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科目: 來(lái)源:2015-2016江蘇揚(yáng)州中學(xué)高二下學(xué)期開(kāi)學(xué)質(zhì)量檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題

生態(tài)系統(tǒng)的基本功能不包括 ( )

A.信息傳遞 B.能量流動(dòng)

C.物質(zhì)循環(huán) D.食物鏈和食物網(wǎng)

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科目: 來(lái)源:2015-2016江蘇揚(yáng)州中學(xué)高二下學(xué)期開(kāi)學(xué)質(zhì)量檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于生物多樣性價(jià)值的實(shí)例中,屬于間接價(jià)值的是( )

A.大自然中許多生物多姿多彩,具有觀賞價(jià)值

B.森林具有調(diào)節(jié)氣候、涵養(yǎng)水源、保持水土的功能

C.有些生物的特殊功能對(duì)科學(xué)研究具有啟發(fā)作用

D.對(duì)人體有害的病原體存在尚不清楚的價(jià)值

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科目: 來(lái)源:2015-2016江蘇揚(yáng)州中學(xué)高二下學(xué)期開(kāi)學(xué)質(zhì)量檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:綜合題

如圖為某細(xì)胞模式圖的一部分,圖中①~⑧為細(xì)胞器或細(xì)胞的某一結(jié)構(gòu),各結(jié)構(gòu)放大比例不同。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題。

(1)圖中具有雙層膜的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是 (填寫(xiě)標(biāo)號(hào)),癌細(xì)胞容易擴(kuò)散和轉(zhuǎn)移,是⑥中的 (填寫(xiě)字母)減少所致。

(2)胰島B細(xì)胞沒(méi)有圖中的 (填寫(xiě)標(biāo)號(hào))結(jié)構(gòu),其特異分泌物是 。

(3)⑦中的b與圖中 (填寫(xiě)標(biāo)號(hào))結(jié)構(gòu)的形成有關(guān)。

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科目: 來(lái)源:2015-2016江蘇揚(yáng)州中學(xué)高二下學(xué)期開(kāi)學(xué)質(zhì)量檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:綜合題

下圖表示蘋(píng)果果實(shí)在不同外界氧濃度下CO2的釋放量與O2吸收量的變化曲線,請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:

(1)A點(diǎn)時(shí),蘋(píng)果果實(shí)進(jìn)行的呼吸類型是______________;B點(diǎn)時(shí),蘋(píng)果果實(shí)進(jìn)行呼吸的終產(chǎn)物除了CO2以外,還有_____________。

(2)兩條曲線在P點(diǎn)相交后重合,表明從P點(diǎn)開(kāi)始,蘋(píng)果果實(shí)進(jìn)行的呼吸類型是__________。

(3)在外界氧濃度為10%時(shí),CO2的釋放量與O2的吸收量之比是4:3,此時(shí)蘋(píng)果果實(shí)有氧呼吸和無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖比值為_(kāi)_________。

(4)為了有利于貯藏蔬菜或水果,貯藏室內(nèi)的氧氣應(yīng)調(diào)節(jié)到圖中_______點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的濃度。

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科目: 來(lái)源:2015-2016江蘇揚(yáng)州中學(xué)高二下學(xué)期開(kāi)學(xué)質(zhì)量檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:綜合題

根據(jù)下圖回答問(wèn)題:

(1)圖甲中,一個(gè)完整的細(xì)胞周期是 。

(2)圖甲中,e~f段細(xì)胞核內(nèi)的發(fā)生的主要變化是 。

(3)圖甲中,c~d段染色體與DNA分子數(shù)目之比是 ,對(duì)應(yīng)圖乙中 細(xì)胞所處時(shí)期。

(4)E細(xì)胞中染色體數(shù)、染色單體數(shù)和DNA分子數(shù)分別是 。

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科目: 來(lái)源:2015-2016江蘇揚(yáng)州中學(xué)高二下學(xué)期開(kāi)學(xué)質(zhì)量檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:綜合題

如圖甲表示反射弧中三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系,其中表示從樹(shù)突到胞體,再到軸突及末梢(即一個(gè)完整的神經(jīng)元模式);圖乙表示突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。聯(lián)系圖解回答下列問(wèn)題:

