2．如圖所示，墻面光滑，A、B的質(zhì)量分別為mA、mB．B物體上面的夾角為θ，都處于靜止?fàn)顟B(tài)．A、B接觸處也光滑，求B對A的壓力、地面對A的支持力多大．

分析 把AB看成一個(gè)整體，整體受力平衡，根據(jù)平衡條件求出地面對A的支持力，B處于靜止?fàn)顟B(tài)，受力平衡，對B受力分析，根據(jù)平衡條件結(jié)合牛頓第三定律求出B對A的壓力．

解答 解：AB都處于靜止?fàn)顟B(tài)，把AB看成一個(gè)整體，整體受力平衡，則地面對A的支持力FN=（mA+mB）g，
B處于靜止?fàn)顟B(tài)，受力平衡，對B受力分析，如圖所示：

根據(jù)平衡條件得：${F}_{1}=\frac{{m}_{B}g}{cosθ}$
根據(jù)牛頓第三定律可知：B對A的壓力為$\frac{{m}_{B}g}{cosθ}$．
答：B對A的壓力為$\frac{{m}_{B}g}{cosθ}$，地面對A的支持力為（mA+mB）g．

點(diǎn)評 本題主要考查了共點(diǎn)力平衡條件的直接應(yīng)用，要注意對整體進(jìn)行受力分析即可判斷外力的大小，再隔離物體進(jìn)行受力分析可得出內(nèi)力的大小．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中物理 來源： 題型：選擇題

12．下列幾組物理量中，全部為矢量的一組是（　�。�
A．時(shí)間、位移、速度、加速度
B．速度、速率、位移、平均速度
C．路程、時(shí)刻、速率、速度變化量
D．位移、加速度、瞬時(shí)速度、速度變化量

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科目：高中物理 來源： 題型：選擇題

13．俄羅斯“和平”號空間站于2001年3月23日墜入新西蘭和智利之間的南太平洋，空間站在進(jìn)入稠密大氣層燒毀前，處于自由運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，因受高空稀薄空氣阻力的影響，在繞地球運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，將很緩慢地向地球靠近，在這個(gè)過程中（　�。�
A．空間站的內(nèi)能逐漸轉(zhuǎn)化為動(dòng)能
B．空間站的動(dòng)能逐漸轉(zhuǎn)化為勢能
C．空間站的動(dòng)能逐漸轉(zhuǎn)化為內(nèi)能
D．空間站的勢能逐漸轉(zhuǎn)化為動(dòng)能和內(nèi)能

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科目：高中物理 來源： 題型：選擇題

10．足球運(yùn)動(dòng)員把足球踢向空中，如圖描述足球在向右上方飛行過程中的某時(shí)刻的受力（圖中G為重力，F(xiàn)f為空氣阻力，F(xiàn)為腳對球的作用力），其中正確的是（　�。�
A．B．C．D．

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科目：高中物理 來源： 題型：選擇題

17．一物體在某行星的赤道上，隨該行星自轉(zhuǎn)時(shí)受到的該行星對他的萬有引力是它重力的1.04倍，已知該行星自轉(zhuǎn)的周期為T，行星的半徑為R，把該行星看成一個(gè)球體，則該行星的第一宇宙速度為（　�。�
A．$\frac{2πR}{T}$B．$\frac{4πR}{T}$C．$\frac{10πR}{T}$D．$\frac{25πR}{T}$

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科目：高中物理 來源： 題型：填空題

7．小明同學(xué)為了測出一井口到水面的距離，讓一個(gè)小石塊從井口自由落下，經(jīng)過2.7s后聽到石塊擊水的聲音，據(jù)此小明估算了井口到水面的距離．若考慮到聲音在空氣中傳播需要一定的時(shí)間，小明的估算結(jié)果比實(shí)際值偏大（填“偏大”或“偏小”）

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科目：高中物理 來源： 題型：解答題

14．如圖所示，質(zhì)量為M的人通過定滑輪質(zhì)量為m的重物提起來，重物、人都靜止，繩與豎直方向夾角為θ．
（1）畫出人的受力圖；
（2）人受到地面的摩擦力多大？
（3）人受地面的支持力多大？

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科目：高中物理 來源： 題型：解答題

15．如圖1所示為山丹一中兩位同學(xué)探究“物體的加速度與其質(zhì)量、所受合外力的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)裝置圖．

