【題目】定義:若一個(gè)函數(shù)存在極大值,且該極大值為負(fù)數(shù),則稱這個(gè)函數(shù)為“函數(shù)”.
(1)判斷函數(shù)是否為“函數(shù)”,并說明理由;
(2)若函數(shù)是“函數(shù)”,求實(shí)數(shù)的取值范圍;
(3)已知,,、,求證:當(dāng),且時(shí),函數(shù)是“函數(shù)”.
【答案】(1)是“函數(shù)”,理由見解析;(2);(3)證明見解析.
【解析】
(1)利用導(dǎo)數(shù)求出函數(shù)的極大值,結(jié)合題中定義判斷即可;
(2)分和兩種情況討論,利用導(dǎo)數(shù)分析函數(shù)的單調(diào)性,利用題中定義得出關(guān)于的不等式,進(jìn)而可解得實(shí)數(shù)的取值范圍;
(3)求出函數(shù)的導(dǎo)數(shù),利用導(dǎo)數(shù)分析函數(shù)的單調(diào)性,設(shè)函數(shù)的極值點(diǎn)分別為、,可知、是方程的兩根,進(jìn)而可列出韋達(dá)定理,結(jié)合韋達(dá)定理證明出函數(shù)的極大值為負(fù)數(shù),由此可證得結(jié)論.
(1)函數(shù)是“函數(shù)”,理由如下:
因?yàn)?/span>,則,
當(dāng)時(shí),;當(dāng)時(shí),,
所以函數(shù)的極大值,故函數(shù)是“函數(shù)”;
(2)函數(shù)的定義域?yàn)?/span>,.
當(dāng)時(shí),,函數(shù)單調(diào)遞增,無極大值,不滿足題意;
當(dāng)時(shí),當(dāng)時(shí),,函數(shù)單調(diào)遞增,
當(dāng)時(shí),,函數(shù)單調(diào)遞減,
所以函數(shù)的極大值為,
易知,解得,
因此,實(shí)數(shù)的取值范圍是;
(3) ,因?yàn)?/span>,,則,
所以有兩個(gè)不等實(shí)根,設(shè)為、,
因?yàn)?/span>,所以,,不妨設(shè),
當(dāng)時(shí),,則函數(shù)單調(diào)遞增;
當(dāng)時(shí),,則函數(shù)單調(diào)遞減.
所以函數(shù)的極大值為,
由得,
因?yàn)?/span>,,
所以
.
所以函數(shù)是“函數(shù)”.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】設(shè)函數(shù) .
(Ⅰ)討論函數(shù)的單調(diào)性;
(Ⅱ)若函數(shù)的極大值點(diǎn)為,證明:.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知函數(shù)的極大值為,其中為自然對(duì)數(shù)的底數(shù).
(1)求實(shí)數(shù)的值;
(2)若函數(shù),對(duì)任意,恒成立.
(i)求實(shí)數(shù)的取值范圍;
(ii)證明:.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,點(diǎn)分別為橢圓的左右頂點(diǎn)和右焦點(diǎn),過點(diǎn)的直線交橢圓于點(diǎn).
(1)若,點(diǎn)與橢圓左準(zhǔn)線的距離為,求橢圓的方程;
(2)已知直線的斜率是直線斜率的倍.
