5、一個(gè)彈簧振子，第一次用力把彈簧壓縮x后開始振動(dòng)，第二次把彈簧壓縮2x后開始振動(dòng)，則兩次振動(dòng)的周期之比和最大加速度的大小之比分別為 (　　 )

A、1∶2，1∶2　　 B、1∶1，1∶1　 C、1∶1，1∶2　　 D、1∶2，1∶1

*1、關(guān)于振幅的各種說(shuō)法，正確的是(　　 )

A.振幅是振子離開平衡位置的最大距離

B.振幅大小表示振動(dòng)能量的大小

C.振幅有時(shí)為正，有時(shí)為負(fù)

D.振幅大，振動(dòng)物體的最大加速度也一定大

*2、振動(dòng)的周期就是指振動(dòng)物體(　　 )

A.從任一位置出發(fā)又回到這個(gè)位置所用的時(shí)間

B.從一個(gè)最大偏移位置運(yùn)動(dòng)到另一個(gè)最大偏移位置所用的時(shí)間

C.從某一位置出發(fā)又以同一運(yùn)動(dòng)方向回到這個(gè)位置所用的時(shí)間

D.經(jīng)歷了兩個(gè)振幅的時(shí)間

E.　　 經(jīng)達(dá)了四個(gè)振幅的時(shí)間

*3、做簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的彈簧振子，下述說(shuō)法中正確的是 (　　 )

A、振子通過平衡位置時(shí)，速度最大　B、振子在最大位移處時(shí)，加速度最大

C、振子在連續(xù)兩次通過同一位置時(shí)，位移相同

D、振子連續(xù)兩次通過同一位置時(shí)，動(dòng)能相同，速度相同

4、一彈簧振子作簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)，下列說(shuō)法中正確的有 (　　 )

A、若位移為負(fù)值，則速度一定為正值，加速度也一定為正值

B、振子通過平衡位置時(shí)，速度為零，加速度最大

C、振子每次通過平衡位置時(shí)，加速度相同，速度也一定相同

D、振子每次通過同一位置時(shí)，其速度不一定相同，但加速度一定相同

課本第5頁(yè)3、4兩題。

5、一物體做簡(jiǎn)諧振動(dòng)，根據(jù)物體受回復(fù)力和速度的大小的變化及方向可判定物體的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)，當(dāng)物體指向平衡位置運(yùn)動(dòng)時(shí)，物體做　　　　 運(yùn)動(dòng)，當(dāng)物體背離平衡位置運(yùn)動(dòng)時(shí)，物體做　　　　　　 運(yùn)動(dòng)。

4、一質(zhì)點(diǎn)作簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)，圖象如圖所示，在0.2s到0.3s這段時(shí)間內(nèi)質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)情況是(　　 )

　A、沿負(fù)方向運(yùn)動(dòng)，且速度不斷增大

　B、沿負(fù)方向運(yùn)動(dòng)的位移不斷增大

　C、沿正方向運(yùn)動(dòng)，且速度不斷增大

　D、沿正方向的加速度不斷減小

3、如圖所示，彈簧振子以O(shè)點(diǎn)為平衡位置作簡(jiǎn)諧振動(dòng)，當(dāng)它從C向O點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的過程中，位移方向及其大小的變化是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (　　 )

A、向右，逐漸增大　　　　　　　 B、向右，逐漸減小

C、向左，逐漸增大　　　　　　　 D、向左，逐漸減小

2、簡(jiǎn)諧振動(dòng)屬于哪種運(yùn)動(dòng)(　　 )

A、勻速直線運(yùn)動(dòng)　　　　 B、勻變速直線運(yùn)動(dòng)

C、非勻變速運(yùn)動(dòng)　　　　 D、以上運(yùn)動(dòng)都可能

1、下述說(shuō)法中正確的是(　　 )

A、工地上打樁的汽錘的運(yùn)動(dòng)是振動(dòng)

B、電鈴在打鈴時(shí)鈴錘的運(yùn)動(dòng)是振動(dòng)

C、人走路時(shí)手的運(yùn)動(dòng)是振動(dòng)

D、轉(zhuǎn)動(dòng)的砂輪的邊緣上某點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)是振動(dòng)，圓心可以看作是振動(dòng)中心

人物：請(qǐng)一和父親的身形相似的學(xué)生來(lái)進(jìn)行表演。

道具：兩張桌子。一張為鐵道，一張為月臺(tái)。

表演：讓一個(gè)學(xué)生先坐在桌子上，慢慢探身下去，再走幾步，緩緩爬上月臺(tái)。

要求：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看，然后找出文中這一情節(jié)的語(yǔ)句。自己加以朗讀，仔細(xì)體會(huì)。

再請(qǐng)一朗讀較好的同學(xué)有表情朗讀這一段內(nèi)容，另一同學(xué)再表演一遍，其他同學(xué)仔細(xì)感受。

就剛才同學(xué)們看到的情景，自由進(jìn)行討論，發(fā)表你的看法：你有什么感受？

3．在同學(xué)有所感有所言之后，提出以下問題：①這段描寫有沒有什么華美的語(yǔ)句?②有沒有用什么特別的技巧、方法?③你覺得理解困難嗎?④你覺得描寫困難嗎?⑤如果在你的生活中也出現(xiàn)這樣的情形和過程，你能描寫出來(lái)嗎?

根據(jù)同學(xué)們的回答，教師進(jìn)行總結(jié)這篇文章為什么能使人感動(dòng)的原因。

①樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言　

②客觀寫實(shí)的白描　

③細(xì)致入微的細(xì)節(jié)　

④事情的真實(shí)　

⑤觀察的仔細(xì)　

⑥情感的真摯　

再讀課文，體會(huì)本文在寫法上的一些特點(diǎn)。

小結(jié)：學(xué)了這篇課文之后，我們知道：好文章并不一定需要華麗的語(yǔ)言，只要你平常善于觀察，善于體會(huì)，就一定會(huì)寫出好文章來(lái)。學(xué)了這篇課文后，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫一篇表現(xiàn)生活中的真情的作文。比如：父愛、母愛、友誼等等。

(1)父親對(duì)兒子的萬(wàn)般體貼關(guān)愛；　

(2)兒子對(duì)父親的真切理解和真誠(chéng)感激�！�

那么，對(duì)于這樣的文章，我們能不能這樣進(jìn)行概括？(真情真感真文　)