分析 據(jù)圖分析:①能形成吞噬泡,表示吞噬細胞;②能接受吞噬細胞處理過的抗原,表示T細胞;③能形成分泌蛋白,表示漿細胞.
解答 解:(1)由圖知細菌被細胞①攝取后形成吞噬泡,后與溶酶體結(jié)合,進一步處理后呈遞給細胞②,由此判定①是吞噬細胞,②是T細胞.
(2)②的活性降低,分泌的淋巴因子的量減少,刺激B細胞增殖分化不足,使?jié){細胞生成抗體的能力降低.
(3)讀圖知細胞③分泌抗體,應(yīng)為漿細胞,在吞噬細胞、T細胞及漿細胞中,只有T細胞能特異性識別抗原.
(4)侵入人體的細菌可使皮膚毛細血管擴張和滲透性增加,血漿蛋白滲出,組織液增多.③細胞分泌的抗體是蛋白質(zhì).
(5)體溫調(diào)節(jié)中樞位于下丘腦,冷覺的產(chǎn)生部位在大腦皮層.
故答案為:
(1)吞噬細胞 T淋巴細胞
(2)淋巴因子
(3)②
(4)組織液 蛋白質(zhì)(或球蛋白)
(5)下丘腦 大腦皮層
點評 本題考查特異性免疫、內(nèi)環(huán)境和體溫調(diào)節(jié)的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生理解體液免疫過程中吞噬細胞、T細胞和B靶細胞的功能,了解體溫調(diào)節(jié)的相關(guān)中樞,難度不大.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016廣東仲元中學(xué)高一上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于高倍物鏡的敘述,正確的是( )
A.因為蘚類葉片大,在高倍鏡下容易找到,所以可以直接使用高倍物鏡觀察
B.在低倍鏡下找到葉片細胞,立即可換上高倍物鏡
C.換上高倍物鏡后,必須先用粗準焦螺旋調(diào)焦,再用細準焦螺旋調(diào)至物像最清晰
D.為了使高倍鏡下的視野亮一些,可使用最大的光圈或凹面反光鏡
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 嚴格控制無關(guān)變量 | |
B. | 配制一系列濃度梯度的生長素類似物溶液 | |
C. | 蒸餾水處理作為對照 | |
D. | 查資料或進行預(yù)實驗,確定實驗濃度范圍 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
選項 | 應(yīng)用 | 措施 | 目的 |
A | 種子貯存 | 曬干 | 降低水含量,降低細胞呼吸 |
B | 肉制品儲藏 | 真空包裝 | 抑制微生物的呼吸 |
C | 水果保鮮 | 干燥環(huán)境 | 降低酶的活性,降低細胞呼吸 |
D | 栽種莊稼 | 疏松土壤 | 促進根有氧呼吸,利于吸收礦質(zhì)離子 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 運輸、調(diào)節(jié)、催化、免疫 | B. | 免疫、運輸、調(diào)節(jié)、催化 | ||
C. | 催化、免疫、運輸、調(diào)節(jié) | D. | 調(diào)節(jié)、催化、免疫、運輸 |
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