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20.圖1、圖2分別表示某個二倍體動物細胞分裂過程中某時期的模式圖,圖3表示該種動物分裂過程中不同時期每條染色體上DNA分子數的變化,圖4表示該種動物不同時期染色體和DNA的數量關系.請據圖回答下列問題

(1)圖1細胞名稱是初級精母細胞,含有8條染色單體;圖2細胞產生的子細胞名稱是精細胞.
(2)圖3中CD段形成的原因著絲點分裂,姐妹染色單體分離,發(fā)生的分裂方式及時期是有絲分裂后期或減數第二次分裂后期.
(3)圖2細胞分裂時期對應圖3的DE段;基因的自由組合定律發(fā)生在圖3的BC段;AB段變化的原因是DNA復制.
(4)有絲分裂過程中不會出現圖4中的bc(填字母).

分析 根據題意和圖示分析可知:
圖1中同源染色體分離,細胞質均等分裂,所以細胞處于減數經一次分裂后期;
圖2著絲點分裂,不含同源染色體,所以細胞處于減數經二次分裂后期;
圖3表示該種動物分裂過程中不同時期每條染色體上DNA分子數的變化;
圖4表示該種動物不同時期染色體和DNA的數量關系,a中DNA與染色體比為1:1,且都與體細胞中相等,所以細胞可能處于有絲分裂末期或減數第二次分裂后期;b中DNA與染色體比為2:1,且染色體為體細胞的一半,所以細胞處于減數第二次分裂前期或中期;c中DNA與染色體比為1:1,且都是體細胞中的一半,所以細胞處于減數第二次分裂末期.

解答 解:(1)圖1中同源染色體分離,且細胞質均等分裂,所以只能是初級精母細胞.此時細胞中含8條染色單體.圖2是減數第二次分裂后期,所以次級精母細胞分裂后產生的子細胞應是精細胞.
(2)CD段每條染色體只含一個DNA分子,應是著絲點分裂姐妹染色單體分離,發(fā)生時期應是有絲分裂后期或減數第二次分裂后期.
(3)圖2是減數第二次分裂后期,不存在染色單體,應是DE段;基因的自由組合定律發(fā)生在減數第一次分裂后期,應含有姐妹染色單體,是在BC段.AB段變化的原因是DNA復制.
(4)由于體細胞中含有4條染色體,所以有絲分裂時不可能減半,因而不會出現圖4中的b、c.
故答案為:
(1)初級精母細胞   8   精細胞
(2)著絲點分裂,姐妹染色單體分離  有絲分裂后期或減數第二次分裂后期
(3)DE   BC    DNA復制
(4)bc

點評 本題結合曲線圖和細胞分裂圖,考查減數分裂的相關知識,要求考生識記減數分裂不同時期的特點,掌握減數分裂過程中染色體數目變化規(guī)律,能準確判斷圖中各區(qū)段代表的時期以及細胞分裂圖的分裂方式及所處時期.

練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.如圖為植物體細胞雜交過程,據圖回答:

(1)①過程需要的酶有纖維素酶和果膠酶.
(2)②過程代表誘導原生質體融合,通常用到的誘導劑的是PEG(聚乙二醇).
(3)融合后的原生質體會生出細胞壁,新細胞壁的產生與細胞內的高爾基體(細胞器)有關.
(4)過程③代表脫分化,過程④代表再分化,這項培育技術涉及到的原理是植物細胞的全能性,其培養(yǎng)時選用的材料通常是分生組織,原因是全能性高,易培養(yǎng)形成愈傷組織.
(5)若番茄是二倍體,馬鈴薯是四倍體,此技術獲得的雜種植株為六倍體?若番茄細胞內含A條染色體,馬鈴薯細胞內含B條染色體,將番茄和馬鈴薯采用雜交育種方法培育(假設能成功),得到的后代應含條染色體,還必須用秋水仙素來處理幼苗,才能得到可育的番茄--馬鈴薯植株.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.赫爾希和蔡斯的實驗表明( 。
A.核酸是一切生物的遺傳物質B.DNA是主要的遺傳物質
C.DNA是遺傳物質D.蛋白質不是遺傳物質

