16.馬鈴薯是雙子葉植物,其塊莖富含淀粉和大量礦質(zhì)元素,營養(yǎng)豐富,深受人們的喜愛.請回答下列問題:
(1)研究發(fā)現(xiàn),馬鈴薯幼苗中生長素的極性運輸在缺氧條件下會受到嚴(yán)重阻礙.該事實說明生長素的極性運輸是一種主動運輸.生長素和赤霉素都能促進(jìn)馬鈴薯莖稈的生長,二者在促進(jìn)莖稈的生長方面具有協(xié)同作用.
(2)用萘乙酸(生長素類似物)抑制馬鈴薯植株頂端優(yōu)勢的效果好于天然生長素的作用,其原因是植物體內(nèi)沒有分解萘乙酸的酶,而存在分解天然生長素的酶,所以萘乙酸發(fā)揮作用時間長.雙子葉植物比單子葉植物對生長素更敏感,因此,不能(填“能”或“不能”)用適當(dāng)濃度的2,4-D除去種植有馬鈴薯的農(nóng)田中的單子葉雜草.
(3)馬鈴薯塊莖發(fā)芽后可產(chǎn)生有毒的生物堿-龍葵素,食后可引起中毒.為防止儲藏在馬鈴薯塊莖產(chǎn)生龍葵素,常用一定濃度的脫落酸處理馬鈴薯塊莖,其原理是脫落酸能抑制馬鈴薯塊莖發(fā)芽.
(4)某研究性小組選取馬鈴薯離體莖段來研究生長素促進(jìn)植物生長的最適濃度,實驗結(jié)果如圖.圖中生長素東都為10-5mol/L時,生長素的作用特點是促進(jìn)生長的作用逐漸減弱.為進(jìn)一步測定生長素促進(jìn)莖段生長的最適濃度,應(yīng)采取的改進(jìn)措施是在10-7mol/L和10-5mol/L之間設(shè)置更小的濃度梯度,進(jìn)行相同的實驗.

分析 分析柱形圖:圖示為研究生長素促進(jìn)植物生長的最適濃度的實驗結(jié)果,生長素濃度為0的一組為對照組,與對照組相比,圖中各組都是促進(jìn)作用,只是促進(jìn)作用先增強后減弱.

解答 解:(1)有氧呼吸能為細(xì)胞生命活動提供能量,缺氧時生長素的極性運輸受到影響,說明生長素的極性運輸需要能量,是一種主動運輸.生長素和赤霉素都能促進(jìn)馬鈴薯莖稈的生長,因此二者在促進(jìn)莖稈的生長方面具有協(xié)調(diào)作用.
(2)由于植物體內(nèi)沒有分解萘乙酸的酶,而存在分解天然生長素的酶,則萘乙酸發(fā)揮作用時間長,因此用萘乙酸(生長素類似物)抑制馬鈴薯植株頂端優(yōu)勢的效果好于天然生長素的作用.雙子葉植物比單子葉植物對生長素更敏感,馬鈴薯是雙子葉植物,因此,不能用適當(dāng)濃度的2,4-D除去種植有馬鈴薯的農(nóng)田中的單子葉雜草,否則會抑制甚至殺死雙子葉馬鈴薯.
(3)脫落酸能抑制馬鈴薯塊莖發(fā)芽,因此為防止儲藏在馬鈴薯塊莖產(chǎn)生龍葵素,常用一定濃度的脫落酸處理馬鈴薯塊莖.
(4)由圖可知,生長素濃度為10-5mol/L時,生長素促進(jìn)生長的作用逐漸減弱.該實驗中的濃度梯度較大,為進(jìn)一步測定生長素促進(jìn)莖段生長的最適濃度,應(yīng)在最適濃度附近縮小濃度梯度進(jìn)一步進(jìn)行實驗,即在10-7mol/L和10-5mol/L之間設(shè)置更小的濃度梯度,進(jìn)行相同的實驗.
故答案為:
(1)主動      協(xié)同
(2)植物體內(nèi)沒有分解萘乙酸的酶,而存在分解天然生長素的酶,所以萘乙酸發(fā)揮作用時間長    不能    
(3)脫落酸能抑制馬鈴薯塊莖發(fā)芽
(4)促進(jìn)生長的作用逐漸減弱       在10-7mol/L和10-5mol/L之間設(shè)置更小的濃度梯度,進(jìn)行相同的實驗

