普通小麥中有高稈抗病(TTRR)和矮稈易感病(ttrr)兩個品種,控制兩對性狀的基因分別位于兩對同源染色體上。實(shí)驗(yàn)小組利用不同的方法進(jìn)行了如下三組實(shí)驗(yàn):

請分析回答:

(1)A組由F1獲得F2的方法是 ,F(xiàn)2矮稈抗病植株中不能穩(wěn)定遺傳的占

_ ________________________ 。

(2)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三類矮稈抗病植株中,最可能產(chǎn)生不育配子的是 類。

(3)A、B、C三種方法中,最不容易獲得矮稈抗病小麥品種的是 組,原因是 _____________________________________________________________。

(4)通過矮稈抗病Ⅱ獲得矮稈抗病小麥新品種最常用的方法是 _____________

_________________________________________________________________。

獲得的矮稈抗病植株中能穩(wěn)定遺傳的占 _____________。

(5)在一塊高稈(純合子)小麥田中,發(fā)現(xiàn)了一株矮稈小麥。請?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案探究該矮稈性狀出現(xiàn)的可能原因(簡要寫出所用方法、結(jié)果和結(jié)論)。

___________________________________________________________________ 

 ___________________________________________________________________

 ___________________________________________________________________

_________________________________________________________________。

 

(1)自交 2/3

(2)Ⅱ

(3)C 基因突變頻率低且不定向

(4)秋水仙素誘導(dǎo)染色體加倍 100%

(5)將矮稈小麥與高稈小麥雜交;如果子一代為高稈,子二代高稈∶矮稈=3∶1(或出現(xiàn)性狀分離),則矮稈性狀是基因突變造成的;否則,矮稈性狀是環(huán)境引起的(或?qū)捫←溑c高稈小麥種植在相同環(huán)境條件下,如果兩者未出現(xiàn)明顯差異,則矮稈性狀由環(huán)境引起;否則,矮稈性狀是基因突變的結(jié)果)

【解析】(1)A組是雜交育種,F(xiàn)1需要自交才能獲得F2。F2矮稈抗病植株中1/3是純合子,2/3是雜合子。

(2)矮稈抗、蚴菃伪扼w,不存在同源染色體,最可能產(chǎn)生不育配子。

(3)基因突變頻率低,且具有不定向性,最不容易獲得矮稈抗病小麥品種。

(4)矮稈抗、蚴菃伪扼w,要獲得正常個體,需要誘導(dǎo)染色體加倍。

(5)驗(yàn)證該矮稈小麥?zhǔn)欠癜l(fā)生基因突變,可以進(jìn)行雜交,獲得子一代,自交觀察子二代表現(xiàn)型及比例(或者將該個體和高稈個體一起培養(yǎng),進(jìn)行性狀對比)。

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015高考生物復(fù)習(xí)一輪配套精練:必修3 第4章 種群和群落2(解析版) 題型:選擇題

生態(tài)學(xué)家研究了兩種近緣原生生物雙小核草履蟲和大草履蟲的種間競爭后(如圖)提出了“競爭排除原理”,對該原理實(shí)質(zhì)的描述最準(zhǔn)確的是 ( )

A.兩物種的數(shù)量變化是自然選擇的結(jié)果

B.滅絕是競爭相互關(guān)系的唯一結(jié)果

C.競爭會使適應(yīng)性最好的個體獲得成功

D.兩個相似物種不能同時(shí)占有相同的資源

 

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科目:高中生物 來源:2015高考生物復(fù)習(xí)一輪配套精練:必修3 第1章 人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)(解析版) 題型:選擇題

如圖代表肌細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境的物質(zhì)交換關(guān)系。X、Y、Z表示三種細(xì)胞外液,敘述錯誤的是 ( )

A.若飲食過咸,則Y滲透壓會升高

B.X中的物質(zhì)可通過Z進(jìn)入Y

C.肌細(xì)胞的代謝產(chǎn)物可能導(dǎo)致X的pH降低

D.X、Y、Z理化性質(zhì)的穩(wěn)定依賴于神經(jīng)調(diào)節(jié)

 

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科目:高中生物 來源:2015高考生物復(fù)習(xí)一輪配套精練:必修2 第7章 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論(解析版) 題型:選擇題

