維生素C(化學式C6H8O6)可以促進人體生長發(fā)育,增強人體對疾病的抵抗力.
求:(計算必須寫出具體解答過程)
(1)維生素C分子中C、H、O的 原子個數(shù)比
(2)維生素C的相對分子質(zhì)量為
(3)維生素C中各元素質(zhì)量比
(4)維生素C中碳元素的質(zhì)量分數(shù)
(5)1.76g維生素C中碳元素的質(zhì)量.
考點:相對分子質(zhì)量的概念及其計算,元素質(zhì)量比的計算,元素的質(zhì)量分數(shù)計算,化合物中某元素的質(zhì)量計算
專題:化學式的計算
分析:(1)根據(jù)1個維生素C分子分子的構(gòu)成進行分析解答.
(2)根據(jù)相對分子的質(zhì)量為組成分子的各原子的相對原子質(zhì)量之和,進行解答.
(3)根據(jù)化合物中各元素質(zhì)量比=各原子的相對原子質(zhì)量×原子個數(shù)之比,進行分析解答.
(4)根據(jù)化合物中元素的質(zhì)量分數(shù)=
相對原子質(zhì)量×原子個數(shù)
相對分子質(zhì)量
×100%,進行分析解答.
(5)根據(jù)化合物中某元素的質(zhì)量=該化合物的質(zhì)量×該元素的質(zhì)量分數(shù),進行分析解答.
解答:解:(1)1個維生素C分子是由6個碳原子、8個氫原子、6個氧原子構(gòu)成的,則維生素C分子中碳、氫、氧原子個數(shù)比是6:8:6=3:4:3.
(2)維生素C的相對分子質(zhì)量為6×12+8×1+6×16=176.
(3)維生素C中碳元素、氫元素、氧元素的質(zhì)量比為 (12×6):(1×8):(16×6)=9:1:12.
(4)維生素C中碳元素的質(zhì)量分數(shù)為
16×6
176
×
100%≈54.5%.
(5)1.76g維生素C中碳元素的質(zhì)量為1.76g×
16×6
176
×
100%=0.96g.
答:(1)維生素C分子中C、H、O的 原子個數(shù)比為3:4:3;(2)維生素C的相對分子質(zhì)量為176;(3)維生素C中碳元素、氫元素、氧元素的質(zhì)量比為9:1:12;(4)維生素C中碳元素的質(zhì)量分數(shù)為54.5%;(5)1.76g維生素C中碳元素的質(zhì)量為0.96g.
點評:本題難度不大,考查同學們靈活運用化學式的含義與有關(guān)計算進行分析問題、解決問題的能力.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:

我國勞動人民早在五千年前就會使用木炭煉銅.在化學實驗室里模擬煉銅,既可用傳統(tǒng)的實驗裝置(見圖甲),又能用改進的微型實驗裝置(見圖乙).化學興趣小組采用圖乙裝置,開展以下探究活動. 
【提出問題】木炭與CuO反應所得紅色固體中含有什么物質(zhì)?
【查閱資料】
(1)木炭與CuO的反應是:C+2CuO
 高溫 
.
 
2Cu+CO2↑,若該反應進行的不徹底,產(chǎn)物中還有氧化亞銅(Cu2O).
(2)Cu2O是紅色固體,能與稀硫酸反應:Cu2O+H2SO4═Cu+CuSO4+H2O
【作出猜想】紅色固體的成分:①全部是Cu;②全部是Cu2O;③
 

【實驗探究】
(1)取木炭、CuO兩種黑色粉末適量,再加少許CaC12(能降低反應溫度,加快反應速率)均勻混合,然后將黑色粉末裝入長柄V形玻璃管的直管內(nèi).
(2)按圖乙連好實驗裝置,然后加熱反應物;2分鐘后,黑色粉末出現(xiàn)紅熱現(xiàn)象,同時澄清的石灰水
 
