人工構(gòu)建的大腸桿菌質(zhì)粒pBR322是基因工程中應(yīng)用最廣泛的載體(見(jiàn)圖1).除標(biāo)注外,圖中其他英文縮寫(xiě)表示該質(zhì)粒上不同的限制性核酸內(nèi)切酶的切割位點(diǎn).請(qǐng)分析回答:

(1)此質(zhì)粒的化學(xué)本質(zhì)是
 
,它可以作為多種目的基因的(運(yùn))載體,原因是
 
.a(chǎn)mpr和tetr在基因工程中的主要作用是
 

(2)人胰島素由兩條肽鏈共有51個(gè)氨基酸組成,如圖2所示.

①通過(guò)基因工程培育能合成人胰島素的工程菌時(shí),可先依據(jù)
 
推出
 
序列,再推出
 
序列,然后用化學(xué)方法人工合成A鏈和B鏈基因的片段.將此基因片段分別與
 
重組后,再導(dǎo)入大腸桿菌內(nèi).
②在大腸桿菌內(nèi)合成的單獨(dú)的A、B兩條多肽鏈沒(méi)有生物活性,是因?yàn)榧?xì)菌中缺少
 
,不能
 
.若要直接獲得有活性的轉(zhuǎn)基因人胰島素,可以選擇
 
作為受體細(xì)胞.
考點(diǎn):基因工程的原理及技術(shù)
專(zhuān)題:
分析:分析圖1:圖示為人工構(gòu)建的大腸桿菌質(zhì)粒pBR322,可作用作為基因工程的運(yùn)載體,因?yàn)槠渚哂邢拗泼傅那懈钗稽c(diǎn);有標(biāo)記基因(氨芐青霉素抗性基因和四環(huán)素抗性基因),利于重組后重組子的篩選.
分析圖2:先依據(jù)氨基酸的排列順序推出信使RNA的堿基序列,再推出DNA(基因)的堿基序列,然后用化學(xué)方法人工合成A鏈和B鏈基因的片段.
解答: 解:(1)質(zhì)粒是雙鏈環(huán)狀DNA分子;該質(zhì)粒含有多種限制性核酸內(nèi)切酶的酶切位點(diǎn),可以作為多種目的基因的載體.a(chǎn)mpr和tetr在基因工程中作為標(biāo)記基因,用于篩選重組質(zhì)粒.
(2)①通過(guò)基因工程培育能合成人胰島素的工程菌時(shí),可先依據(jù)氨基酸的排列順序推出信使RNA的堿基序列,再推出DNA(基因)的堿基序列,然后用化學(xué)方法人工合成A鏈和B鏈基因的片段.將此基因片段分別與2個(gè)不同質(zhì)粒重組后,再導(dǎo)入大腸桿菌內(nèi).
②大腸桿菌是原核生物,細(xì)胞中不會(huì)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等細(xì)胞器,不能對(duì)多肽鏈進(jìn)行加工,因此在大腸桿菌內(nèi)合成的單獨(dú)的A、B兩條多肽鏈沒(méi)有生物活性.要直接獲得有活性的轉(zhuǎn)基因人胰島素,可以選擇真核細(xì)胞(如酵母菌)作為受體細(xì)胞.
故答案為:
(1)DNA    含有多種限制性核酸內(nèi)切酶的酶切位點(diǎn)    作為標(biāo)記基因
(2)①氨基酸的排列順序   信使RNA的堿基   DNA(基因)的堿基    不同質(zhì)粒(2個(gè)質(zhì)粒)
②內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等細(xì)胞器    對(duì)多肽鏈進(jìn)行加工     真核細(xì)胞(酵母菌)
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合題圖,考查基因工程、原核生物細(xì)胞結(jié)構(gòu)等相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力和識(shí)記能力;能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出合理解釋的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

哺乳動(dòng)物受精過(guò)程有哪些機(jī)制阻止多精子卵受精( 。
①精子獲能具有差異性
②精子穿越卵子透明帶觸及卵黃膜,導(dǎo)致透明帶反應(yīng)
③精子觸發(fā)卵黃膜表面微絨毛的抱合反應(yīng)
④精子入卵后,觸發(fā)卵黃膜封閉作用.
A、②③B、①②C、②④D、①④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為兩核糖體沿同一mRNA分子移動(dòng)翻譯形成多肽鏈的過(guò)程.對(duì)此過(guò)程正確理解是( 。
A、此過(guò)程不需要tRNA和rRNA的參與
B、核糖體移動(dòng)的方向是從右向左
C、合成多肽鏈的模板是mRNA
D、真核生物中此過(guò)程在細(xì)胞核中進(jìn)行

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖表示的是測(cè)定保溫桶內(nèi)溫度變化實(shí)驗(yàn)裝置.
B興趣小組以該裝置探究酵母菌在不同條件下呼吸作用的情況.材料用具:保溫桶(500mL)、溫度計(jì)、活性干酵母、質(zhì)量濃度0.1g/mL的葡萄糖溶液、棉花、石蠟油.
實(shí)驗(yàn)假設(shè):酵母菌在有氧條件下呼吸作用比無(wú)氧條件下呼吸作用放出熱量更多.
(1)取A、B兩裝置設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如下,請(qǐng)補(bǔ)充下表中內(nèi)容:
裝置方法步驟一方法步驟二方法步驟三
A加入240mL的葡萄糖溶液加入10g活性干酵母
 