如圖中由于河道改變將種群隔離開,使它們之間彼此不能往來接觸,失去了交配的機(jī)會。長期的自然選擇使它們形成了兩個新物種甲和乙。下列相關(guān)說法正確的是 ( )

A.上述過程說明地理隔離是新物種形成的標(biāo)志

B.甲、乙種群存在生殖隔離,兩個種群基因庫組成完全不同

C.甲、乙兩個種群存在地理隔離,但兩種群的基因頻率相同

D.甲、乙兩個種群的基因庫存在較大的差異,不能進(jìn)行基因交流

 

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科目:高中生物 來源:2015高考生物復(fù)習(xí)一輪配套精練:必修2 第7章 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論(解析版) 題型:選擇題

傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為大熊貓的瀕危是進(jìn)化歷程的必然,最新群體遺傳學(xué)的研究表明,現(xiàn)存大熊貓并未走到進(jìn)化的盡頭,仍具有進(jìn)化潛力,因?yàn)榇笮茇堅(jiān)谀┐伪谙诤笤?jīng)歷了強(qiáng)烈的種群擴(kuò)張。以下關(guān)于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要觀點(diǎn)和內(nèi)容,敘述錯誤的是 ( )

A.地理隔離使大熊貓種群基因庫產(chǎn)生差別,種群基因頻率的改變是生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)

B.如果大熊貓種群仍然保持較高的遺傳多樣性,實(shí)際上反映了種群中基因的多樣性

C.基因是生物進(jìn)化的基本單位,突變和基因重組決定了進(jìn)化的方向

D.大熊貓生存環(huán)境的改變可以導(dǎo)致生物發(fā)生變異,為種群的進(jìn)化提供了原材料

 

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科目:高中生物 來源:2015高考生物復(fù)習(xí)一輪配套精練:必修2 第6章 從雜交育種到基因工程(解析版) 題型:選擇題

要用基因型為AaBB的植物培育出以下基因型的品種:①AaBb,②AaBBC,③AAaaBBBB,④aB。則對應(yīng)的育種方法依次是 ( )

A.誘變育種、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、細(xì)胞融合、花藥離體培養(yǎng)

B.雜交育種、花藥離體培養(yǎng)、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、多倍體育種

C.花藥離體培養(yǎng)、誘變育種、多倍體育種、轉(zhuǎn)基因技術(shù)

D.多倍體育種、花藥離體培養(yǎng)、誘變育種、轉(zhuǎn)基因技術(shù)

 

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科目:高中生物 來源:2015高考生物復(fù)習(xí)一輪配套精練:必修2 第6章 從雜交育種到基因工程(解析版) 題型:選擇題

要把兩個不同物種的優(yōu)良性狀集中在一起,應(yīng)采用的育種方法是 ( )

A.雜交育種 B.單倍體育種

C.誘變育種 D.基因工程育種

 

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科目:高中生物 來源:2015高考生物復(fù)習(xí)一輪配套精練:必修2 第5章 基因突變及其他變異3(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于人類遺傳病的敘述,錯誤的是 ( )

①遺傳物質(zhì)改變的一定是遺傳病

②一個家族幾代人中都出現(xiàn)過的疾病是遺傳病

③攜帶遺傳病基因的個體會患遺傳病

④不攜帶遺傳病基因的個體不會患遺傳病

A.①② B.③④ C.①②③ D.①②③④

 

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科目:高中生物 來源:2015高考生物復(fù)習(xí)一輪配套精練:必修2 第4章 基因的表達(dá)(解析版) 題型:選擇題

下圖為基因的作用與性狀的表現(xiàn)流程示意圖,關(guān)于該流程的敘述正確的是 ( )

A.①過程是轉(zhuǎn)錄,它以DNA的兩條鏈為模板、四種核苷酸為原料合成mRNA

B.②過程中只需要mRNA、氨基酸、核糖體、酶、ATP即可完成

C.人的鐮刀型細(xì)胞貧血癥是基因通過控制蛋白質(zhì)而直接控制性狀

D.某段DNA上發(fā)生了基因突變,則形成的mRNA、蛋白質(zhì)一定會改變

 

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