①求橢圓的離心率;
②若橢圓的焦距為,求面積的最大值.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】某省2020年高考將實(shí)施新的高考改革方案.考生的高考總成績(jī)由3門統(tǒng)一高考科目成績(jī)和自主選擇的3門普通高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)考試科目成績(jī)組成,總分為750分.其中,統(tǒng)一高考科目為語文、數(shù)學(xué)、外語,自主選擇的3門普通高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)考試科目是從物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理6科中選擇3門作為選考科目,語文、數(shù)學(xué)、外語三科各占150分,選考科目成績(jī)采用“賦分制”,即原始分?jǐn)?shù)不直接用,而是按照學(xué)生分?jǐn)?shù)在本科目考試的排名來劃分等級(jí)并以此打分得到最后得分.根據(jù)高考綜合改革方案,將每門等級(jí)考試科目中考生的原始成績(jī)從高到低分為,,,,,,,共8個(gè)等級(jí).參照正態(tài)分布原則,確定各等級(jí)人數(shù)所占比例分別為3%,7%,16%,24%,24%,16%,7%,3%.等級(jí)考試科目成績(jī)計(jì)入考生總成績(jī)時(shí),將至等級(jí)內(nèi)的考生原始成績(jī),依照等比例轉(zhuǎn)換法則,分別轉(zhuǎn)換到91~100,81~90,71~80,61~70,51~60,41~50,31~40,21~30八個(gè)分?jǐn)?shù)區(qū)間,得到考生的等級(jí)成績(jī).舉例說明:某同學(xué)化學(xué)學(xué)科原始分為65分,該學(xué)科等級(jí)的原始分分布區(qū)間為58~69,則該同學(xué)化學(xué)學(xué)科的原始成績(jī)屬等級(jí).而等級(jí)的轉(zhuǎn)換分區(qū)間為61~70,那么該同學(xué)化學(xué)學(xué)科的轉(zhuǎn)換分計(jì)算方法為:設(shè)該同學(xué)化學(xué)學(xué)科的轉(zhuǎn)換等級(jí)分為,,求得.四舍五入后該同學(xué)化學(xué)學(xué)科賦分成績(jī)?yōu)?/span>67.為給高一學(xué)生合理選科提供依據(jù),全省對(duì)六個(gè)選考科目進(jìn)行測(cè)試,某校高一年級(jí)2000人,根據(jù)該校高一學(xué)生的物理原始成績(jī)制成頻率分布直方圖(見右圖).由頻率分布直方圖,可以認(rèn)為該校高一學(xué)生的物理原始成績(jī)服從正態(tài)分布,用這2000名學(xué)生的平均物理成績(jī)作為的估計(jì)值,用這2000名學(xué)生的物理成績(jī)的方差作為的估計(jì)值.
(1)若張明同學(xué)在這次考試中的物理原始分為86分,等級(jí)為,其所在原始分分布區(qū)間為82~93,求張明轉(zhuǎn)換后的物理成績(jī)(精確到1);按高考改革方案,若從全省考生中隨機(jī)抽取100人,記表示這100人中等級(jí)成績(jī)?cè)趨^(qū)間內(nèi)的人數(shù),求最有可能的取值(概率最大);
(2)①求,(同一組中的數(shù)據(jù)用該組區(qū)間的中點(diǎn)作代表);
②由①中的數(shù)據(jù),記該校高一學(xué)生的物理原始分高于84分的人數(shù)為,求.
附:若,則,,.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】一胸針圖樣由等腰三角形及圓心在中軸線上的圓弧構(gòu)成,已知,.為了增加胸針的美觀程度,設(shè)計(jì)師準(zhǔn)備焊接三條金絲線且長(zhǎng)度不小于長(zhǎng)度,設(shè).
(1)試求出金絲線的總長(zhǎng)度,并求出的取值范圍;
(2)當(dāng)為何值時(shí),金絲線的總長(zhǎng)度最小,并求出的最小值.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】我們知道,目前最常見的骰子是六面骰,它是一顆正立方體,上面分別有一到六個(gè)洞(或數(shù)字),其相對(duì)兩面之?dāng)?shù)字和必為七.顯然,擲一次六面骰,只能產(chǎn)生六個(gè)數(shù)之一(正上面).現(xiàn)欲要求你設(shè)計(jì)一個(gè)“十進(jìn)制骰”,使其擲一次能產(chǎn)生0~9這十個(gè)數(shù)之一,而且每個(gè)數(shù)字產(chǎn)生的可能性一樣.請(qǐng)問:你能設(shè)計(jì)出這樣的骰子嗎?若能,請(qǐng)寫出你的設(shè)計(jì)方案;若不能,寫出理由.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知四棱錐P-ABCD的三視圖如下圖所示,E是側(cè)棱PC上的動(dòng)點(diǎn).
(1)求證:BD⊥AE
(2)若點(diǎn)E為PC的中點(diǎn),求二面角D-AE-B的大小.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知拋物線的焦點(diǎn)為F,過F的直線與拋物線交于A,B兩點(diǎn),點(diǎn)O為坐標(biāo)原點(diǎn),則下列命題中正確的個(gè)數(shù)為( )
①面積的最小值為4;
②以為直徑的圓與x軸相切;
③記,,的斜率分別為,,,則;
④過焦點(diǎn)F作y軸的垂線與直線,分別交于點(diǎn)M,N,則以為直徑的圓恒過定點(diǎn).
A.1B.2C.3D.4
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