8．不等式組的解集在數(shù)軸上表示正確的是(　　 )

7．“只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間”．在今年的慈善一日捐活動中，濟(jì)南市某中學(xué)八年級三班50名學(xué)生自發(fā)組織獻(xiàn)愛心捐款活動．班長將捐款情況進(jìn)行了統(tǒng)計，并繪制成了統(tǒng)計圖．根據(jù)右圖提供的信息，捐款金額的眾數(shù)和中位數(shù)分別是(　　 )

A．20、20　　　 B．30、20

C．30、30　　　 D．20、30

6．若是一元二次方程的兩個根，則的值是(　　 )

A．　　B．　　C．　　D．

5．2009年10月11日，第十一屆全運會將在美麗的泉城濟(jì)南召開．奧體中心由體育場，體育館、游泳館、網(wǎng)球館，綜合服務(wù)樓三組建筑組成，呈“三足鼎立”、“東荷西柳”布局．建筑面積約為359800平方米，請用科學(xué)記數(shù)法表示建筑面積是(保留三個有效數(shù)字)(　　 )

A． 　　 B．

C．　 　D．

4．估計20的算術(shù)平方根的大小在(　　 )

A．2與3之間　 　 B．3與4之間

C．4與5之間　　　 D．5與6之間

3．如圖，直線與、分別相交于、．則的度數(shù)是(　　 )

A．　 　 　　　 　　B．

C．　　　　　　　 D．

2．圖中幾何體的主視圖是(　　 )

1．的相反數(shù)是(　　 )

A．　　　　　　 B．

C．　　　　　　 D．

　下列幾種固定句式，近兩年雖未考查到，但也不可忽視。

�、薄坝小�…者”

　常用于敘述的開頭，以突出敘述的對象。

　如：楚人有涉江者。(《察今》)

　“有……者”有時候是定語后置的一種形式。這里“有涉江者”是“人”的定語。

　⒉“無乃……乎”

　表委婉的商榷語氣，意思是“恐怕……吧？”

　如：師勞力竭，遠(yuǎn)主備之，無奈不可乎？(《崤之戰(zhàn)》)

　譯文：部隊精疲力竭，遠(yuǎn)方的對手又有準(zhǔn)備，這樣做恐怕不行吧？

�、场笆肱c”“與……孰……”

　表示比較和選擇，意思是“跟……比較，哪個……”

　如:公之視廉將軍孰與秦王？(《廉頗藺相如列傳》)

　譯文：你們看，廉將軍跟秦王比，哪個(厲害)？

�、础安弧�…亦乎”

　表示委婉的反問，意思是“不是……嗎？”或“豈不是……嗎？”

　如:學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？(《論語·學(xué)而》)

�、怠昂我浴�…為”“何……為”

　表反問，意思是“還用……做什么？”“要……干什么？”

　如:①匈奴未滅，何以家為？(《漢書·霍去病傳》)

�、谌缃袢朔綖榈顿�，我為魚肉，何辭為？(《鴻門宴》)

�、丁坝幸浴�…”“無以……”

　就是“有所以……”“無所以……”。“有”“無”是動詞，“所以”和后面的詞語組成名詞性短語，作“有”“無”的賓語。意思是“有什么可拿來用來……”“沒有什么可拿來用來……”。

　如：項王未有以應(yīng)。(《鴻門宴》)

　譯文：項王沒有什么話可回答。

�、贰坝兴�……”“無所……”

　“有”和“無”是動詞，“所……”是名詞性短語，作“有”和“無”的賓語。相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的“有什么……”“沒有什么……”。

　如：吾入關(guān)，秋毫不敢有所近。(《鴻門宴》)

　“有所近”直譯為“有接近的東西”。

　⒏“如……何”“奈……何”“若……何”

　這種句式用來詢問辦法，可用“對……怎么樣”“把……怎么樣”來對譯。

　如：如太行、王屋何？(《愚公移山》)

�、埂胺俏�……抑亦”

　表遞進(jìn)，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語“不只……而且”。

　如：非惟天時，抑亦人謀也。(陳壽《隆中對》)

　譯文：不只是時機(jī)好，而且也是人的謀劃得當(dāng)啊。

�、骸坝埂�…乎”

　表疑問，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語“哪里(怎么)……呢？”

　如:吾師道也，夫庸之其年之先后生于吾乎？(韓愈《師說》)

　譯文：我學(xué)的是道理，哪里管他的年歲比我大還是小呢？

　⒒ “何(奚)以……為”“何(奚、曷)……為”

　表疑問，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的“為什么要……呢？”“還用……做什么呢？”“要……干什么？”

　如：是社稷之臣也，何以伐為？(《季氏將伐將顓臾》)

　譯文：這是我們魯國的臣屬，為什么要攻打它呢？

�、肌啊�…之謂也”“其……之謂也”“其……之謂乎”

　表示總結(jié)性的判斷。這是賓語放在動詞“謂”之前的句式，意思是“說的就是……啊”。

　如：聞道百，以為莫己若者，我之謂也。(《莊子·秋水》)

　譯文：聽到許多道理，以為沒有人比得上自己，說的就是我啊。

　固定結(jié)構(gòu)，2007年全國高考18套試卷只有江西卷作為考查點，今年則不同，有全國、北京、天津、上海4家考查了6種形式。值得注意的是，忽略了固定結(jié)構(gòu)，往往會理不順句意，譯不準(zhǔn)句子“大意”，更談不上字字落實了。

　正確理解句式，必須把握“兩個意識”：

　一是語言標(biāo)志意識：如固定句式，表示對某種情況的推測，用“得無……乎”“得無……耶”。如文言文中被動句，常常借助一些介詞表示被動，用“于”“受……于……”“為”“為……所……”“見”“見……于……”等。

　二是具體語境意識：如動詞表被動的句式，即主動句式表達(dá)被動內(nèi)容的句子，這是意念上的被動句，必須結(jié)合具體語境來判斷。如之前曾講到的“罪細(xì)且不容”句中的“容”便是，這里動詞“容”表被動。

　可以預(yù)測，2009年高考文言文翻譯題，就句式而言，省略句、被動句、賓語前置句、固定句式等仍將是考查的熱點。

6.“若……然”

　相當(dāng)于“像……一樣(似的)”，如“而半山居霧若帶然”(《登泰山記》)；或相當(dāng)于“像……這樣”。

　如：雖然，歲滿則罷去，非若吏人、百姓然。(上海卷19題)

　“非若吏人、百姓然”中的“若……然”，即“像……這樣”。譯文：即使這樣，任職期滿就離開了，不像差役、百姓這樣。