分析 分析甲圖:圖甲是該細(xì)胞的細(xì)胞膜結(jié)構(gòu),1、2、3表示膜蛋白.
分析乙圖:圖乙表示細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)的部分組成在結(jié)構(gòu)與功能上的聯(lián)系,其中A是內(nèi)質(zhì)網(wǎng);B是高爾基體;COPI、COPII是被膜小泡,可以介導(dǎo)蛋白質(zhì)在A與B之間的運(yùn)輸.
解答 解:(1)圖甲所示結(jié)構(gòu)為細(xì)胞膜,其結(jié)構(gòu)模型為流動(dòng)鑲嵌模型,基本支架是磷脂雙分子層,結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有一定的流動(dòng)性,功能特點(diǎn)是具有選擇透過性.
(2)被膜小泡COPI、COPⅡ可以介導(dǎo)蛋白質(zhì)在A與B之間運(yùn)輸,則A為內(nèi)質(zhì)網(wǎng),B為高爾基體.從圖乙中可以看出,溶酶體和囊泡均源自B,分別執(zhí)行消化細(xì)菌和分泌的功能.消化后的產(chǎn)物最終通過胞吐排出細(xì)胞外.
(3)當(dāng)圖乙細(xì)胞分泌的蛋白質(zhì)運(yùn)輸至靶細(xì)胞時(shí),與靶細(xì)胞的糖蛋白識(shí)別結(jié)合,引起靶細(xì)胞發(fā)生相應(yīng)的生理變化,此過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有信息交流的功能.
故答案為:
(1)流動(dòng)鑲嵌模型 磷脂雙分子層 選擇透過性
(2)高爾基體 胞吐
(3)糖蛋白(糖被或受體) 信息交流
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式等知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷甲圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;識(shí)記細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能;掌握物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 刺激可能來自內(nèi)環(huán)境理化性質(zhì)的改變或外界環(huán)境的變化 | |
B. | 內(nèi)環(huán)境中血糖和pH調(diào)節(jié)均主要與⑥⑤途徑有關(guān) | |
C. | ①②③和①④均表示神經(jīng)調(diào)節(jié) | |
D. | 劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí),①②③、①④⑤、⑥⑤途徑共同發(fā)揮作用維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖1中鉀離子濃度甲處膜內(nèi)比乙處膜外高 | |
B. | 在靜息狀態(tài)時(shí),圖2測(cè)量裝置所測(cè)電壓為0mV | |
C. | 圖2中若在③處給予適宜刺激,②處用藥物阻斷電流通過,也能測(cè)到電位變化 | |
D. | 圖2中若在①處給予一個(gè)刺激則一定發(fā)生電位變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 液泡是洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞中唯一含有色素的細(xì)胞器 | |
B. | 流感病毒表面蛋白質(zhì)在該病毒的核糖體上合成 | |
C. | 同一生物不同細(xì)胞表面的糖蛋白種類沒有差異 | |
D. | 細(xì)胞質(zhì)中的物質(zhì)都是通過核孔進(jìn)入細(xì)胞核的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
編號(hào) 操作 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
pH6.8的緩沖液(mL) | 1 | 2 | 1 | 1 | X |
蔗糖溶液(mL) | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 |
淀粉溶液(mL) | 0 | 0 | 1 | 1 | 1 |
唾液淀粉酶溶液(mL) | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 |
煮沸過的唾液淀粉酶溶液(mL) | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 |
酶促反應(yīng) | 搖勻,37℃水浴加熱3min | ||||
斐林試劑 | 加入2mL沸水浴 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 漿細(xì)胞的壽命比記憶細(xì)胞短且所含的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體相對(duì)發(fā)達(dá) | |
B. | 同種感冒病毒再次侵入人體后,記憶細(xì)胞能產(chǎn)生大量抗體將其清除 | |
C. | 病毒侵入細(xì)胞后,T細(xì)胞與靶細(xì)胞密切接觸,使靶細(xì)胞裂解釋放病毒 | |
D. | B細(xì)胞受刺激后能合成并釋放淋巴因子同時(shí)形成相應(yīng)的效應(yīng)B細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶都是在核糖體上以氨基酸為原料合成的 | |
B. | 酶是腺細(xì)胞合成的具有調(diào)節(jié)作用的有機(jī)物 | |
C. | 若要長期保存酶,應(yīng)將其放在低溫環(huán)境下 | |
D. | 酶能為催化的底物提供活化能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 2、4 | B. | 3、2 | C. | 6、8 | D. | 6、4 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇省鹽城市高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖表示生長素濃度對(duì)芽的生長發(fā)育的影響,下列說法中,正確的是( )
A.a(chǎn)點(diǎn)是抑制芽生長的濃度
B.d點(diǎn)是抑制芽生長的濃度
C.c點(diǎn)是抑制芽生長的濃度
D.只有b點(diǎn)是促進(jìn)芽生長的濃度
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