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.把純種矮稈玉米與純種高稈玉米雜交得到高桿玉米F1,這些F1高稈玉米自交后代中( 。
A.全部為矮稈B.全部為高稈C.高稈:矮稈=3:1D.高稈:矮稈=1:1

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

15.如圖是某種生物的細胞亞顯微結構示意圖,試據圖回答:
(1)圖中[2]的主要成分是纖維素和果膠,與其形成有關的細胞器是5(填標號).
(2)如果是植物的根尖分生區(qū)細胞,則圖中不應有的結構是4、14(填標號),如果該細胞是低等植物細胞,則圖中還應該有中心體.
(3)細胞核是遺傳物質貯存和復制的主要場所.
(4)細胞進行生命活動所需的能量主要是由11(填標號)供給,其所釋放的二氧化碳在充足的光照條件下將擴散到4(填標號)處被利用.
(5)染色體和染色質是細胞中同一種物質在不同時期的兩種形態(tài),該物質位于細胞的哪些結構中細胞核.
(6)細胞內具有雙層膜結構的有4、8、11.(填標號)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.下列有關ATP的敘述中,正確的是(  )
A.甘油分子由小腸腔進入小腸絨毛上皮細胞的過程中,細胞消耗ATP的量增加
B.由于人體內成熟的紅細胞中沒有線粒體,不能產生ATP
C.ATP水解失去2個磷酸基團后,形成了ADP
D.細胞呼吸產生的ATP,可為多項生命活動中的吸能反應提供能量

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

12.玉米是一種雌雄同株的植物,通常其頂部開雄花,下部開雌花.在一個育種實驗中,選取A、B兩棵植株進行了如圖所示的三組實驗.據圖回答有關問題:
(1)實驗一:將植株A的花粉傳授到同一植株的雌花序上.
實驗二:將植株B的花粉傳授到同一植株的雌花序上.
實驗三:將植株A的花粉傳授到植株B的另一雌花序上.
上述三組實驗,各雌花序發(fā)育成穗軸上的玉米粒的顏色數如表所示:
實驗黃色玉米粒白色玉米粒
587196
0823
412386
(2)在玉米粒顏色這一對相對性狀中,隱性性狀是白粒,判斷的理由是由實驗一可知,植物A自交,后代出現性狀分離且黃:白≈3:1.
(3)如果用G代表顯性基因,g代表隱性基因,則植株A的基因型為Gg,實驗一中,子代黃色玉米粒中雜合子占$\frac{2}{3}$.
(4)實驗三,人工授粉后,應對接受花粉的植株套袋處理,實驗結果才真實可信.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

9.下列是生物學技術制備抗體的兩個途徑模式簡圖.請據圖回答下列問題:

(1)過程①至②抗體的獲取稱為單克隆抗體,其中①過程常用的誘導劑是PEG(或滅活的病毒).
(2)④過程需要逆轉錄酶,⑤過程則需要的工具酶為限制酶和DNA連接酶.
(3)②處需要篩選,其目的是篩選出能產生特異性抗體的雜交瘤細胞.
(4)結構甲的組成必須包括啟動子、終止子、標記基因及目的基因等.
(5)如果想用棉花產生該種抗體,則⑥過程的受體細胞通常選用土壤農桿菌,經過篩選后再侵染棉花體細胞,轉化成功后通過植物組織培養(yǎng)技術獲得能產抗體的轉基因棉花植株.

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科目:高中生物 來源:2015-2016甘肅蘭州第一中學高二上期末考試生物文試卷(解析版) 題型:選擇題

下面是關于基因、蛋白質和性狀三者之間關系的敘述,其中不正確的是

A.基因控制性狀是通過控制蛋白質的合成來實現的

B.蛋白質的結構可以直接影響性狀

C.生物體的性狀完全由基因控制

D.蛋白質的功能可以影響性狀

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