如圖1所示,為“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系” 實(shí)驗(yàn)裝置及數(shù)字化信息系統(tǒng)獲得了小車(chē)加速度a與鉤碼的質(zhì)量及小車(chē)和砝碼的質(zhì)量對(duì)應(yīng)關(guān)系圖。鉤碼的質(zhì)量為m1,小車(chē)和砝碼的質(zhì)量為m2,重力加速度為g。
⑴下列說(shuō)法正確的是_____。
A.每次在小車(chē)上加減砝碼時(shí),應(yīng)重新平衡摩擦力
B.實(shí)驗(yàn)時(shí)若用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器應(yīng)先釋放小車(chē)后接通電源
C.本實(shí)驗(yàn)m2應(yīng)遠(yuǎn)小于m1
D.在用圖象探究加速度與質(zhì)量關(guān)系時(shí),應(yīng)作圖象
⑵實(shí)驗(yàn)時(shí),某同學(xué)由于疏忽,遺漏了平衡摩擦力這一步驟,測(cè)得,作出圖像,他可能作出圖2中_____ (選填“甲”、“ 乙”、“ 丙”)圖線。此圖線的AB段明顯偏離直線,造成此誤差的主要原因是_____。
A.小車(chē)與軌道之間存在摩擦 B.導(dǎo)軌保持了水平狀態(tài)
C.砝碼盤(pán)和砝碼的總質(zhì)量太大 D.所用小車(chē)的質(zhì)量太大
⑶實(shí)驗(yàn)時(shí),某同學(xué)遺漏了平衡摩擦力這一步驟,若軌道水平,他測(cè)量得到的圖像,如圖3。設(shè)圖中直線的斜率為k,在縱軸上的截距為b,則小車(chē)與木板間的動(dòng)摩擦因數(shù)_____,鉤碼的質(zhì)量_____。
(4)實(shí)驗(yàn)中打出的紙帶如圖所示.相鄰計(jì)數(shù)點(diǎn)間的時(shí)間是0.1 s,圖中長(zhǎng)度單位是cm,由此可以算出小車(chē)運(yùn)動(dòng)的加速度是________m/s2.
⑴D ⑵丙,C ⑶, (4)0.46
解析試題分析:(1)根據(jù)重力沿斜面向下的分力等于物體受到的摩擦力這一原理來(lái)平衡摩擦力,即滿足,與質(zhì)量無(wú)關(guān),所以增減砝碼后不需要重新平衡摩擦力,A錯(cuò)誤;由于實(shí)驗(yàn)過(guò)程非常短暫,為了得到更多的數(shù)據(jù),應(yīng)先接通電源后釋放紙帶,B錯(cuò)誤;實(shí)驗(yàn)中需要鉤碼的質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于小車(chē)的質(zhì)量,故C錯(cuò)誤;直線更能直觀的反應(yīng)兩者的關(guān)系,根據(jù)牛頓第二定律可得,加速度a與成正比,所以應(yīng)繪制圖象,D正確
(2)沒(méi)有平衡摩擦力,則在鉤碼有一定質(zhì)量后,小車(chē)才具有加速度,故丙正確;
(3)根據(jù)牛頓第二定律可知,;結(jié)合圖象,可得:,設(shè)圖中直線的斜率為k,在縱軸上的截距為b,因此鉤碼的質(zhì)量,
小車(chē)與木板間的動(dòng)摩擦因數(shù);
(4)根據(jù)逐差法可得,解得a==0.46 m/s2.
考點(diǎn):“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系” 實(shí)驗(yàn)
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:單選題
以下關(guān)于力的說(shuō)法中,不正確的是()
A.力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因 | B.力能使物體發(fā)生形變 |
C.力是物體間的相互作用 | D.力是物體產(chǎn)生加速度的原因 |
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:計(jì)算題
重為400N的木箱放在水平地面上,木箱與地面間的最大靜摩擦力是120N,動(dòng)摩擦因數(shù)是0.25,如果分別用70N和150N的水平向左的力推木箱,求二種情況下木箱受到的摩擦力?
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)題
圖甲為“探究求合力的方法”的實(shí)驗(yàn)裝置.