(1)圖甲中,若①代表小腿上的感受器,③稱為_(kāi)___________。

(2)圖甲中刺激d點(diǎn),則除d點(diǎn)外,圖中發(fā)生興奮的點(diǎn)還有________(用字母表示)。

(3)圖乙中二氧化碳濃度最高處在[ ] 中。

(4)在突觸后膜上發(fā)生的信號(hào)變化是_________________。

(5)神經(jīng)遞質(zhì)通過(guò)突觸前膜時(shí)要穿過(guò) 層磷脂分子。

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科目: 來(lái)源:2015-2016江蘇揚(yáng)州中學(xué)高二下學(xué)期開(kāi)學(xué)質(zhì)量檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:綜合題

研究人員在對(duì)某湖泊生態(tài)系統(tǒng)研究后,繪制了該生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)(圖甲)和碳循環(huán)示意圖(圖乙),圖中A、B、C、D表示生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)成分。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)湖泊中,鰱魚(yú)與河蚌的關(guān)系是 __ 。

(2)某個(gè)季節(jié),由于光照減弱,導(dǎo)致鰱魚(yú)向上層轉(zhuǎn)移。此現(xiàn)象表明,環(huán)境因素的改變,可使生物群落的 結(jié)構(gòu)發(fā)生改變。

(3)從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分看,與乙圖相比較,甲圖中沒(méi)有的是 __ (填字母)。

(4)水蚤吃藻類,而河蚌吃小球藻和水蚤,則河蚌屬于第 __ 營(yíng)養(yǎng)級(jí);水蚤的糞便能被細(xì)菌和真菌分解,這種情況下,細(xì)菌和真菌的能量來(lái)源于第 __ 營(yíng)養(yǎng)級(jí)。

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科目: 來(lái)源:2015-2016江蘇揚(yáng)州中學(xué)高二下學(xué)期開(kāi)學(xué)質(zhì)量檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:綜合題

將番茄的花進(jìn)行人工去雄后,用生長(zhǎng)素類似物2,4-D涂抹子房,可得到無(wú)子番茄。以下為某生物興趣小組的同學(xué)通過(guò)實(shí)驗(yàn),測(cè)定培育無(wú)子番茄所用2,4-D的最適宜濃度范圍的實(shí)驗(yàn)方案及實(shí)驗(yàn)結(jié)果,請(qǐng)將實(shí)驗(yàn)補(bǔ)充完整。

(1)本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理是:生長(zhǎng)素類似物2,4-D可以促進(jìn)果實(shí)的

(2)實(shí)驗(yàn)材料:長(zhǎng)勢(shì)良好剛剛形成花芽的番茄植株若干,不同濃度2,4-D溶液等。

(3)實(shí)驗(yàn)步驟:

①選取長(zhǎng)勢(shì)相似健壯的番茄植株若干,在花蕾期去除雄蕊,平均分成 組,分別標(biāo)號(hào)。

②用 涂抹子房,并套袋。

③在適宜條件下培養(yǎng)至果實(shí)發(fā)育完成。

④收集每組番茄的果實(shí),計(jì)算無(wú)子番茄的平均重量,結(jié)果如下表。

2,4-D濃度( mg/L)

0

5[m]

10

15

20

25

30

35

無(wú)籽番茄平均重量(g/個(gè))

0

13.5

26.2

46.5

53.6

53.7

43.0

30.2

(4)本實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)論為 。

(5)每組不是用一株番茄的原因是 。

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科目: 來(lái)源:2015-2016江西高安中學(xué)高二上期末考試生物試卷創(chuàng)新班(解析版) 題型:選擇題

現(xiàn)有兩種細(xì)胞的特征如下表,下列有關(guān)兩種細(xì)胞的說(shuō)法正確的是:( )

特征

細(xì)胞壁

核糖體

核膜

光合作用

呼吸作用

細(xì)胞A

無(wú)

細(xì)胞B

無(wú)

A、兩種細(xì)胞的細(xì)胞壁具有相同的化學(xué)成分。

B、細(xì)胞B在化石記錄中出現(xiàn)的時(shí)間比細(xì)胞A要早。

C、細(xì)胞A和細(xì)胞B的呼吸作用方式可能不同,但場(chǎng)所是相同的。

D、細(xì)胞A是原核細(xì)胞,可能是藍(lán)藻;細(xì)胞B是真核細(xì)胞,可能是植物細(xì)胞。

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