20．已知A、T之間形成兩個(gè)氫鍵，G、C之間有三個(gè)氫鍵，甲DNA分子含40%的腺嘌呤，乙DNA分子含有40%的鳥(niǎo)嘌呤，對(duì)這兩個(gè)DNA分子結(jié)構(gòu)上的穩(wěn)定性的判斷正確的是（　�。�
A．甲強(qiáng)于乙B．乙強(qiáng)于甲C．甲等于乙D．無(wú)法判斷

分析 已知A、T之間形成兩個(gè)氫鍵，G、C之間有三個(gè)氫鍵，因此DNA分子中，C和G含量越高，其在結(jié)構(gòu)上的穩(wěn)定性就越強(qiáng)．據(jù)此答題．

解答 解：（1）甲DNA分子含40%的腺嘌呤，即甲DNA分子中A=T=40%，根據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，C=G=50%-40%=10%；
（2）乙DNA分子含有40%的鳥(niǎo)嘌呤，即乙DNA分子中C=G=40%．
可見(jiàn)，乙DNA分子中的C和G含量高于甲，即乙DNA分子結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性強(qiáng)于甲．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)，要求考生識(shí)記DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)，掌握堿基互補(bǔ)配對(duì)原則的內(nèi)容及其應(yīng)用，能結(jié)合題干中的關(guān)鍵信息“A、T之間形成兩個(gè)氫鍵，G、C之間有三個(gè)氫鍵”作出準(zhǔn)確的判斷，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．下列調(diào)查活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)中，計(jì)算所得數(shù)值與實(shí)際數(shù)值相比，可能偏小的是（　�。�
A．調(diào)查某遺傳病的發(fā)病率時(shí)以患病人群為調(diào)查對(duì)象
B．用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)酵母菌數(shù)量時(shí)只統(tǒng)計(jì)方格內(nèi)菌體
C．調(diào)查灰喜鵲種群密度時(shí)，部分灰喜鵲身上的標(biāo)志物脫落
D．32P標(biāo)記的噬菌體與大腸桿菌共培養(yǎng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，攪拌離心后上清液放射性強(qiáng)度

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．赤霉素廣泛存在于高等植物體內(nèi)，它可以通過(guò)提高生長(zhǎng)素（吲哚乙酸）含量間接促進(jìn)植物生長(zhǎng)．那么它是如何提高生長(zhǎng)素含量的呢？某研究小組開(kāi)展了探究．

生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)有一個(gè)合成和分解的代謝過(guò)程（如圖1，IAA氧化酶是一種含鐵蛋白）．研究小組據(jù)此提出假設(shè)：赤霉素通過(guò)促進(jìn)生長(zhǎng)素的合成提高生長(zhǎng)素含量．
為驗(yàn)證假設(shè)，研究小組設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)．材料用具包括燕麥幼苗，完全培養(yǎng)液、缺鐵培養(yǎng)液、赤霉素溶液（以上溶液濃度均適宜），蒸餾水、瓊脂塊、刀片等．
（1）參考圖2，補(bǔ)充完成以下實(shí)驗(yàn)步驟：
①準(zhǔn)備四個(gè)配有培養(yǎng)支架的燒杯，分別標(biāo)記為1-4號(hào)．
②向1號(hào)和2號(hào)燒杯中加入等量適量的完全培養(yǎng)液．
③選取生長(zhǎng)狀況相同的燕麥幼苗若干株，平均分為兩組，分別在1號(hào)和2號(hào)燒杯中培養(yǎng)一段時(shí)間．
④1號(hào)幼苗噴灑適量蒸餾水，2號(hào)幼苗噴灑等量赤霉素溶液．繼續(xù)培養(yǎng)一段時(shí)間．
⑤切下1號(hào)和2號(hào)幼苗的胚芽鞘尖端，分別用瓊脂塊收集生長(zhǎng)素，并將瓊脂塊分別放到去尖端胚芽鞘的兩側(cè)．培養(yǎng)一段時(shí)間后，觀察胚芽鞘的彎曲情況．
⑥向3號(hào)和4號(hào)燒杯中加入等量適量的缺鐵培養(yǎng)液，重復(fù)步驟③～⑤．
（2）實(shí)驗(yàn)分析：步驟②→⑤的處理結(jié)果是去尖胚芽鞘彎向1號(hào)，這證明赤霉素能提高生長(zhǎng)素含量．步驟⑥可能出現(xiàn)3種不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
（3）該研究小組只提出了一種假設(shè)，請(qǐng)你提出可能存在的其他假設(shè)（寫(xiě)出另外一種假設(shè)即可）赤霉素既促進(jìn)生長(zhǎng)素的合成又抑制生長(zhǎng)素的分解．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．家蠶是二倍體生物，含56條染色體，ZZ為雄性，ZW為雌性．
（1）研究家蠶的基因組，應(yīng)研究29條染色體上的基因．正常情況下，雌蠶減數(shù)分裂過(guò)程中產(chǎn)生的次級(jí)卵母細(xì)胞中含有W染色體的數(shù)量是0或1或2條．
（2）下圖為科學(xué)家培育“限性斑紋雌蠶”的過(guò)程．圖中“變異家蠶”的變異類(lèi)型屬于染色體結(jié)構(gòu)變異．由“變異家蠶”培育出“限性斑紋雌蠶”所采用的育種方法是雜交育種．

