關(guān)于生物變異和進(jìn)化的敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、精子和卵細(xì)胞融合形成受精卵過(guò)程中發(fā)生基因重組
B、基因結(jié)構(gòu)中堿基對(duì)的增添、缺失、替換導(dǎo)致基因突變
C、在自然選擇的作用下種群基因頻率會(huì)發(fā)生定向改變
D、三倍體植物可以由受精卵發(fā)育而來(lái)但其不可育
考點(diǎn)：受精作用,基因突變的特征,染色體數(shù)目的變異,基因頻率的變化
專題：
分析：生物的變異是不定向的，但自然選擇是定向的．外來(lái)物種入侵能影響生物的多樣性，同時(shí)改變生物進(jìn)化的速度和方向．生物與生物之間，生物與環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展，共同進(jìn)化．
解答： 解：A、基因重組發(fā)生在減數(shù)分裂過(guò)程中，而不是受精作用過(guò)程中，A錯(cuò)誤；
B、基因突變指的是DNA（基因）的堿基對(duì)的增添、缺失或改變，B正確；
C、自然選擇導(dǎo)致種群基因頻率會(huì)發(fā)生定向改變，C正確；
D、四倍體和二倍體雜交產(chǎn)生的后代是三倍體，由于三倍體減數(shù)分裂聯(lián)會(huì)紊亂，所以不可育，D正確．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查受精作用、基因突變的特征、染色體數(shù)目的變異、基因頻率的變化的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲是某生物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，圖乙是該生物體內(nèi)5個(gè)不同分裂時(shí)期的細(xì)胞圖．請(qǐng)據(jù)圖回答以下問(wèn)題：

（1）若圖甲細(xì)胞能產(chǎn)生某種抗體，則甲細(xì)胞是由
 
細(xì)胞增殖分化而成．
（2）研究表明，圖甲結(jié)構(gòu)②的功能越復(fù)雜，其上面的
 
種類和數(shù)量就越多．如果用某種藥物處理，發(fā)現(xiàn)該細(xì)胞對(duì)K+的吸收速率大大降低，而對(duì)其他物質(zhì)的吸收速率沒(méi)有影響，說(shuō)明這種藥物最可能的作用是
 
．
（3）若圖甲是動(dòng)物的胚胎細(xì)胞，檢測(cè)到細(xì)胞中有合成血紅蛋白的mRNA出現(xiàn)，說(shuō)明該細(xì)胞正在發(fā)生
 
，進(jìn)而形成一種新的細(xì)胞．
（4）若圖甲是人的皮膚生發(fā)層細(xì)胞，則該細(xì)胞可能會(huì)發(fā)生類似于圖乙中
 
（填字母）所示的分裂現(xiàn)象．結(jié)構(gòu)③由兩個(gè)
 
和周圍物質(zhì)組成，參與
 
結(jié)構(gòu)的形成．
（5）在乙圖中，含有四個(gè)染色體組的細(xì)胞分裂圖象有
 
（填字母）；屬于減數(shù)第一次分裂特有圖象的是
 
（填字母）．圖乙中D細(xì)胞的名稱是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

表是某科研單位對(duì)某地區(qū)紅松種群的年齡結(jié)構(gòu)調(diào)查的結(jié)果，有關(guān)該種群的最終發(fā)展趨勢(shì)描述不正確的是（　　）
年齡結(jié)構(gòu)一級(jí)幼苗階段二級(jí)幼苗階段小樹階段中樹階段大樹階段
個(gè)體數(shù)（棵）120101602815
A、種群數(shù)量增加
B、環(huán)境阻力增大
C、凈光合總量增加
D、營(yíng)養(yǎng)級(jí)總能量降低

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示一項(xiàng)關(guān)于生長(zhǎng)素的研究實(shí)驗(yàn)．以下關(guān)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的敘述正確的是（　�。�
A、N比M長(zhǎng)得慢
B、X比Y的生長(zhǎng)素少
C、M彎向一側(cè)而N不彎曲
D、N彎向一側(cè)而M不彎曲

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是細(xì)胞中多聚核糖體合成多肽的過(guò)程，下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是（　　）
A、該過(guò)程表明生物體內(nèi)少量的mRNA可以迅速合成出大量的蛋白質(zhì)
B、該過(guò)程的模板是①，原料是20種游離的氨基酸
C、圖中結(jié)構(gòu)⑥的移動(dòng)方向是從左到右
D、合成①和⑥的場(chǎng)所在細(xì)胞核

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列生化反應(yīng)不全在細(xì)胞器中進(jìn)行的是（　　）
A、人體內(nèi)丙酮酸的徹底氧化分解
B、各種消化酶的合成
C、谷氨酸棒狀桿菌利用葡萄糖進(jìn)行有氧呼吸
D、葉肉細(xì)胞中二氧化碳的固定