B加入240mL煮沸后冷卻的葡萄糖溶液
 
加入石蠟油,
鋪滿(mǎn)液面
(2)B裝置葡萄糖溶液煮沸的主要目的是
 
,這是控制實(shí)驗(yàn)的
 
變量.
(3)要測(cè)定B裝置因呼吸作用引起的溫度變化量,還需要增加一個(gè)裝置C.請(qǐng)寫(xiě)出裝置C的實(shí)驗(yàn)步驟:
裝置方法步驟一方法步驟二方法步驟三
C
 
 
加入石蠟油,
鋪滿(mǎn)液面
(4)實(shí)驗(yàn)預(yù)期:在適宜條件下實(shí)驗(yàn),30分鐘后記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,
若裝置A、B、C溫度大小關(guān)系是:
 
(用“<、=、>”表示),則假設(shè)成立.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某噬菌體基因的部分堿基序列如圖所示,該片段所編碼的氨基酸序列為“…甲硫氨酸-組氨酸-纈氨酸-異亮氨酸…”(甲硫氨酸的密碼子是AUG).
①…ATGCATGTTATT…
②…TACGTACAATAA…
1961年,克里克等科學(xué)家用噬菌體做了如下實(shí)驗(yàn):用誘變劑處理噬菌體的核酸.如果在上述片段的某兩個(gè)相鄰堿基對(duì)中間插入了一個(gè)堿基對(duì),使得密碼子順序“…AUGCAUGUUAUU…”變成“…AUGCCAUGUUAU…”,得到的肽鏈就會(huì)除第一個(gè)氨基酸外全部錯(cuò)位.如果再減去一個(gè)堿基對(duì),則使密碼子順序中的“UGU”后面減去一個(gè)“U”,變成“…AUGCCAUGUAUU…”,結(jié)果合成的肽鏈只有兩個(gè)氨基酸與原來(lái)的不一樣.根據(jù)以上信息回答:
(1)含有上述密碼子順序的分子是
 
.科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)中,在核苷酸鏈中插入或減去了“堿基對(duì)”,這種改變導(dǎo)致的變異屬于
 
;通常情況下,噬菌體發(fā)生這種變異的場(chǎng)所最可能是
 

(2)克里克等科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)證明了一個(gè)密碼子是由
 
構(gòu)成的.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

大腸桿菌pUC18質(zhì)粒是基因工程中常用的運(yùn)載體.某限制酶在此質(zhì)粒上的唯一酶切位點(diǎn)位于LacZ基因中,如果沒(méi)有插入外源基因,LacZ基因便可表達(dá)出口一半乳糖苷酶.當(dāng)培養(yǎng)基中含有IPTG和X-gal時(shí),X-gal便會(huì)被β一半乳糖苷酶水解成藍(lán)色,大腸桿菌將形成藍(lán)色菌落.反之,則形成白色菌落.下圖表示利用此質(zhì)粒實(shí)施基因工程的主要流程.

請(qǐng)分析并回答:
(1)已獲得的目的基因可利用
 
技術(shù)進(jìn)行擴(kuò)增.
(2)目的基因插入質(zhì)粒構(gòu)建重組質(zhì)粒的過(guò)程中,需要DNA連接酶恢復(fù)
 
鍵.
(3)將試管I中的物質(zhì)和大腸桿菌共同置于試管Ⅱ的目的是
 
;大腸桿菌需事先用Ca2+進(jìn)行處理,目的是
 

(4)將試管Ⅱ中的菌液接種于選擇培養(yǎng)基上培養(yǎng),培養(yǎng)基中應(yīng)含有大腸桿菌必需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)包括
 
和生長(zhǎng)因子,還應(yīng)加入IPTG、X-gal以及氨芐青霉素,其中加入氨芐青霉素的作用是篩選出
 

(5)若觀察到培養(yǎng)基上出現(xiàn)
 
色菌落,則說(shuō)明大腸桿菌中已成功導(dǎo)入了重組質(zhì)粒.如果作為受體細(xì)胞的大腸桿菌也含有LacZ基因,則不利于重組質(zhì)粒的篩選,原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

果蠅的體色基因灰身(T)對(duì)黃身(t)為顯性,眼色基因紅眼(R)對(duì)白眼(r)為顯性,兩對(duì)基因均位于X染色體上.現(xiàn)有一只灰身紅眼的雜合子雌果蠅和一只黃身白眼的雄果蠅交配,子代性狀表現(xiàn)和個(gè)數(shù)如下:灰身紅眼3只、灰身白眼197只、黃身紅眼197只、黃身白眼3只.下列能代表親代灰身紅眼雌果蠅的圖示是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列實(shí)例與所利用的技術(shù)或原理不相符合的是( 。
A、轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)棉的培育需要利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)
B、植物組織培養(yǎng)過(guò)程依據(jù)的原理是植物細(xì)胞具有全能性
C、原生質(zhì)體融合和動(dòng)物細(xì)胞融合都利用了細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性
D、植物愈傷組織的形成和雜交瘤細(xì)胞的培養(yǎng)都與細(xì)胞分裂有關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示葉綠體中色素吸收光能的情況.據(jù)圖判斷,以下說(shuō)法不正確的是( 。
A、由圖可知,類(lèi)胡蘿卜素主要吸收400nm~500nm波長(zhǎng)的光
B、用450nm波長(zhǎng)的光比600nm波長(zhǎng)的光更有利于提高光合作用強(qiáng)度
C、由550nm波長(zhǎng)的光轉(zhuǎn)為670nm波長(zhǎng)的光后,葉綠體中C3的量增加
D、土壤中缺乏鎂時(shí),植物對(duì)420nm~470nm波長(zhǎng)的光的利用量顯著減少

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