（1）實(shí)驗(yàn)中，兩位同學(xué)安裝好實(shí)驗(yàn)裝置后，首先平衡摩擦力，他們將長木板的一端適當(dāng)墊高些后，在不掛砝碼盤的情況下，使小車靠近打點(diǎn)計(jì)時(shí)器后，先接通電源，后用手輕撥小車，小車便拖動(dòng)紙帶在木板上自由運(yùn)動(dòng)．若打點(diǎn)計(jì)時(shí)器第一次在紙帶上打出的計(jì)時(shí)點(diǎn)越來越稀疏（從打出的點(diǎn)的先后順序看），則第二次打點(diǎn)前應(yīng)將長木板底下的小木塊墊的比原先更加低（選填“高”或“低”）些；重復(fù)以上操作步驟，直到打點(diǎn)計(jì)時(shí)器在紙帶上打出一系列間隔均勻的計(jì)時(shí)點(diǎn)，便說明平衡摩擦力合適．
（2）平衡摩擦力后，在盤及盤中砝碼的總質(zhì)量遠(yuǎn)小于小車質(zhì)量的條件下，兩位同學(xué)可以認(rèn)為砝碼盤（連同砝碼）的總重力近似等于小車的所受的合外力．
（3）接下來，這兩位同學(xué)先保持小車的質(zhì)量不變的條件下，研究小車的加速度與受到的合外力的關(guān)系；圖2為某次操作中打出的一條紙帶，他們在紙帶上標(biāo)出了5個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)，在相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)之間還有4個(gè)點(diǎn)未標(biāo)出，圖中數(shù)據(jù)的單位是cm．實(shí)驗(yàn)中使用的是頻率f=50Hz的交變電流．根據(jù)以上數(shù)據(jù)，可以算出小車的加速度a=0.343m/s2．（結(jié)果保留三位有效數(shù)字）
（4）然后，兩位同學(xué)在保持小車受到的拉力不變的條件下，研究小車的加速度a與其質(zhì)量M的關(guān)系．他們通過給小車中增加砝碼來改變小車的質(zhì)量M，得到小車的加速度a與質(zhì)量M的數(shù)據(jù)，畫出a-$\frac{1}{M}$圖線后，發(fā)現(xiàn)：當(dāng)$\frac{1}{M}$較大時(shí)，圖線發(fā)生彎曲．于是，兩位同學(xué)又對實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行了進(jìn)一步地修正，避免了圖線的末端發(fā)生彎曲的現(xiàn)象，那么，兩位同學(xué)的修正方案可能是C
A．改畫a與（M+m）的關(guān)系圖線     B．改畫a與$\frac{m}{M}$的關(guān)系圖線
C．改畫a與$\frac{1}{M+m}$的關(guān)系圖線       D．改畫a與$\frac{1}{（M+m）^{2}}$的關(guān)系圖線
（5）探究“物體的加速度與其質(zhì)量、所受合外力的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)完成后，兩位同學(xué)又打算測出小車與長木板間的動(dòng)摩擦因數(shù)．于是兩位同學(xué)先取掉了長木板右端墊的小木塊，使得長木板平放在了實(shí)驗(yàn)桌上，并把長木板固定在實(shí)驗(yàn)桌上，具體的實(shí)驗(yàn)裝置如圖3所示；在砝碼盤中放入適當(dāng)?shù)捻来a后，將小車靠近打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，接通電源后釋放小車，打點(diǎn)計(jì)時(shí)器便在紙帶上打出了一系列的點(diǎn)，并在保證小車的質(zhì)量M、砝碼（連同砝碼盤）的質(zhì)量m不變的情況下，多次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)打出了多條紙帶，分別利用打出的多條紙帶計(jì)算出了小車運(yùn)動(dòng)的加速度a，并求出平均加速度$\overline{a}$，則小車與長木板間的動(dòng)摩擦因數(shù)μ=$\frac{mg-（m+M）\overline{a}}{Mg}$．（用m、M、$\overline{a}$、g表示）

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科目：高中物理 來源： 題型：多選題

16．物體以速度v勻速通過直線上的A、B兩點(diǎn)，所用時(shí)間為t現(xiàn)在物體從A點(diǎn)由靜止出發(fā)，先做勻加速直線運(yùn)動(dòng)（加速度為a1）到某一最大速度vm，然后立即做勻減速直線運(yùn)動(dòng)（加速度大小為a2）至B點(diǎn)速度恰好減為0，所用時(shí)間仍為t．則物體的（　�。�
A．vm可為許多值，與al、a2的大小有關(guān)B．vm只可為2V，與a1、a2的大小無關(guān)
C．a1、a2必須滿足$\frac{{a}_{1}{a}_{2}}{{a}_{1}+{a}_{2}}$=$\frac{2v}{t}$D．a1、a2必須滿足$\frac{2{a}_{1}{a}_{2}}{{a}_{1}+{a}_{2}}$=$\frac{v}{t}$

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同步練習(xí)冊答案