分析 分析柱形圖:圖示為研究生長素促進(jìn)植物生長的最適濃度的實驗結(jié)果,生長素濃度為0的一組為對照組,與對照組相比,圖中各組都是促進(jìn)作用,只是促進(jìn)作用先增強后減弱.
解答 解:(1)有氧呼吸能為細(xì)胞生命活動提供能量,缺氧時生長素的極性運輸受到影響,說明生長素的極性運輸需要能量,是一種主動運輸.生長素和赤霉素都能促進(jìn)馬鈴薯莖稈的生長,因此二者在促進(jìn)莖稈的生長方面具有協(xié)調(diào)作用.
(2)由于植物體內(nèi)沒有分解萘乙酸的酶,而存在分解天然生長素的酶,則萘乙酸發(fā)揮作用時間長,因此用萘乙酸(生長素類似物)抑制馬鈴薯植株頂端優(yōu)勢的效果好于天然生長素的作用.雙子葉植物比單子葉植物對生長素更敏感,馬鈴薯是雙子葉植物,因此,不能用適當(dāng)濃度的2,4-D除去種植有馬鈴薯的農(nóng)田中的單子葉雜草,否則會抑制甚至殺死雙子葉馬鈴薯.
(3)脫落酸能抑制馬鈴薯塊莖發(fā)芽,因此為防止儲藏在馬鈴薯塊莖產(chǎn)生龍葵素,常用一定濃度的脫落酸處理馬鈴薯塊莖.
(4)由圖可知,生長素濃度為10-5mol/L時,生長素促進(jìn)生長的作用逐漸減弱.該實驗中的濃度梯度較大,為進(jìn)一步測定生長素促進(jìn)莖段生長的最適濃度,應(yīng)在最適濃度附近縮小濃度梯度進(jìn)一步進(jìn)行實驗,即在10-7mol/L和10-5mol/L之間設(shè)置更小的濃度梯度,進(jìn)行相同的實驗.
故答案為:
(1)主動 協(xié)同
(2)植物體內(nèi)沒有分解萘乙酸的酶,而存在分解天然生長素的酶,所以萘乙酸發(fā)揮作用時間長 不能
(3)脫落酸能抑制馬鈴薯塊莖發(fā)芽
(4)促進(jìn)生長的作用逐漸減弱 在10-7mol/L和10-5mol/L之間設(shè)置更小的濃度梯度,進(jìn)行相同的實驗
點評 本題結(jié)合柱形圖,考查植物激素的相關(guān)知識,要求考生識記植物激素的種類及作用,掌握探究實驗的原則,能結(jié)合圖中信息完善實驗設(shè)計,并能根據(jù)實驗結(jié)果得出實驗結(jié)論.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年浙江省金華市高二上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述,錯誤的是( )
A.構(gòu)成細(xì)胞膜的磷脂分子和大多數(shù)蛋白質(zhì)分子可以運動
B.核糖體是“生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機器”,都游離于細(xì)胞溶膠中發(fā)揮作用
C.液泡內(nèi)有糖類、無機鹽、色素、蛋白質(zhì)等物質(zhì),主要對植物細(xì)胞內(nèi)的滲透壓起調(diào)節(jié)作用
D.能將無機物轉(zhuǎn)化成有機物的細(xì)胞不一定含有葉綠體
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年天津市高三上12月調(diào)研生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖示利用二倍體小鼠所做的實驗,分析不合理的是( )
A.過程①需運用早期胚胎技術(shù)
B.圖中囊胚的細(xì)胞基因型部都相同
C.代孕母鼠需進(jìn)行同期發(fā)情處理
D.嵌合體幼鼠是四倍體
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)是由氨基酸連接成的多聚體 | |
B. | 蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng) | |
C. | 高溫可破壞蛋白質(zhì)中的肽鍵而使其變性 | |
D. | 不同蛋白質(zhì)含有的氨基酸種類一定相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)遞質(zhì)與受體的結(jié)合 | |
B. | 抗體與相應(yīng)抗原特異性的結(jié)合 | |
C. | 消化道內(nèi)進(jìn)行的淀粉的水解 | |
D. | 血液中乳酸與碳酸氫鈉作用生成乳酸鈉和碳酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
核仁 | 葉綠素 | 葉綠體 | 線粒體 | 中心體 | 核糖體 | 纖維素酶處理 | |
甲 | - | + | - | - | - | + | 無變化 |
乙 | + | - | - | - | + | + | 無變化 |
丙 | + | - | - | + | - | + | 外層破壞 |
丁 | + | + | + | + | + | + | 外層破壞 |
A. | 甲生物用纖維素酶處理沒有變化,所以沒有細(xì)胞壁 | |
B. | 乙生物一定是真核生物,而且很可能是動物細(xì)胞 | |
C. | 丙生物由于沒有葉綠體,所以不是植物細(xì)胞 | |
D. | 丁生物可能是楊樹細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 加食鹽的培養(yǎng)基和蛋白胨培養(yǎng)基 | |
B. | 伊紅-美藍(lán)培養(yǎng)基和無氮培養(yǎng)基 | |
C. | 斜面培養(yǎng)基和液體培養(yǎng)基 | |
D. | 加青霉素培養(yǎng)基和伊紅-美藍(lán)培養(yǎng)基 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②③過程與細(xì)胞膜的信息交流功能有關(guān) | |
B. | 細(xì)胞1只能參與體液免疫 | |
C. | 細(xì)胞2和3都是在骨髓中發(fā)育成熟的 | |
D. | 細(xì)胞4屬于保留分裂和分化能力的細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年天津市高二上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如果用3H、15N、32P、35S標(biāo)記噬菌體后,讓其侵染細(xì)菌,在產(chǎn)生子代噬菌體的組成結(jié)構(gòu)成分中,能夠找到的放射性元素是( )
A.可在外殼中找到3H、15N和35S
B.可在DNA中找到3H、15N和32P
C.可在外殼中找到15N、32P和35S
D.可在DNA中找到15N、32P和35S
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