6．你認(rèn)為下列傳聞缺乏科學(xué)依據(jù)的是 (　　 　)

A．冬天，某村有一家人關(guān)門閉戶在家烤火，導(dǎo)致全家煤氣中毒

B．某地有個神秘的“死亡谷”，野兔和狗等低矮的動物走進(jìn)去常會窒息而死

C．有人聲稱他發(fā)明了一種催化劑，只需添加少量，就能將水變成汽油

D．有人因誤服假酒而導(dǎo)致中毒死亡

5．某校化學(xué)課外活動小組在南京市區(qū)某十字路口測定空氣污染情況時發(fā)現(xiàn)CO的含量超過了國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，你認(rèn)為主要原因是 (　 　　)

A．機(jī)動車排放大量廢氣　　　　 B．商店較集中　 　

C．生活污水的大量排放　 　　　D．人流量太大

4．下列關(guān)于二氧化碳用途的說法中，錯誤的是 (　　 　)

A．制大理石　 B．干冰作制冷劑　 C．可用于滅火　 D．在蔬菜溫室中作肥料

3．厄爾尼諾現(xiàn)象產(chǎn)生的原因之一是大氣中二氧化碳的含量劇增，為減緩此現(xiàn)象，人們選用的最理想的燃料是 (　　 )

A．一氧化碳　　 B．木炭　　　 C．無煙煤　　　 D．氫氣

2．重慶天原化工廠發(fā)生氯氣泄露事故，救援人員使用了防毒面具，以下適用于填充防毒面具并吸附毒氣的是　( 　　 )。

　A．金剛石　　 　　B．炭黑　　 　　C．活性炭　　 　　D．石墨

1． “揚(yáng)州八怪”之一，清代著名畫家鄭板橋所繪的字畫至今仍不褪色，這是因為墨汁中的碳 (　　)

A.具有可燃性　　 B.在常溫下性質(zhì)穩(wěn)定　　 C.具有氧化性　　　 D.具有還原性

2.(2010甘肅天水中考) 下列說法能準(zhǔn)確表述氧氣化學(xué)性質(zhì)的是(　　 )

A.氧氣是一種無色、無味的氣體

B.液態(tài)氧呈淡藍(lán)色

C.氧氣可以支持燃燒，具有可燃性

D.氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，具有氧化性

答案：D

綠色通道　 氣體的收集方法一般是由氣體的物理性質(zhì)(密度、溶解性)決定的，但還要考慮該氣體是否與水反應(yīng)，是否與空氣中某種成分發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，是否有毒，是否污染環(huán)境等。NO易與氧氣反應(yīng)，又污染空氣，所以不能用排空氣法收集。

典題變式　 NO是大氣污染物之一，但少量NO在人體內(nèi)具有擴(kuò)張血管、增強(qiáng)記憶的功能。NO難溶入水，通常條件下極易與氧氣反應(yīng)。實驗室收集NO的裝置是(　　 )

圖3-11

答案：B

綠色通道　 找實驗失敗的原因，首先對每一個實驗步驟分析，然后針對每一個實驗步驟應(yīng)該注意的問題找原因，包括儀器的使用、物質(zhì)的加熱、氣體的收集等。

典題變式　 指出下列裝置圖中的錯誤并加以改正。

圖3-13

(1)___________________________________________________________;

(2) ___________________________________________________________;

(3) ____________________________________________________________;

(4) ____________________________________________________________;

(5) ____________________________________________________________。

答案：(1)用酒精燈焰心加熱了　 (2)鐵夾離試管口太近了　 (3)試管口向上傾斜了　 (4)試管內(nèi)的導(dǎo)管部分過長　 (5)集氣瓶內(nèi)的導(dǎo)管沒有伸入底部

1.化學(xué)實驗室有如下實驗裝置

圖3-7

(1)小明同學(xué)用雙氧水和二氧化錳反應(yīng)來制取氧氣，他應(yīng)寫出的反應(yīng)文字表達(dá)式為___________，在這個反應(yīng)中二氧化錳的作用是___________，選擇的發(fā)生裝置是_________(填序號)，能用D收集的原因是_________________________________。

(2)甲烷是一種無色、無味，難溶于水，密度比空氣小的氣體。小玲用加熱醋酸鈉和堿石灰(均為固體)的方法制取甲烷，小玲應(yīng)選擇制取甲烷的發(fā)生和收集裝置__________(填序號)。若用圖3-8裝置收集甲烷，甲烷應(yīng)從__________端進(jìn)入(填“A”或“B”)。

圖3-8

答案：(1)過氧化氫水+氧氣　 催化作用　 B　 氧氣密度比空氣大　 (2)A　 A

2.實驗中收集到的氧氣總是含有一些雜質(zhì)氣體，那么怎樣收集到比較純凈的氧氣？

剖析：如果要收集到比較純凈的氣體，就要注意避免空氣的干擾。首先使用排水法收集時，集氣瓶中要灌滿水，將瓶內(nèi)的空氣徹底排盡，然后再收集時，要等到有連續(xù)均勻的氣泡產(chǎn)生時再收集，最后取出集氣瓶時要在水下蓋好集氣瓶，正放到桌面上。排空氣法收集到的氧氣總是多多少少含有空氣的，所以要把導(dǎo)氣管放到集氣瓶底部，利用氧氣的密度比空氣大的性質(zhì)把空氣向上排出。

