資源的合理使用是使產(chǎn)量最大化,又不影響資源的持久利用。自然種群增長呈“S”型曲線。假設(shè)種群的最大值K=200,N表示種群數(shù)量水平,根據(jù)下表,下列說法正確的是( )

曲線上的點(diǎn)

種群大小

(K-N)/K

種群的增長量

S1

20

0.90

18

S2

50

0.75

38

S3

100

0.50

50

S4

150

0.25

38

S5

180

0.10

18

A.漁業(yè)捕撈后需控制剩余量在S3點(diǎn)

B.防治蝗蟲應(yīng)在蝗蟲數(shù)量達(dá)到S3點(diǎn)時(shí)進(jìn)行

C.環(huán)境阻力對(duì)種群增長的影響出現(xiàn)在S4點(diǎn)之后

D.若此表示酵母菌生長狀況,則有害代謝產(chǎn)物在S1時(shí)期大量積累

 

A

【解析】

試題分析:由題表知,種群數(shù)量越來越多,種群增長量最大時(shí)為50,此時(shí)對(duì)應(yīng)種群數(shù)量為K/2,曲線上的點(diǎn)是S3,A正確;防治蝗蟲應(yīng)在S3點(diǎn)之前進(jìn)行,B錯(cuò)誤;環(huán)境阻力對(duì)種群增長的影響出現(xiàn)在S3點(diǎn)之后,C錯(cuò)誤;有害代謝產(chǎn)物在S5時(shí)期大量積累,D錯(cuò)誤。

考點(diǎn):本題考查種群的數(shù)量變化等相關(guān)知識(shí),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015屆福建四地六校高二下期第二次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題

基因治療是指 ( )

A.對(duì)有基因缺陷的細(xì)胞提供營養(yǎng),從而使其恢復(fù)正常,達(dá)到治療疾病的目的

B.把健康的外源基因?qū)氲接谢蛉毕莸募?xì)胞中,達(dá)到治療疾病的目的

C.運(yùn)用人工誘變的方法,使有基因缺陷的細(xì)胞發(fā)生基因突變恢復(fù)正常

D.運(yùn)用基因工程技術(shù),把有缺陷的基因切除,達(dá)到治療疾病的目的

 

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科目:高中生物 來源:2015屆福建廈門六中高二下期期中生物卷(解析版) 題型:選擇題

北極比目魚中有抗凍基因,其編碼的抗凍蛋白具有11個(gè)氨基酸的重復(fù)序列,該序列重復(fù)次數(shù)越多,抗凍能力越強(qiáng),下圖是獲取轉(zhuǎn)基因抗凍番茄植株的過程示意圖,有關(guān)敘述正確的是

A.過程①獲取的目的基因,可用于基因工程和比目魚基因組測(cè)序

B.多個(gè)抗凍基因編碼區(qū)依次相連成能表達(dá)的新基因,不能得到抗凍性增強(qiáng)的抗凍蛋白,

C.過程②構(gòu)成的重組質(zhì)粒缺乏標(biāo)記基因,需要轉(zhuǎn)入農(nóng)桿菌才能進(jìn)行篩選

D.應(yīng)用DNA探針技術(shù),可以檢測(cè)轉(zhuǎn)基因抗凍番茄植株中目的基因的存在及其完全表達(dá)

 

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科目:高中生物 來源:2015屆福建廈門六中高二下期期中生物卷(解析版) 題型:選擇題

天然的玫瑰沒有藍(lán)色花,這是由于缺少控制藍(lán)色色素合成的B基因,而開藍(lán)色花的矮牽牛中存在序列已知的B基因,F(xiàn)用基因工程技術(shù)培育藍(lán)玫瑰,下列說法不正確的是

A.利用DNA連接酶將B基因與質(zhì)粒連接后導(dǎo)入玫瑰細(xì)胞

B.利用限制性核酸內(nèi)切酶從矮牽牛的基因組文庫中獲取B基因

C.提取矮牽牛藍(lán)色花的mRNA,經(jīng)逆轉(zhuǎn)錄獲得互補(bǔ)的DNA,再進(jìn)行擴(kuò)增

D.將B基因直接導(dǎo)入大腸桿菌,然后感染并轉(zhuǎn)入玫瑰細(xì)胞

 

