分析 1、生命活動離不開細胞,細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,單細胞生物單個細胞就能完成各種生命活動,多細胞生物依賴各種分化的細胞密切合作,共同完成一系列復(fù)雜的生命活動,病毒雖然沒有細胞結(jié)構(gòu),但它不能獨立生活,只有寄生在活細胞中才能表現(xiàn)出生命活動.
2、顯微鏡的操作流程:
第一步:轉(zhuǎn)動反光鏡使視野明亮;
第二步:在低倍鏡下觀察清楚后,把要放大觀察的物像移至視野中央;
第三步:用轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)過高倍物鏡.
①選好目標(biāo):一定要先在低倍顯微鏡下把需進一步觀察的部位調(diào)到中心,同時把物象調(diào)節(jié)到最清晰的程度,才能進行高倍顯微鏡的觀察.
②轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器,調(diào)換上高倍鏡頭,轉(zhuǎn)換高倍鏡時轉(zhuǎn)動速度要慢,并從側(cè)面進行觀察(防止高倍鏡頭碰撞玻片),如高倍顯微鏡頭碰到玻片,說明低倍鏡的焦距沒有調(diào)好,應(yīng)重新操作.
③調(diào)節(jié)焦距:轉(zhuǎn)換好高倍鏡后,用左眼在目鏡上觀察,此時一般能見到一個不太清楚的物象,可將細準(zhǔn)焦螺旋逆時針移動約0.5-1圈,即可獲得清晰的物象(切勿用粗調(diào)節(jié)器).
解答 解:(1)單細胞生物,單個細胞就能完成各種生命活動;多細胞生物依賴各種分化細胞密切合作,共同完成一系列復(fù)雜的生命活動,例如以細胞代謝為基礎(chǔ)的生物與環(huán)境之間的物質(zhì)和能量的交換;以細胞增殖分化為基礎(chǔ)的生長發(fā)育;以細胞內(nèi)基因的傳遞與變化為基礎(chǔ)的遺傳和變異.
(2)使用高倍顯微鏡的基本程序:轉(zhuǎn)動反光鏡和遮光器使視野明亮→在低倍鏡下找到物象,觀察清楚→把要放大的物象移至視野中央→轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器,換成高倍物鏡→觀察并用細準(zhǔn)焦螺旋調(diào)焦至物象清晰.
故答案為:
(1)生命活動 分化的細胞 細胞代謝 細胞增殖分化 基因的傳遞與變化
(2)視野明亮 要放大的物象 轉(zhuǎn)換器 細準(zhǔn)焦螺旋
點評 本題考查生命活動離不開細胞及細胞觀察實驗,重點考查顯微鏡的成像原理及相關(guān)操作,要求考生識記顯微鏡的構(gòu)造及其操作步驟,理解和掌握顯微鏡的成像原理,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 原核生物可遺傳變異的來源有基因突變、基因重組和染色體畸變 | |
B. | 基因堿基序列發(fā)生改變不一定導(dǎo)致性狀改變 | |
C. | 基因型為Aa的生物自交,因基因重組導(dǎo)致子代出現(xiàn)新性狀 | |
D. | 基因重組為生物變異的根本來源 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中的3和5共同構(gòu)成了人體的內(nèi)環(huán)境 | |
B. | 2處的O2到達4內(nèi)參與生理活動需要經(jīng)過5層生物膜 | |
C. | 圖中的3和5可以相互轉(zhuǎn)化 | |
D. | 在3中的蛋白質(zhì)不屬于內(nèi)環(huán)境的成分 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若該圖表示細胞膜局部,則膜兩側(cè)都應(yīng)分布著糖蛋白 | |
B. | 若a表示氨基酸,則該膜為核糖體膜局部 | |
C. | 若該圖表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜局部,則b可表示性激素 | |
D. | 圖示中的所有物質(zhì)共同構(gòu)成生物膜的基本骨架 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在有些長期穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)中能量金字塔也可以倒置 | |
B. | 生態(tài)系統(tǒng)中流動的能量不包括分解者消耗的能量 | |
C. | 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動包括所有生物呼吸作用消耗的能量 | |
D. | 能量流動始終伴隨著物質(zhì)循環(huán)而循環(huán) |
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