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在調(diào)查某湖水中H細(xì)菌指數(shù)（1升水中含有的H細(xì)菌菌群數(shù)）的實(shí)驗(yàn)中，先將5升湖水水樣濃縮至5毫升，然后各取濃縮水樣1毫升，涂布到4個(gè)培養(yǎng)皿中培養(yǎng)，培養(yǎng)后統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)分別是42、38、55、18．實(shí)驗(yàn)引發(fā)出一系列的問(wèn)題，請(qǐng)回答：
（1）培養(yǎng)基中含有蛋白胨、淀粉分別為細(xì)菌培養(yǎng)提供了
 
．
（2）配制好的培養(yǎng)基用
 
法滅菌，并在
 
條件下接種．
（3）為了盡快觀察到細(xì)菌培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，應(yīng)將接種了湖水樣品的平板置于
 
中培養(yǎng)，培養(yǎng)的溫度設(shè)定在37℃．要使該實(shí)驗(yàn)所得結(jié)果可靠，還應(yīng)該同時(shí)在另一平板上接種
 
作為對(duì)照進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
（4）細(xì)菌培養(yǎng)產(chǎn)生的單個(gè)菌落在生態(tài)學(xué)中稱為
 
． 根據(jù)上述結(jié)果計(jì)算，被檢水樣的H細(xì)菌指數(shù)為
 
．
（5）在培養(yǎng)H細(xì)菌的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了另一種X細(xì)菌，并進(jìn)行了如圖所示的實(shí)驗(yàn)：

從生態(tài)學(xué)的角度分析，H細(xì)菌與X細(xì)菌之間的關(guān)系是
 
． X細(xì)菌周圍H細(xì)菌不能生長(zhǎng)和繁殖的原因最可能是
 
．
（6）干擾素是動(dòng)物或人體細(xì)胞受到病毒侵染后產(chǎn)生的一種糖蛋白，科學(xué)家用基因工程的方法生產(chǎn)干擾素時(shí)，用H菌作為
 
，常用的轉(zhuǎn)化方法是，先用
 
處理細(xì)胞，使其處于感受態(tài)，然后將其與
 
在緩沖液中混合，最后通過(guò)
 
的表達(dá)檢測(cè)干擾素基因是否成功導(dǎo)入．
（7）若X細(xì)菌感染特定人群，則X細(xì)菌對(duì)感染者來(lái)說(shuō)屬于免疫學(xué)中的
 
物質(zhì)，如果X細(xì)菌侵入人體細(xì)胞內(nèi)，則徹底消滅這些細(xì)菌所涉及的免疫有
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

此表是有機(jī)物從植物傳遞到植食動(dòng)物鱗翅目幼蟲過(guò)程中能量流動(dòng)情況，根據(jù)表中數(shù)據(jù)不能得出的結(jié)論是（　　）
項(xiàng)目能量（J）
被鱗翅目幼蟲吃掉的植物419
鱗翅目幼蟲糞便含有的能量209.5
鱗翅目幼蟲呼吸消耗的能量146.65
用于鱗翅目幼蟲生長(zhǎng)的能量62.85
A、食物中的能量15%用于了幼蟲自身的生長(zhǎng)
B、鱗翅目幼蟲攝入419J的食物至少需要第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化1047.5J的能量
C、某一只最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)消費(fèi)者與一只低營(yíng)養(yǎng)級(jí)消費(fèi)者相比，獲得的能量較少
D、鱗翅目幼蟲從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)獲取的能量有一部分以呼吸熱的形式散失，因此能量在生態(tài)系統(tǒng)中的流動(dòng)是不可能循環(huán)的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖（一）為高等綠色植物葉肉細(xì)胞中的部分代謝示意圖；圖（二）為不同光照強(qiáng)度下，測(cè)定綠色植物對(duì)CO2的吸收速率并繪制成的相應(yīng)曲線．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題．

（1）當(dāng)圖（一）中細(xì)胞有d過(guò)程發(fā)生而沒(méi)有e過(guò)程發(fā)生時(shí)，該細(xì)胞處于的生理狀態(tài)是
 
．
（2）適當(dāng)提高CO2濃度時(shí)，D點(diǎn)將
 
（填“上移”、“下移”或“不動(dòng)”）；當(dāng)植物缺鎂時(shí)，B點(diǎn)將
 
（填“左移”或“右移”）．
（3）葉綠體內(nèi)的三碳化合物含量，F(xiàn)點(diǎn)
 
（填“大于”、“小于”或“等于”）D點(diǎn)．
（4）若要圖（一）中d過(guò)程也不發(fā)生，此時(shí)測(cè)得的CO2的數(shù)值為圖（二）中多少？
 
．若該細(xì)胞進(jìn)行需氧呼吸，中間產(chǎn)物物質(zhì)A是指
 
，CO2產(chǎn)生于第
 
階段．

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