（3）在家蠶的一對(duì)常染色體上有控制蠶繭顏色的黃色基因（Y）與白色基因（y）．在另一對(duì)常染色體上有I、i基因，當(dāng)基因I存在時(shí)會(huì)抑制黃色基因Y的作用，從而使蠶繭變?yōu)榘咨�；而i基因不會(huì)抑制黃色基因Y的作用．若基因型為IiYy、iiyy的兩個(gè)體交配，理論上子代的表現(xiàn)型及比例為白色：黃色=3：1．若基因型為IiYy的兩個(gè)體交配，子代結(jié)白色繭的個(gè)體中純合子占$\frac{3}{13}$．
（4）研究發(fā)現(xiàn)，雄蠶產(chǎn)絲多、絲質(zhì)好，家蠶中e和f是兩個(gè)位于Z染色體上的隱性致死基因，即ZeZe、ZfZf、ZeW，ZfW的受精卵將不能發(fā)育．為了只得到雄性后代，通過(guò)育種，需要得到Z染色體上所含基因情況是兩個(gè)Z染色體上分別帶有致死基因e和f，即ZeFZEf的雄蠶，將該雄蠶與不帶有致死基因的雌蠶交配，即可達(dá)到目的．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．青蛙的精卵結(jié)合過(guò)程可分為以下幾個(gè)步驟，其中體現(xiàn)受精實(shí)質(zhì)的是（　�。�
A．精子與卵細(xì)胞接觸并相互識(shí)別
B．精子的頭部進(jìn)入卵細(xì)胞內(nèi)
C．卵細(xì)胞膜發(fā)生改變阻止其他精子進(jìn)入
D．精子核與卵細(xì)胞核相融合

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．如圖為某白化病家庭的遺傳系譜（基因用A、a表示），據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）寫(xiě)出Ⅰ2、Ⅰ3的基因型Aa．Ⅱ2、Ⅱ3AA或Aa．
（2）Ⅱ2與Ⅱ3基因型相同的概率為$\frac{5}{9}$，Ⅱ2與Ⅱ3婚配，生育患病孩子的概率為$\frac{1}{9}$．若Ⅱ2與Ⅱ3已生育一個(gè)患病男孩，再生一個(gè)患病女孩的概率是$\frac{1}{8}$．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．下面A、B兩圖分別表示某種高等動(dòng)物正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞，據(jù)圖回答：

（1）A圖表示減數(shù)分裂第一次分裂，該細(xì)胞減數(shù)分裂完成后，形成的子細(xì)胞是次級(jí)精母細(xì)胞；
（2）B圖表示減數(shù)分裂第二次分裂，該細(xì)胞減數(shù)分裂完成后，形成的子細(xì)胞是卵細(xì)胞和第二極體；
（3）C圖表示有絲分裂，其中有同源染色體（對(duì)）、染色單體數(shù)（條）分別為4、0；
（4）D圖中四分體數(shù)、染色體數(shù)、染色單體數(shù)分別為2、4、8．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．如圖為豌豆的一對(duì)相對(duì)性狀遺傳實(shí)驗(yàn)過(guò)程圖解，請(qǐng)仔細(xì)閱圖后回答下列問(wèn)題：
（1）該實(shí)驗(yàn)的親本中，父本是矮莖，母本是高莖．
（2）操作①叫去雄，操作②叫人工傳粉．
（3）紫花A對(duì)白花a為顯性，則雜種種子播下去后，長(zhǎng)出的豌豆植株開(kāi)的花為紫色．
（4）若親本皆為純種，讓F1進(jìn)行自交，F(xiàn)2進(jìn)行自交，F(xiàn)2的性狀中，紫色花與白花之比為3：1，F(xiàn)2的遺傳因子組成分別為AA、Aa、aa，且比值為1：2：1．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．細(xì)胞核的主要功能的敘述，最確切的是（　　）
A．進(jìn)行能量轉(zhuǎn)換并合成蛋白質(zhì)
B．合成蛋白質(zhì)并產(chǎn)生變異
C．是遺傳信息庫(kù)，控制著細(xì)胞的代謝和遺傳
D．儲(chǔ)存遺傳信息

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案