已知函數(shù)f(x)=2x3-(a+2)x2+2(a-1)x(a∈R).
(Ⅰ) 若函數(shù)y=f(x)在x=-1處的切線方程為4x-y+5=0,求實(shí)數(shù)a的值.
(Ⅱ)當(dāng)x∈[0,3]時(shí),不等式f(x)≥0恒成立,求實(shí)數(shù)a的取值范圍.
考點(diǎn):函數(shù)恒成立問(wèn)題,利用導(dǎo)數(shù)研究曲線上某點(diǎn)切線方程
專(zhuān)題:導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用
分析:(Ⅰ)求函數(shù)f(x)的導(dǎo)數(shù)f′(x),計(jì)算f(x)在點(diǎn)P(-1,f(-1))處的切線斜率k,由切線方程為4x-y+5=0,得k=f′(-1)=4a+8.求解即可.
(Ⅱ)由f′(x)=6x2-2(a+2)x+2(a-1)=2(x-1)(3x-a+1),得令f′(x)=0,有x=1,或x=a-1.討論1與a-1的大小,求出f(x)的最小值,由f(x)min≥0可解得實(shí)數(shù)a的取值范圍.
解答: 解:(Ⅰ)∵函數(shù)f(x)=2x3-(a+2)x2+2(a-1)x(a∈R),
∴f′(x)=6x2-2(a+2)x+2(a-1),
∵函數(shù)y=f(x)在x=-1處的切線方程為4x-y+5=0,
∴f′(-1)=4,
即6+(a+2)+2(a-1)=4,
解得,a=-1;
(Ⅱ)∵f′(x)=6x2-2(a+2)x+2(a-1)
=2(x-1)(3x-a+1),
∴令f′(x)=0,有x=1,或x=a-1.
當(dāng)a-1≤1,即a≤2時(shí),x∈[0,3],f(x)的最小值在x=0,或x=1處取得,
∴不等式f(x)≥0恒成立等價(jià)于,
f(0)≥0
f(1)≥0
,即2-(a+2)+2(a-1)≥0,
解得a=2,
當(dāng)1<a-1<3,即2<a<4時(shí),x∈[0,3],f(x)的最小值在x=0,或x=a-1處取得,
∴不等式f(x)≥0恒成立等價(jià)于,
f(0)≥0
f(a-1)≥0
,即2(a-1)3-(a+2)(a-1)2+2(a-1)(a-1)≥0,
解得2<a<4,
當(dāng)a-1≥3,即a≥4時(shí),x∈[0,3],f(x)的最小值在x=0,或x=3處取得,
∴不等式f(x)≥0恒成立等價(jià)于,
f(0)≥0
f(3)≥0
,即54-9a-18+6a-6≥0,
解得4≤a≤10,
綜上所述,實(shí)數(shù)a的取值范圍是[2,10]
點(diǎn)評(píng):本題考查利用導(dǎo)數(shù)的幾何意義求切線斜率,以及利用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)的極值、最值,考查恒成立問(wèn)題,考查轉(zhuǎn)化為思想.屬于難題
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相關(guān)習(xí)題

科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列函數(shù)中,在R內(nèi)是單調(diào)遞增函數(shù)的是(  )
A、y=2x
B、y=log2x
C、y=x2
D、y=-x2

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

設(shè){an}是正數(shù)組成的數(shù)列,其前n項(xiàng)和為Sn,并且對(duì)任意的n∈N*,an與2的等差中項(xiàng)等于Sn與2的等比中項(xiàng).
(1)求證:數(shù)列{an}的通項(xiàng)公式為an=4n-2;
(2)已知數(shù)列{bn}是以2為首項(xiàng),公比為3的等比數(shù)列,其第n項(xiàng)恰好是數(shù)列{an}的第r項(xiàng),求
lim
n→∞
r
3n
的值.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

計(jì)算下列各題
(1)52log53+log432-log3(log28)-
log23
log29

(2)lg500+lg
8
5
-
1
2
lg64+50(lg2+lg5)2

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

在△ABC中,角A,B,C的對(duì)邊分別為a,b,c,∠B=60°,sinA=
4
5
,b=
3

(1)求sinC的值;
(2)求△ABC的面積.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

在△ABC中,已知a=30,S△ABC=105,其外接圓的半徑R=17,求△ABC的周長(zhǎng).

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

已知函數(shù)f(x)=x3-3x2+bx+c在x=1處的切線是y=(3a-3)x-3a+4.
(1)試用a表示b和c;
(2)求函數(shù)f(x)≥-
3
2
在[1,3]上恒成立,求實(shí)數(shù)a的取值范圍.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

某校高三4班有50名學(xué)生進(jìn)行了一場(chǎng)投籃測(cè)試,其中男生30人,女生20人.為了了解其投籃成績(jī),甲、乙兩人分別都對(duì)全班的學(xué)生進(jìn)行編號(hào)(1~50號(hào)),并以不同的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)抽樣,其中一人用的是系統(tǒng)抽樣,另一人用的是分層抽樣.若此次投籃考試的成績(jī)大于或等于80分視為優(yōu)秀,小于80分視為不優(yōu)秀,以下是甲、乙兩人分別抽取的樣本數(shù)據(jù):
編號(hào) 性別 投籃成績(jī)
2 90
7 60
12 75
17 80
22 83
27 85
32 75
37 80
42 70
47 60
甲抽取的樣本數(shù)據(jù)   
編號(hào) 性別 投籃成績(jī)
1 95
8 85
10 85
20 70
23 70
28 80
33 60
35 65
43 70
48 60
乙抽取的樣本數(shù)據(jù)
(Ⅰ)觀察乙抽取的樣本數(shù)據(jù),若從男同學(xué)中抽取兩名,求兩名男同學(xué)中恰有一名非優(yōu)秀的概率.
(Ⅱ)請(qǐng)你根據(jù)乙抽取的樣本數(shù)據(jù)完成下列2×2列聯(lián)表,判斷是否有95%以上的把握認(rèn)為投籃成績(jī)和性別有關(guān)?
優(yōu)秀 非優(yōu)秀 合計(jì)
合計(jì) 10
(Ⅲ)判斷甲、乙各用何種抽樣方法,并根據(jù)(Ⅱ)的結(jié)論判斷哪種抽樣方法更優(yōu)?說(shuō)明理由.
下面的臨界值表供參考:
P(K2≥k) 0.15 0.10 0.05 0.010 0.005 0.001
k 2.072 2.706 3.841 6.635 7.879 10.828
(參考公式:K2=
n(ad-bc)2
(a+b)(c+d)(a+c)(b+d)
,其中n=a+b+c+d)

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

設(shè)a∈R,i是虛數(shù)單位.若復(fù)數(shù)
a-i
3+i
是純虛數(shù),則a=
 

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