(1)下列說(shuō)法中正確的是
A.在測(cè)量同一組數(shù)據(jù)F1、F2和合力F的過(guò)程中,橡皮條結(jié)點(diǎn)O的位置不能變化 |
B.彈簧測(cè)力計(jì)拉細(xì)線時(shí),拉力方向必須豎直向下 |
C.F1、F2和合力F的大小都不能超過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)的量程 |
D.為減小測(cè)量誤差,F(xiàn)1、F2方向間夾角應(yīng)為90° |
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)題
I 、(2分) 在“驗(yàn)證力的平行四邊形定則”的實(shí)驗(yàn)中,合力與分力的作用效果相同,這里作用效果是指( )
A.彈簧測(cè)力計(jì)的彈簧被拉長(zhǎng) B.使橡皮條伸長(zhǎng)到同一長(zhǎng)度
C.細(xì)繩套受拉力產(chǎn)生形變 D.使橡皮條在同一方向上伸長(zhǎng)到同一長(zhǎng)度
II、在“驗(yàn)證力的平行四邊形定則”的實(shí)驗(yàn)中,某同學(xué)的實(shí)驗(yàn)情況如圖甲所示,其中A為固定橡皮條的圖釘, O為橡皮條與細(xì)繩的結(jié)點(diǎn),OB和OC為細(xì)繩.圖乙是在白紙上根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果畫(huà)出的力的圖示,下列說(shuō)法中正確的是 ( )
A、圖乙中的F是力F1和F2合力的理論值,F(xiàn)′是力F1和F2合力的實(shí)際測(cè)量值
B、圖乙中的F′是力F1和F2合力的理論值,F(xiàn)是力F1和F2合力的實(shí)際測(cè)量值
C、在實(shí)驗(yàn)中,如果將細(xì)繩也換成橡皮條,那么對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果沒(méi)有影響
D、在實(shí)驗(yàn)中,如果將細(xì)繩也換成橡皮條,那么對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有影響
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)題
為了探究加速度與力的關(guān)系,某同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置,帶滑輪的長(zhǎng)木板水平放置.
(1)在該實(shí)驗(yàn)中必須采用控制變量法,應(yīng)保持___________不變;
(2)改變所掛鉤碼的數(shù)量,多次重復(fù)測(cè)量.在某次實(shí)驗(yàn)中根據(jù)測(cè)得的多組數(shù)據(jù)可畫(huà)出a – F關(guān)系圖線(如圖所示).
a.經(jīng)過(guò)分析,發(fā)現(xiàn)這些點(diǎn)跡存在一些問(wèn)題,產(chǎn)生的主要原因可能是 ;
A.軌道與水平方向夾角太大 |
B.軌道保持了水平狀態(tài),沒(méi)有平衡摩擦力 |
C.所掛鉤碼的總質(zhì)量太大,造成上部點(diǎn)跡有向下彎曲趨勢(shì) |
D.所用小車(chē)的質(zhì)量太大,造成上部點(diǎn)跡有向下彎曲趨勢(shì) |
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)題
某同學(xué)為了探究物體在斜面上運(yùn)動(dòng)時(shí)摩擦力與斜面傾角的關(guān)系,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置如圖。長(zhǎng)直平板一端放在水平桌面上,另一端架在一物塊上。在平板上標(biāo)出A、B兩點(diǎn),B點(diǎn)處放置一光電門(mén),用光電計(jì)時(shí)器記錄滑塊通過(guò)光電門(mén)時(shí)擋光的時(shí)間,
實(shí)驗(yàn)步驟如下:
①用游標(biāo)卡尺測(cè)量滑塊的擋光長(zhǎng)度d,用天平測(cè)量滑塊的質(zhì)量m;
②用直尺測(cè)量A、B之間的距離s,A點(diǎn)到水平桌面的垂直距離h1,B點(diǎn)到水平桌面的垂直距離h2;
③將滑塊從A點(diǎn)靜止釋放.由光電計(jì)時(shí)器讀出滑塊的擋光時(shí)間t;
④重復(fù)步驟 ③數(shù)次,井求擋光時(shí)間的平均值
⑤利用所測(cè)數(shù)據(jù)求出摩擦力f和斜面傾角的余弦值cosα;
⑥多次改變斜面的傾角,重復(fù)實(shí)驗(yàn)步驟②③④⑤做出f一cosα關(guān)系曲線。
(1)用測(cè)量的物理量完成下列各式(重力加速度為g)
①斜面傾角的余弦cosα= ;
②滑塊通過(guò)光電門(mén)時(shí)的速度v = ;
③滑塊運(yùn)動(dòng)時(shí)的加速度a= ;
④滑塊運(yùn)動(dòng)時(shí)所受到的摩擦阻力f= ;
(2)測(cè)量滑塊擋光長(zhǎng)度的游標(biāo)卡尺讀數(shù)如圖所示,讀得d= 。
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:單選題
在物理學(xué)史上,最先建立完整的電磁場(chǎng)理論并預(yù)言電磁波存在的科學(xué)家是:( )
A.赫茲 | B.法拉第 | C.麥克斯韋 | D.愛(ài)因斯坦 |
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