分析 1、基因分離定律的實質(zhì):在雜合子的細胞中,位于一對同源染色體上的等位基因,具有一定的獨立性;生物體在進行減數(shù)分裂形成配子時,等位基因會隨著同源染色體的分開而分離,分別進入到兩個配子中,獨立地隨配子遺傳給后代.
2、分析題圖:小麥和偃麥草雜交形成雜種,雜種再和小麥雜交形成子代,子代經(jīng)過選擇后獲得高產(chǎn)、抗病性強的新品種.
解答 解:(1)雜種不能穩(wěn)定遺傳,因此雜種種植后性狀一定會出現(xiàn)性狀分離.由圖可知,大面積種植雜種的目的是要獲得具有高產(chǎn)抗病且能穩(wěn)定遺傳的小麥新品種.
(2)右圖可知,在小麥新品種選育的過程中,大部分雜種植株“青干”,只有少數(shù)植株存活,這說明特殊的氣候條件起到了選擇的作用.
(3)小麥與偃麥草屬于不同的物種,它們雜交培育出小麥新品種的事實,突破了不同物種間存在生殖隔離(或遠源雜交不親和的障礙).
(4)①將大面積種植前的抗性小麥(相當于雜合子,用Aa表示)與普通小麥(aa)雜交,其后代中抗性小麥與不抗性小麥數(shù)量之比為1:1.
②若該抗性小麥(Aa)自交,根據(jù)基因分離定律,則其后代性狀表現(xiàn)及分離比為抗性小麥:不抗性小麥=3:1.
故答案為:
(1)性狀分離 高產(chǎn)抗病且能穩(wěn)定
(2)選擇
(3)不同物種間存在生殖隔離(或遠源雜交不親和的障礙)
(4)①1:1 ②抗性小麥:不抗性小麥=3:1
點評 本題結(jié)合圖解,考查基因分離定律的實質(zhì)及應(yīng)用、雜交育種等知識,要求考生掌握基因分離定律的實質(zhì);識記雜交育種的原理、過程等基礎(chǔ)知識,能結(jié)合圖中信息準確答題.
科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 肽鍵可以表示為CONH | B. | 蛋白質(zhì)中肽鍵數(shù)與縮合脫水數(shù)相同 | ||
C. | 肽鍵維持了蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu) | D. | 蛋白質(zhì)水解時肽酶可以破壞肽鍵 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
演替階段 | 群落類型 | 植物種數(shù)/種 | ||
草本植物 | 灌木 | 喬木 | ||
1 | 草叢 | 34 | 0 | 0 |
2 | 針葉林 | 52 | 12 | 1 |
3 | 針闊混交林 | 67 | 24 | 17 |
4 | 常綠闊葉林 | 106 | 31 | 16 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
實驗組別 | 親本 | 子代表現(xiàn)型 | ||||
紫花植株 | 紅花植株 | 橙花植株 | 黃花植株 | |||
一 | 甲株 | 乙株 | + | - | - | - |
二 | F1株 | 乙株 | + | + | + | + |
三 | F1株 | F1株 | + | + | + | + |
四 | F2紅花植株 | 乙株 | - | + | - | + |
五 | F2橙花植株 | 乙株 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
選項 | 實驗?zāi)康?/TD> | 實驗材料 | 實驗試劑 |
A | 還原性糖的鑒定 | 柑橘組織樣液 | 斐林試劑 |
B | 用高倍顯微鏡觀察線粒體 | 人口腔上皮細胞 | 健那綠、蒸餾水 |
C | 通過模擬實驗探究膜的透性 | 玻璃紙 | 質(zhì)量濃度為0.3g/mL蔗糖溶液、清水 |
D | 探究溫度對酶活性的影響 | 3%過氧化氫溶液 | 過氧化氫酶溶液 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北省定州市高二下學期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
正常生長的綠藻,照光培養(yǎng)一段時間后,用黑布迅速將培養(yǎng)瓶罩上,此后綠藻細胞的葉綠體內(nèi)不可能發(fā)生的現(xiàn)象是
A.02的產(chǎn)生停止 B.C3/C5比值下降
C.NADPH/NADP+比值下降 D.ADP/ATP比值升高
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