14．圖中一組平行實線可能是電場線也可能是等勢面，一個電子只在電場力作用下從a點運動到b點的軌跡如圖中虛線所示，下列說法中正確的是（　�。�
A．如果實線是電場線，則a點的電勢比b點的電勢低
B．如果實線是等勢面，則a點的電勢比b點的電勢低
C．如果實線是電場線，則電子在a點的電勢能比在b點的電勢能大
D．如果實線是等勢面，則電子在a點的電勢能比在b點的電勢能大

分析 由電子的軌跡彎曲方向判斷電子所受的電場力方向，確定電場線的方向，判斷電勢高低．勻強電場中場強處處大小相等．根據(jù)電場力方向與電子速度方向的夾角，判斷電場力對電子做正功還是負功，確定電子在a點與b點動能的大�。�

解答 解：A、C、若圖中實線是電場線，電子所受的電場力水平向右，電場線方向水平向左，則a點的電勢比b點低，由于從a點運動到b點電場力做正功，所以電子的電勢能減小，所以電子在a點的電勢能比在b點的電勢能大，故AC正確；
B、D、若實線是等勢面，由于電場線與等勢面垂直，電子所受電場力方向向下，則電場線方向向上，則a點的電勢比b點高．從a到b電子做負功，電勢能增大，則電子在a點的電勢能比在b點的電勢能�。还蔅D錯誤．
故選：AC

點評 物體做曲線運動時，所受合力指向軌跡彎曲的內(nèi)側(cè)，根據(jù)軌跡的彎曲方向要能判斷出物體合力的大致方向．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中物理 來源： 題型：多選題

4．在真空中A、B兩點分別放置等量異種電荷，在電場中通過A、B兩點的豎直平面內(nèi)對稱位置取一個矩形路徑abcd，如圖所示，現(xiàn)將一電子沿abcd移動一周，則下列判斷正確的是（　　）
A．由a→b電場力做負功，電子的電勢能增加
B．由b→c電場對電子先做負功，后做正功，總功為零
C．由c→d電子的電勢能先減小后增加
D．由d→a電子的電勢能先增加后減小，電勢能總增加量為零

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科目：高中物理 來源： 題型：實驗題

5．科學探究活動通常包括以下環(huán)節(jié)：提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、搜集證據(jù)、評估交流等．一組同學研究“運動物體所受空氣阻力與運動速度關(guān)系”的探究過程如下：
A．有同學認為：運動物體所受空氣阻力可能與其運動速度有關(guān)．
B．他們計劃利用一些“小紙杯”作為研究對象，用超聲波測距儀等儀器測量“小紙杯”在空中直線下落時的下落距離，進而研究其速度隨時間變化的規(guī)律，以驗證假設(shè)．
C．在相同的實驗條件下，同學們首先測量了單只“小紙杯”在空中下落過程中不同時刻的下落距離，將數(shù)據(jù)填入下表中，圖（a）是對應的位移一時間圖線．然后將不同數(shù)量的“小紙杯”疊放在一起從空中下落，分別測出它們的速度一時間圖線，如圖（b）中圖線1、2、3、4、5所示．
D．同學們對實驗數(shù)據(jù)進行分析，歸納后，證實了他們的假設(shè)．根據(jù)以上回答下列提問：
時間（s）下落距離（m）
0.00.000
0.40.036
0.80.469
1.20.957
1.61.445
2.0X
（1）與上述過程中A、C步驟相應的科學探究環(huán)節(jié)分別是作出假設(shè)、搜集證據(jù)．
（2）圖（a）中的AB段反映了運動物體在做勻速直線 運動，表中X處的值為1.937m
（3）圖（b）中各條圖線具有共同特點，“小紙杯”在下落的開始階段做加速度逐漸減小的加速運動，最后“小紙杯”做：勻速直線 運動．
 
（4）比較圖（b）中的圖線1和5，指出在1.0～1.5s時間段內(nèi)，速度隨時間變化關(guān)系的差異：
圖線1反映了“小紙杯”的速度不隨時間變化．
圖線5反映了“小紙杯”的速度速度隨時間繼續(xù)增大．

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科目：高中物理 來源： 題型：實驗題

2．用如圖1所示的裝置做《探究橡皮筋做的功和小車速度變化的關(guān)系》的實驗．

（1）實驗中需要用傾斜木板的方法平衡掉小車所受的阻力，為了檢驗木板的傾角是否達到了平衡掉阻力的效果，下列操作方法中最恰當?shù)氖荂
A．將小車在木板上由靜止釋放，觀察小車是否勻速下滑
B．將小車掛在橡皮筋上，用小車將橡皮筋拉長后由靜止釋放，觀察小車是否勻速下滑
C．將小車連接好紙帶，紙帶穿過打點計時器限位孔，啟動打點計時器，用手給小車一個向下的初速度，觀察紙帶上的點跡分布是否均勻
D．將小車掛好橡皮筋并連接好紙帶，紙帶穿過打點計時器限位孔，用小車將橡皮筋拉長后啟動打點計時器，然后由靜止釋放小車，觀察紙帶上的點跡分布是否均勻
（2）若甲、乙兩位同學的實驗操作均正確．甲同學根據(jù)實驗數(shù)據(jù)作出了功和速度的關(guān)系圖線，即W-v圖，如圖2甲所示，并由此圖線得出“功與速度的平方一定成正比”的結(jié)論．乙同學根據(jù)實驗數(shù)據(jù)作出了功與速度平方的關(guān)系圖線，即W-v2圖，如圖2乙所示，并由此也得出“功與速度的平方一定成正比”的結(jié)論．關(guān)于甲、乙兩位同學的分析，你的評價是A
A．甲的分析不正確，乙的分析正確
B．甲的分析正確，乙的分析不正確
C．甲和乙的分析都正確
D．甲和乙的分析都不正確．