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科目:高中生物 來源:2015屆福建南安一中高二下期期中考試生物卷(解析版) 題型:綜合題

人類在預(yù)防與診療傳染性疾病過程中,經(jīng)常使用疫苗和抗體。已知某傳染性疾病的病原體為RNA病毒,該病毒表面的A蛋白為主要抗原,常在植物中提取。疫苗生產(chǎn)和抗體制備的流程如下圖:

(1)過程③構(gòu)建A基因重組載體時(shí),必須使用的工具酶是 。

(2)過程③可以采用的方法是________________________________________。

(3)在將X進(jìn)行擴(kuò)大培養(yǎng)之前,至少需要經(jīng)過兩次篩選,方法分別是用 和用專一抗體檢測(cè)。

(4)過程⑦的實(shí)驗(yàn)技術(shù)名稱是動(dòng)物細(xì)胞融合,該過程特有的誘導(dǎo)方法是              。

(5)對(duì)健康人進(jìn)行該傳染病免疫預(yù)防時(shí),可選用圖中基因工程生產(chǎn)的A蛋白來制備疫苗。對(duì)該傳染病疑似患者確診時(shí),可以從疑似患者體內(nèi)分離出病毒與已知病毒進(jìn)行核酸序列比較,或用圖中的

與分離出的病毒進(jìn)行特異性檢測(cè)。

 

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科目:高中生物 來源:2015屆福建南安一中高二下期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

在兩塊條件相同的退化林地上進(jìn)行森林人工恢復(fù)和自然恢復(fù)的研究,20 年后兩塊林地的生物多樣性均有不同程度提高,其中人工種植的馬尾松人工恢復(fù)林植物種數(shù)為137 種,無人工種植的自然恢復(fù)林植物種數(shù)為226種。下列敘述錯(cuò)誤的是( )

A.可采用樣方法調(diào)查林地上植物的種群密度

B.森林恢復(fù)提高了生產(chǎn)者固定的太陽能總量

C.人工恢復(fù)林比自然恢復(fù)林的植物豐富度低

D.自然恢復(fù)林的形成屬于初生演替

 

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科目:高中生物 來源:2015屆福建南安一中高二下期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng),關(guān)于此食物網(wǎng)的敘述,錯(cuò)誤的是( )

A.該食物網(wǎng)共有5條食物鏈

B.野兔、鹿及昆蟲均為初級(jí)消費(fèi)者

C.狼和云豹在不同食物鏈上均屬于同一營養(yǎng)級(jí)

D.如果土壤受到污染,鷹體內(nèi)的污染物積累濃度可能最高

 

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科目:高中生物 來源:2015屆甘肅省高三8月理科綜合試卷生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(12分)據(jù)圖回答問題:

Ⅰ.據(jù)右圖:T0-T1表示的是適宜條件下生長的小球藻葉綠體([H]、ADP、C3或C5)中某兩種化合物的含量, T1-T3則表示改變其生長條件后兩種化合物的含量變化。

(1)若T1時(shí)刻降低了培養(yǎng)液中NaHCO3的濃度,則物質(zhì)A、B分別指的是________。

(2)若T1時(shí)刻降低了光照強(qiáng)度,則物質(zhì)A、B分別指的是________。

Ⅱ.某植物在停止供水和恢復(fù)供水條件下,氣孔開度(氣孔開放程度)與光合速率的變化如圖所示。請(qǐng)回答:

(1)在適宜的溫度下,圖中A點(diǎn)與B點(diǎn)相比,光飽和點(diǎn)低的是______點(diǎn),其主要原因是_______________________________________。

(2)停止供水一段時(shí)間后,葉片發(fā)黃,原因是_____________________________。此時(shí)類囊體結(jié)構(gòu)破壞,提供給暗反應(yīng)的______________減少。

 

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科目:高中生物 來源:2015屆甘肅省高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

決定每種蛋白質(zhì)具有特定空間結(jié)構(gòu)及功能的最根本的原因是( )

A.mRNA的堿基排列順序 B.tRNA的堿基排列順序

C. rRNA的堿基排列順序 D.DNA的堿基排列順序

 

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