漿細(xì)胞的代謝過程中不會發(fā)生的是（　�。�
A、酶和底物的特異性結(jié)合
B、有機(jī)物的合成和分解
C、ATP和ADP的轉(zhuǎn)化
D、染色體DNA的復(fù)制
考點(diǎn)：人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題：
分析：1、酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物．所有活細(xì)胞中都含有酶，且酶發(fā)揮催化作用時具有專一性、高效性．
2、ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化時刻發(fā)生，這樣可以保證細(xì)胞新陳代謝所需能量的供應(yīng)．
3、漿細(xì)胞是由B細(xì)胞和記憶細(xì)胞增殖分化形成的，已經(jīng)高度分化，不再分裂．
解答： 解：A、漿細(xì)胞中的酶能與底物特異性結(jié)合，A錯誤；
B、漿細(xì)胞能合成有機(jī)物（如抗體），也能分解有機(jī)物（如細(xì)胞呼吸分解葡萄糖），B錯誤；
C、漿細(xì)胞中的ATP和ADP的可以相互轉(zhuǎn)化，保證細(xì)胞代謝所需能量的供應(yīng)，C錯誤；
D、漿細(xì)胞已經(jīng)高度分化，不會再分裂，因此不會發(fā)生染色體DNA的復(fù)制，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評：本題綜合考查細(xì)胞代謝、細(xì)胞增殖、ATP等知識，要求考生識記細(xì)胞中酶的作用；識記ATP和ADP相互轉(zhuǎn)化的過程；識記細(xì)胞呼吸的具體過程及細(xì)胞分裂等知識，能結(jié)合所需的知識準(zhǔn)確判斷各選項．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示光合作用過程，請據(jù)圖回答問題：

（1）光合作用分為兩個階段E、F，F(xiàn)過程發(fā)生在
 
中．
（2）圖中A是
 
．
（3）在E階段中物質(zhì)的變化有：將水分解成（B）
 
和[H]；ADP和Pi生成ATP．
（4）在F階段中，CO2被C5固定生成（D）
 
，D最終被還原生成C5和（CH2O）．
（5）光合作用中，E階段利用的能源是
 
，F(xiàn)階段利用的能源是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

將100mL酵母菌液放在適宜溫度下培養(yǎng)，并在不同時間內(nèi)等量均勻取樣4次，分別測定樣品中酵母菌的數(shù)量和pH，結(jié)果如表．下列相關(guān)說法不正確的是（　�。�
樣品數(shù)量/（個?mm-3）pH
11 2104.8
28205.4
31 2103.7
41 0005.0
A、吸取培養(yǎng)液前應(yīng)將培養(yǎng)瓶輕輕振蕩
B、可用血球計數(shù)板對酵母菌計數(shù)
C、制片時應(yīng)先滴加樣液，再將蓋玻片放在計數(shù)室上
D、表中樣品取樣的先后順序為2、4、1、3

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科目：高中生物 來源： 題型：

為了探究某種復(fù)方草藥對某種細(xì)菌性乳腺炎的療效是否與機(jī)體免疫功能增強(qiáng)有關(guān)，某研究小組將細(xì)菌性乳腺炎模型小鼠隨機(jī)分為實驗組（草藥灌胃）、空白對照組（蒸餾水灌胃）和陽性對照組（免疫增強(qiáng)劑A灌胃），并檢測免疫指標(biāo)．
回答下列問題：研究發(fā)現(xiàn)：
（1）實驗組小鼠吞噬細(xì)胞的吞噬能力顯著高于陽性對照組，極顯著高于空白對照組．這一結(jié)果至少說明該草藥增強(qiáng)了小鼠的
 
功能．
（2）實驗組小鼠的T細(xì)胞含量顯著高于空白對照組，與陽性對照組相近．這一結(jié)果說明：該草藥還可能通過提高小鼠的T細(xì)胞含量來增強(qiáng)其
 
功能．
（3）在特異性免疫中，T細(xì)胞可產(chǎn)生
 
因子，受到抗原刺激的
 
細(xì)胞可在該因子的作用下，增殖分化為漿細(xì)胞，漿細(xì)胞產(chǎn)生
 
，參與體液免疫過程．

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科目：高中生物 來源： 題型：

基因工程的第二步，也是基因工程的核心是：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某患者去醫(yī)院就醫(yī)，醫(yī)生對其進(jìn)行檢查，若該病人（　�。�
A、為艾滋病患者則體內(nèi)T細(xì)胞數(shù)量較少
B、漿細(xì)胞（效應(yīng)B細(xì)胞）數(shù)量減少則非特異性免疫能力下降
C、為病毒性感冒則細(xì)胞免疫對該病不起作用
D、頭部重傷則其言語功能一定受損

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生態(tài)工程的描述，錯誤的是（　�。�
A、生態(tài)工程是一類少消耗、多效益、可持續(xù)的工程體系
B、我國南方地區(qū)的“�；~塘”模式只體現(xiàn)了系統(tǒng)整體性的原理
C、在林業(yè)工程建設(shè)時要考慮整體性原理，防止“前面造林，后面砍林”
D、我國農(nóng)民實施的“無廢棄物農(nóng)業(yè)”體現(xiàn)了物質(zhì)循環(huán)再生的原理

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)實驗課題與相應(yīng)方法的敘述，錯誤的是（　�。�
A、觀察線粒體-甲基綠染液染色
B、分離葉綠體中的色素-濾紙層析法
C、制備細(xì)胞膜-蒸餾水使哺乳動物成熟的紅細(xì)胞吸水漲破
D、無氧呼吸是否產(chǎn)生酒精鑒定-橙色的重鉻酸鉀溶液

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某種真菌中蛋白質(zhì)的生物合成示意圖，如圖為其中一個生理過程的模式圖．請回答下列問題：

脯氨酸CCA，CCC，CCU、CCG蘇氨酸ACU ACC、ACA、ACG
甘氨酸GGU、GGA、GGG、GGC纈氨酸GUU、GUC、GUA、GUG
（1）結(jié)構(gòu)Ⅰ、Ⅱ代表的結(jié)構(gòu)或物質(zhì)分別：
 
、
 
．
（2）完成過程①需要的物質(zhì)是從細(xì)胞質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞核的，它們是
 
（至少寫出兩種）
（3）根據(jù)上表格判斷：Ⅲ攜帶的氨基酸是
 
．若蛋白質(zhì)2在線粒體內(nèi)膜上發(fā)揮作用，推測其功能可能是參與有氧呼吸的第
 
階段．
（4）用α-鵝膏蕈堿處理細(xì)胞后，發(fā)現(xiàn)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中RNA含量顯著減少，那么推測α-鵝膏蕈堿抑制的過程是
 
（填序號）．（填序號）線粒體功能
 
（填“會”或“不會”）受到影響．

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同步練習(xí)冊答案