靶細(xì)胞
C.血漿→組織液→靶細(xì)胞
D.組織液→血漿→組織液→靶細(xì)胞
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | H2O和O2 | B. | C3和 C5 | C. | ADP和ATP | D. | 氨基酸和蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 利用基因重組的原理培育出青霉素高產(chǎn)菌株 | |
B. | 用秋水仙素來處理萌發(fā)的種子,可抑制著絲點(diǎn)的分裂從而獲得多倍體植物 | |
C. | 單倍體育種是指利用花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體的過程,可大大縮短育種年限 | |
D. | 誘變育種是在人為條件下用物理或化學(xué)等因素處理生物,誘導(dǎo)基因突變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 核糖核酸 | B. | 核糖核苷酸 | ||
C. | 組成染色體的蛋白質(zhì) | D. | 組成ATP合成酶的單體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 四種色素在層析液中溶解度的大小是。急家遥技 | |
B. | 正常光照下移栽幼苗仍保持綠色,則條帶甲的色素含量最多 | |
C. | 丙、丁含量增加可能有利于該植物抵御強(qiáng)光照 | |
D. | 畫濾液細(xì)線時(shí),濾液需在點(diǎn)樣線上快速重復(fù)劃線2~3次 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的蛋白質(zhì) | B. | 酶活性易受溫度和pH影響 | ||
C. | 酶的空間結(jié)構(gòu)決定其專一性 | D. | 酶可以成為酶促反應(yīng)的底物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 大部分化為漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體 | B. | 小部分形成記憶細(xì)胞 | ||
C. | 是一種淋巴細(xì)胞 | D. | 受到刺激后會(huì)釋放淋巴因子 |
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