問題探究

問題 小明同學(xué)通過查閱有關(guān)資料，想通過下面兩圖所示儀器、藥品、裝置進(jìn)行實驗探究:尋找新的催化劑--氧化鐵能作過氧化氫分解的催化劑嗎?過程如下:

圖3-4

猜想：氧化鐵粉末能作過氧化氫分解的催化劑，能加快過氧化氫分解放出氧氣的速率。

實驗探究：按如上圖所示裝置進(jìn)行實驗，實驗步驟及現(xiàn)象為:

(1)在兩個錐形瓶中分別裝入等質(zhì)量的二氧化錳和氧化鐵，通過分液漏斗同時以相同速率逐滴滴入過氧化氫溶液。觀察到通入水中的導(dǎo)管均有氣泡冒出，且加二氧化錳的導(dǎo)管口放出氣泡的速率更快。

(2)實驗后把二氧化錳和氧化鐵分別洗凈、干燥，再稱量，發(fā)現(xiàn)氧化鐵和二氧化錳在反應(yīng)前后的質(zhì)量都沒有變化。

結(jié)論：氧化鐵可作過氧化氫分解的催化劑，但比二氧化錳催化作用要弱些。

典題精講

例1實驗室常用高錳酸鉀和二氧化錳制取氧氣(見圖3-5裝置A)，也可用過氧化氫和催化劑二氧化錳來制取氧氣(見圖3-5裝置B)。裝置B中的儀器a是分液漏斗，通過活塞的“開”“關(guān)”可以隨時滴加過氧化氫溶液，從而控制得到氧氣的量。

圖3-5

(1)從反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件來比較裝置A和B的差異：

(2)用裝置B制得的氧氣帶有少量水蒸氣，可用濃硫酸除去水蒸氣，請在下列方框中添上帶橡皮塞的玻璃導(dǎo)管，完成除去水蒸氣的裝置圖(見圖3-6)。

圖3-6

(3)用向上排空氣法收集氧氣，并用帶火星的木條放在集氣瓶口檢驗氧氣是否收集滿，這是利用了氧氣的_______、_______性質(zhì)。

思路解析　 先要明確裝置A適合固體藥品和固體藥品反應(yīng)進(jìn)行實驗并且可以加熱，高錳酸鉀為固體，反應(yīng)條件為加熱；裝置B是用過氧化氫和催化劑二氧化錳粉末來制取氧氣，其中反應(yīng)物過氧化氫為液體，反應(yīng)條件為不需加熱。當(dāng)用濃硫酸來除去水蒸氣時，為了有利于水蒸氣的充分吸收，進(jìn)入瓶中的導(dǎo)氣管要插入液體中。氧氣之所以能用向上排空氣法收集是因為它的密度比空氣大，并且因為它具助燃性，所以能使帶火星的木條復(fù)燃。

答案：(1)反應(yīng)物為固體　 反應(yīng)物為液體　 需加熱　 不需加熱

(2)

圖3-9

(3)密度比空氣大　 助燃性

例2如圖所示的裝置中，其中收集氧氣時可選用(　　 )

圖3-10

A.①和②　　　　　　 B.②和③　　　　　　 C.①和④　　　　　　　 D.①和⑤

思路解析　 根據(jù)氧氣不易溶于水，且不與水反應(yīng)，可用排水法收集;在通常情況下，氧氣密度比空氣密度略大，且不與空氣中的任何其他成分反應(yīng)，可用向上排空氣法收集，收集時，導(dǎo)管口應(yīng)接近集氣瓶瓶底，便于將集氣瓶內(nèi)的空氣排盡。

答案：D

例3某學(xué)生在做實驗室制氧氣實驗時，采用圖3-12所示裝置，實驗結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)試管炸裂，試分析造成此后果的可能原因。

圖3-12

思路解析　 該實驗采用的是在試管中加熱固體物質(zhì)產(chǎn)生氣體，并用排水法收集氣體的一套組合裝置，因而分析試管破裂的原因應(yīng)從酒精燈的正確使用、固體物質(zhì)的加熱方法、排水集氣法收集氣體等方面進(jìn)行分析。

答案：給試管加熱時，試管外壁有水珠沒擦干就加熱或沒預(yù)熱，直接加熱盛藥品部位，使試管局部驟熱；受高溫的試管底部碰著了酒精燈的燈芯；實驗結(jié)束時，先撤去酒精燈，再使導(dǎo)管移出水槽，致使水倒流進(jìn)試管。以上錯誤操作都有可能導(dǎo)致試管炸裂。

知識導(dǎo)學(xué)

　 　本節(jié)課同學(xué)們要在探究活動中學(xué)習(xí)掌握實驗室制氧氣的藥品、反應(yīng)原理、儀器裝置、收集氣體的方法、驗滿及注意事項，同時認(rèn)識催化劑及其作用。

