6．下列橫線上依次所填的內(nèi)容，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　 )

《再別康橋》共有七節(jié)，幾乎每一節(jié)都包含著一個可以畫得出的畫面。詩人使用了色彩較為絢麗的詞語，_______，如向西天的云彩輕輕招手作別，_______，康河水底的招搖的水草，榆陰下的長滿浮藻的青潭等等。而且通過動作性很強(qiáng)的詞語，如“招手”、“蕩漾”“揉碎”、“漫溯”、“揮一揮”等，_______，給人以立體感。

(1)給人帶來視覺上美的享受　　　　 (2)人們視覺上美的享受靠它給帶來

(3)康河里倒影的是河畔的金柳　　　　　 (4)河畔的金柳在康河里的倒影

(5)把每一幅畫面變成了動態(tài)的畫面　　　 (6)使每一幅畫變成了動態(tài)的畫面

A．(1)(2)(3)　　　 B．(1)(4)(6)　　　 C．(2)(4)(5)　　　 D．(2)(3)(6)

5．下面對加點(diǎn)詞語分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　 )

A．萬山紅遍，層林盡染

“紅遍”、“盡染”所描繪的景色雖是深秋的，但“紅”這一暖色給人以富于活力的壯美印象。

B．鷹擊長空，魚翔淺底

一個“擊”字生動地塑造了雄鷹飛翔時迅猛有力拍打翅膀的形象，移用鳥兒飛翔的“翔”字來代替“游”字，把游魚在水中輕快自如的動作表現(xiàn)得極其生動傳神。

C．悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮

這一設(shè)問句含蓄地提出了革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的問題。通過詢問應(yīng)由誰來主宰大自然的盛衰榮枯，表現(xiàn)了詞人的博大胸懷。

D．曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟

　　 “遏”，阻止之意，“浪遏飛舟”，寫風(fēng)浪很大，都把行船阻擋住了。

4．下列各句中，加點(diǎn)成語使用不恰當(dāng)一句是(　 )

A．毛澤東回憶往昔的崢嶸歲月，心潮澎湃，豪情滿懷。

B．革命青年寫出激揚(yáng)文字，把反動統(tǒng)治者看得如糞土一般。

C．看到春色滿園的景象，她高興極了。

D．這亙古未有的奇聞，成了報刊炒作的好材料。

3．下列句子橫線上依次填入的詞語是(　 )

①沒有渾厚的生活積淀和藝術(shù)功底是寫不出______高的詩歌作品的。

②舒婷把這個深厚的感情________在她的詩歌里，希望引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。

③鑒賞時，要體會這些詩的章法、韻律及其他方面的特點(diǎn)，認(rèn)真________詩的意象。

A．品位　　 灌注　　　　 揣摩　　　　　　 B．品位　　 貫注　　 　　 揣測

C．品味　　 灌注　　　　 揣摩　　　　　　 D．品味　　 貫注　　　　 揣測

2．下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是(　 )

A．寥廓　　 攜手并進(jìn)　　　　 金壁輝煌　　　　 沉滓泛起

B．呼哮　　 剩菜飯羹　　　　 泛起漪淪　　　　 凝神屏息

C．傾圮　　 不落窠臼　　　　 大肆叫囂　　　　 漫山遍野

D．桂冠　　 暴虐無道　　　　 枯稿荒蕪　　　　 云蒸霞蔚

1．下列詞語中加點(diǎn)字的讀音，全都不相同的一組是(　 )

A．艦舸　　 苛刻　　　　 坎坷　　　　 荊軻

B．稠密　　 調(diào)整　　　　 凋敝　　　　 雕琢

C．翡翠　　 斐然　　　　 祖輩　　　　 裴多菲

D．佝僂　　 茍且　　　　 足夠　　　　 拘謹(jǐn)

27．模仿下列句子的格式，另造一個句子。

　 生如夏花之絢爛，死若秋葉之靜美。 (對比+比喻)

26．根據(jù)課文原文寫出上句或下句

恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；　　　　　　 ，　　　　　　　 。

悄悄的我走了，正如我悄悄的來。　　　　　　　　　　 ，　　　　　 　　　　　　

今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，　　　　　　　　　　　 ，

　　　　　　　　　　　 �！