科目： 來源： 題型：
| A、將未接種的培養(yǎng)基放在實驗桌上培養(yǎng) |
| B、將未接種的培養(yǎng)基放在窗臺上培養(yǎng) |
| C、將未接種的培養(yǎng)基放在恒溫箱中培養(yǎng) |
| D、將已接種的培養(yǎng)基放在恒溫箱中培養(yǎng) |
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科目： 來源： 題型：
| A、孟德爾在處理實驗數(shù)據(jù)時，應用了數(shù)學統(tǒng)計方法 |
| B、摩爾根用實驗證明了基因位于染色體上 |
| C、格里菲斯的實驗證明了遺傳物質(zhì)是DNA |
| D、沃森和克里克運用模型建構等方法發(fā)現(xiàn)了DNA雙重螺旋結構 |
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科目： 來源： 題型：
| A、基因工程原則上能生產(chǎn)任何蛋白質(zhì) |
| B、蛋白質(zhì)工程能對現(xiàn)有的蛋白質(zhì)進行改造，或制造一種新的蛋白質(zhì) |
| C、蛋白質(zhì)工程可以不通過轉錄和翻譯來實現(xiàn) |
| D、蛋白質(zhì)工程是在基因工程的基礎上，延伸出來的第三代基因工程 |
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科目： 來源： 題型：
| A、采用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株 |
| B、用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗得到多倍體植株 |
| C、人工種子的培育過程 |
| D、運用細胞工程培育“番茄-馬鈴薯”雜種植株 |
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科目： 來源： 題型：
| A、膽固醇、油脂酸、油脂酶 |
| B、氨基酸、核苷酸、丙酮酸 |
| C、淀粉、半乳糖、糖原 |
| D、性激素、生長激素、胰島素 |
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科目： 來源： 題型：
| A、①代表的生物可能是二倍體，其每個染色體組含4條染色體 |
| B、②代表的生物可能是二倍體，其每個染色體組含3條染色體 |
| C、③代表的生物可能是單倍體，其每個染色體組含2條染色體 |
| D、④代表的生物可能是單倍體，其每個染色體組含4條染色體 |
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科目： 來源： 題型：
| A、控制腦啡肽合成的基因中至少有24個堿基 |
| B、腦啡肽水解后可產(chǎn)生5種氨基酸 |
| C、腦啡肽屬于5肽化合物，含有4個肽鍵 |
| D、控制腦啡肽合成的直接模板是DNA |
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科目： 來源： 題型：
如圖表示在夏季一個晴天，某陽生植物細胞光合作用過程中C3、C5的數(shù)量變化，若這一天中午天氣由光照強烈轉向陰天，此時細胞中C3、C5含量的變化分別相當于曲線中的哪一段（ �。�| A、3-→4段（a） 2-→3段（b） |
| B、4-→5段（a） 4-→5段（b） |
| C、4-→5段（b） 3-→4段（a） |
| D、2-→3段（b） 2-→3段（a） |
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科目： 來源： 題型：
| A、用于治療人類的某些頑癥 |
| B、可用于培育人造組織器官 |
| C、是研究體外分化的理想材料 |
| D、可利用它通過有性生殖繁殖后代 |
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科目： 來源： 題型：
| A、大腸桿菌 |
| B、一種青霉菌 |
| C、枯草芽孢桿菌 |
| D、鼠傷寒沙門氏菌 |
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