　　 實驗探究是本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要方法。在做實驗中要形成觀察實驗現(xiàn)象→分析原因→得出結(jié)論的探究能力。在眾多方案中通過對比我們可以發(fā)現(xiàn)簡便易行、經(jīng)濟(jì)無污染的方案是實驗室制氧氣的最佳方案。

　　 氧氣的制法有多種，例如:①電解水可以制得氧氣;②加熱高錳酸鉀或氯酸鉀可以制得氧氣;③用過氧化氫溶液為原料，以二氧化錳作催化劑也可以制得氧氣。我們可以通過實驗探究，運(yùn)用對比的方法從眾多的實驗方案中選擇最佳方案。當(dāng)然你也可以自己設(shè)計實驗方案，對于不正確或可能不成功的方案，只要沒有危險，在老師的同意下你可以試一試，從探索中體驗到成功的樂趣或獲得失敗的教訓(xùn)，你一定會有很大收獲的。

　　 收集方法從氧氣的密度和溶解性來考慮。密度比空氣大，不溶于水，兩種方法都可用，但平時我們主要用排水法收集，這是因為排水法收集的氧氣比較純凈，而由于氧氣的密度與空氣的密度比較接近，排空氣時，很難排凈空氣，這樣收集的氧氣純度不高。

　　 鑒別氧氣根據(jù)氧氣的化學(xué)性質(zhì)支持燃燒，能使帶火星的木條復(fù)燃。

　　 在理解催化劑的概念時，應(yīng)注意以下幾點(diǎn):(1)它能改變(加快或減慢)其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，不能片面地說加快;(2)二氧化錳并不是專作催化劑用的，如用高錳酸鉀制氧氣時是生成物，在某些反應(yīng)中作為反應(yīng)物;(3)二氧化錳對雙氧水的分解具有催化作用，但不是唯一的，如沸石、生土豆也對雙氧水的分解具有催化作用;(4)催化劑只能改變化學(xué)反應(yīng)速率，不能增大或減少生成物的質(zhì)量。

疑難導(dǎo)析

　　 該問題考查的是催化劑的概念。學(xué)習(xí)時要抓住催化劑特點(diǎn):“一變兩不變”，一變指催化劑能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率;兩不變是指反應(yīng)前后催化劑的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變。

　　 要清楚用排水法收集氧氣時，剛開始從導(dǎo)管口排出的是試管里受熱膨脹的空氣，由此說明開始放出的氣泡能否收集，在什么時候再將導(dǎo)管伸入盛滿水的集氣瓶口收集，當(dāng)集氣瓶口邊緣出現(xiàn)什么現(xiàn)象時，表明集氣瓶內(nèi)水已排完，氣體收集滿了，此時，收集滿的氣體應(yīng)如何放置。用向上排空氣法收集時，導(dǎo)管應(yīng)接近集氣瓶的什么位置，這樣操作的目的是什么，在集氣瓶口蓋上一塊硬紙片的目的是什么。

問題導(dǎo)思

　　 這是研究性學(xué)習(xí)問題的范例，以問題情景為課題，積極探究，自主發(fā)現(xiàn)，實驗探究，合作交流。通過比較反應(yīng)的速率尋找新的催化劑。

　　 探究本問題首先要理解催化劑的概念，要抓住催化劑特點(diǎn):“一變兩不變”。 一是要設(shè)計實驗探究催化劑能改變過氧化氫的分解速率;二是要設(shè)計實驗探究催化劑的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不變。

　　 氧化鐵能否作催化劑呢?可通過對比實驗，比較過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣的速率作出判斷，反應(yīng)完后還要稱一下氧化鐵反應(yīng)前后的質(zhì)量，看有無變化。所以首先要取等質(zhì)量的二氧化錳和氧化鐵，然后分別和過氧化氫反應(yīng)。通過觀察放出氣泡的速率來判斷催化劑對反應(yīng)速率的影響。在反應(yīng)完成后，還要進(jìn)行檢驗催化劑質(zhì)量有無變化的物質(zhì)分離和稱量實驗。

　　 注意催化劑的分離，利用催化劑與其他物質(zhì)的性質(zhì)不同，可采用過濾，洗滌的方法，最后烘干再稱量。

典題導(dǎo)考

綠色通道　 搞清制取氧氣的多種方法，根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和性質(zhì)及反應(yīng)條件而采用不同的反應(yīng)裝置。對于氣體的凈化裝置，橡皮塞上的玻璃導(dǎo)管，進(jìn)氣管和出氣管哪一根應(yīng)該長，首先要弄清題目的要求，再判斷從哪邊進(jìn)氣。

典題變式

1.取兩份等量的過氧化氫溶液，一份加入二氧化錳，一份直接加熱，兩份過氧化氫產(chǎn)生的氧氣一樣多嗎？

剖析：催化劑只能改變化學(xué)反應(yīng)速率，不能增大或減少生成物的質(zhì)量，同時對于指定的化學(xué)反應(yīng)，沒有催化劑，并不意味著該反應(yīng)不能發(fā)生，只是反應(yīng)速率較慢。所以無論加不加二氧化錳，等量的過氧化氫溶液產(chǎn)生的氧氣是一樣多的。