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科目：高中物理 來源： 題型：填空題

9．某同學用如圖所示的裝置做“探究功和物體動能變化的關(guān)系”實驗時，先使小車不連接橡皮筋，小車在木板上恰能勻速下滑．則在橡皮筋的彈力作用下，合外力對小車所做的功等于（填“大于”、“小于”、或“等于”）橡皮筋彈力所做的功；若第一次用一條橡皮筋，第三次用三條相同的橡皮筋并在一起做實驗，且兩次橡皮筋的伸長量相同，則第三次實驗中合外力對小車所做的功是第一次實驗的3倍．

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科目：高中物理 來源： 題型：實驗題

19．某同學利用圖甲示的實驗裝置，探究小車在均勻長木板上的運動規(guī)律．

（1）在小車做勻加速直線運動時打出一條紙帶，已知打點計時器所用電源的頻率為50Hz，圖乙中所示的是每打5個點所取的計數(shù)點，x1=3.62cm，x4=5.12cm，由圖中數(shù)據(jù)可求得：小車的加速度為0.50m/s2，第3個計數(shù)點與第2個計數(shù)點的距離（即x2）約為4.62cm．
（2）用該實驗裝置探究ɑ與F、M之間的關(guān)系，要用鉤碼（質(zhì)量m）的重力表示小車所受的細線拉力，需滿足M＞＞m，滿足此條件做實驗時，得到一系列加速度a與合外力F的對應數(shù)據(jù)，畫出a-F關(guān)系圖象，如圖丙所示，若不計滑輪摩擦及紙帶阻力的影響，由圖象可知，實驗操作中不當之處為沒有破壞摩擦力或平衡摩擦力不足
小車的質(zhì)量M=1kg；如果實驗時，在小車和鉤碼之間接一個不計質(zhì)量的微型力傳感器用來測量拉力F，從理論上分析，該實驗圖線的斜率將變大（填“變大”、“變小”或“不變”）．
（3）為了驗證動能定理，在用鉤碼的重力表示小車所受合外力的條件下，在圖乙紙帶中1、3兩點間對小車用實驗驗證動能定理的表達式為mg（x2+x3）=$\frac{M}{8{t}^{2}}$[（x3+x4）2-（x1+x2）2]（用題中所涉及數(shù)據(jù)的字母表示，兩個計數(shù)點間的時間間隔用t表示）

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科目：高中物理 來源： 題型：多選題

6．一電子飛經(jīng)電場中A、B兩點，電子在A點電勢能為4.8×10-17 J，動能為3.2×10-17 J，電子經(jīng)過B點時電勢能為3.2×10-17 J，如果電子只受靜電力作用，則（　�。�
A．電子在B點時動能為4.8×10-17 JB．電子在B點時動能為1.6×10-17 J
C．由A點到B點靜電力做功為100 eVD．A、B兩點間的電勢差為100 V

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科目：高中物理 來源： 題型：實驗題

3．圖甲是“研究合外力做功與動能變化的關(guān)系”實驗裝置示意圖，已稱量出砂桶質(zhì)量m、小車質(zhì)量M，實驗步驟如下：
A．把紙帶的一端固定在小車的后面，另一端穿過打點計時器；
B．改變木板的傾角，以重力的一個分力平衡小車及紙帶受到的摩擦力；
C．用細線將木板上的小車通過一個定滑輪與懸吊的砂桶相連；
D．接通電源，放開小車，讓小車拖著紙帶運動，打點計時器就在紙帶上打下一系列的點，測出x、x1、x2（如圖乙所示），查得打點周期為T．
（1）判斷重力的一個分力是否已與小車及紙帶受到的摩擦力平衡的直接證據(jù)是紙帶上的點跡間距是否均勻；
（2）探究結(jié)果的表達式是$\frac{1}{2}$M（$\frac{{x}_{2}}{2T}$）2-$\frac{1}{2}$M（$\frac{{x}_{1}}{2T}$）2 （用相應符號表示）．
（3）該實驗存在的系統(tǒng)誤差來源于繩對小車的拉力約等于（但并不等于）砂桶的重力，請?zhí)岢鲆粋�消除系統(tǒng)誤差的思路：以砂桶和小車組成的系統(tǒng)為研究對象或用力傳感器測出細線對小車的拉力大�。�

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科目：高中物理 來源： 題型：實驗題

4．某同學在做“測定勻變速直線運動的加速度”實驗時打出的紙帶如圖所示，每兩點之間還有四點沒有畫出來，圖中上面的數(shù)字為相鄰兩點間的距離，打點計時器的電源頻率為50Hz（答案保留三為有效數(shù)字）．

①打4號計數(shù)點時紙帶的速度v4=1.20m/s．
②0-6點間的加速度大小為a=$1.98m/{s}_{\;}^{2}$．

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同步練習冊答案