點評 本題結(jié)合柱形圖,考查植物激素的相關(guān)知識,要求考生識記植物激素的種類及作用,掌握探究實驗的原則,能結(jié)合圖中信息完善實驗設(shè)計,并能根據(jù)實驗結(jié)果得出實驗結(jié)論.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年浙江省金華市高二上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述,錯誤的是( )

A.構(gòu)成細(xì)胞膜的磷脂分子和大多數(shù)蛋白質(zhì)分子可以運動

B.核糖體是“生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機器”,都游離于細(xì)胞溶膠中發(fā)揮作用

C.液泡內(nèi)有糖類、無機鹽、色素、蛋白質(zhì)等物質(zhì),主要對植物細(xì)胞內(nèi)的滲透壓起調(diào)節(jié)作用

D.能將無機物轉(zhuǎn)化成有機物的細(xì)胞不一定含有葉綠體

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年天津市高三上12月調(diào)研生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖示利用二倍體小鼠所做的實驗,分析不合理的是( )

A.過程①需運用早期胚胎技術(shù)

B.圖中囊胚的細(xì)胞基因型部都相同

C.代孕母鼠需進(jìn)行同期發(fā)情處理

D.嵌合體幼鼠是四倍體

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.下列關(guān)于蛋白質(zhì)的敘述,錯誤的是( 。
A.蛋白質(zhì)是由氨基酸連接成的多聚體
B.蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)
C.高溫可破壞蛋白質(zhì)中的肽鍵而使其變性
D.不同蛋白質(zhì)含有的氨基酸種類一定相同

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.下列生理過程不發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中的是( 。
A.神經(jīng)遞質(zhì)與受體的結(jié)合
B.抗體與相應(yīng)抗原特異性的結(jié)合
C.消化道內(nèi)進(jìn)行的淀粉的水解
D.血液中乳酸與碳酸氫鈉作用生成乳酸鈉和碳酸

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.某研究小組對分別取自4種不同生物的部分細(xì)胞進(jìn)行分析,獲得的結(jié)果如下(“+”表示有,“-”表示無),據(jù)表分析,下列敘述正確的是( 。
核仁葉綠素葉綠體線粒體中心體核糖體纖維素酶處理
-+---+無變化
+---++無變化
+--+-+外層破壞
++++++外層破壞
A.甲生物用纖維素酶處理沒有變化,所以沒有細(xì)胞壁
B.乙生物一定是真核生物,而且很可能是動物細(xì)胞
C.丙生物由于沒有葉綠體,所以不是植物細(xì)胞
D.丁生物可能是楊樹細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.若大腸桿菌和固氮菌混合在一起,要將它們分離可采用的培養(yǎng)基是(  )
A.加食鹽的培養(yǎng)基和蛋白胨培養(yǎng)基
B.伊紅-美藍(lán)培養(yǎng)基和無氮培養(yǎng)基
C.斜面培養(yǎng)基和液體培養(yǎng)基
D.加青霉素培養(yǎng)基和伊紅-美藍(lán)培養(yǎng)基

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.如圖表示人體通過體液免疫消滅破傷風(fēng)桿菌外毒素的過程,下列相關(guān)敘述正確的是( 。
A.②③過程與細(xì)胞膜的信息交流功能有關(guān)
B.細(xì)胞1只能參與體液免疫
C.細(xì)胞2和3都是在骨髓中發(fā)育成熟的
D.細(xì)胞4屬于保留分裂和分化能力的細(xì)胞

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年天津市高二上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如果用3H、15N、32P、35S標(biāo)記噬菌體后,讓其侵染細(xì)菌,在產(chǎn)生子代噬菌體的組成結(jié)構(gòu)成分中,能夠找到的放射性元素是( )

A.可在外殼中找到3H、15N和35S

B.可在DNA中找到3H、15N和32P

C.可在外殼中找到15N、32P和35S

D.可在DNA中找到15N、32P和35S

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同步練習(xí)冊答案