,此時停止加熱.
(3)待玻璃管冷卻后,提取里面的紅色固體,進行如下的驗證:
步驟現(xiàn)象結(jié)論
①取1.44g紅色固體裝入試管,滴入足量的
 
,充分反應
紅色固體部分減少,溶液變?yōu)?div id="hpppi4n" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 色猜想
 
錯誤
②濾出試管中殘留的紅色固體,洗滌干燥,稱其質(zhì)量為1.04g/猜想
 
正確
【評價反思】
(1)使用圖乙裝置與使用圖甲裝置相比,其優(yōu)點是
 
(寫出1條即可).
(2)若要證明CaC12是該反應的催化劑,還需要驗證CaCl2
 

(3)在銅的冶煉史中,我國勞動人民還有一項重大發(fā)明就是“濕法煉銅”,該方法可用化學方程式表示為
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

用化學符號表示:
(1)兩個鈉原子
 

(2)最簡單的有機物
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

某化合物A在氧氣中充分燃燒后只生成二氧化碳和水,為確定A的組成,某同學進行了如下探究.
【猜想】猜想一:A中只含C、H兩種元素      猜想二:A中含C、H、O三種元素
【實驗】

(1)根據(jù)
 
判斷A中一定含
 

(2)參加反應的O2的質(zhì)量為:
 
,混合氣體中的氧元素的質(zhì)量為:
 
.則可判斷
 
正確.
(3)還可根據(jù)
 
判斷猜想二正確.

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科目:初中化學 來源: 題型:

請你參與學習小組的探究活動,并回答相關(guān)問題.小明為了研究氧氣的性質(zhì),需要制取并收集干燥的氧氣,以下是實驗室提供的一些實驗裝置.

(1)寫出所標儀器的名稱:①
 
;②
 

(2)裝置A中所加固體試劑的名稱
 
,寫出反應的化學方程式:
 

(3)小明同學欲制取一瓶干燥的氧氣,請你幫他選擇裝置.
連接順序是
 
(填寫管口連接順序).
(4)若只改變A裝置中的藥品,仍采用(3)中的連接順序,還可以用來制取的氣體是
 
,如何檢驗該氣體?
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

某同學在實驗室里制取CO2和驗證CO2的某些性質(zhì),根據(jù)如圖回答問題. 

(1)寫出圖中儀器①的名稱:
 
;
(2)裝置甲中應添加固體試劑的名稱是
 

(3)用裝置乙收集CO2時,導管口a應與
 
(填“b”或“c”)相連;
(4)用圖丙所示的質(zhì)地較軟的塑料瓶收集滿CO2,再倒入約
1
3
體積的紫色石蕊試液,立即旋緊瓶蓋,振蕩,觀察到的現(xiàn)象是
 
;
(5)往圖丁的燒杯內(nèi)緩緩通入CO2,超薄材料做成的內(nèi)充空氣的氣球會慢慢浮起,由此得出CO2具有的性質(zhì)是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

有人用經(jīng)過粉碎的含較多有機物雜質(zhì)的粗銅,通過如圖1步驟制取硫酸銅晶體.
(1)若步驟①灼燒溫度過高會產(chǎn)生副產(chǎn)物氧化亞銅(銅為+1價),其化學式為
 

(2)寫出步驟②中氧化銅與稀硫酸反應的化學方程式:
 

(3)步驟②中,銅與稀硫酸不能直接發(fā)生置換反應的原因是
 
;
(4)反應途徑Ⅰ和Ⅱ,分別有下列反應發(fā)生:
途徑Ⅰ:2Cu+O2+2H2SO4
  △  
.
 
2CuSO4+2H2O
途徑Ⅱ:Cu+H2O2+H2SO4═CuSO4+2H2O
請選擇你認為更合適于實際應用的途徑,并說明理由:
 
;
(5)根據(jù)圖2,步驟④的結(jié)晶方法是
 
;
(6)若800kg粗制氧化銅(其中單質(zhì)銅的質(zhì)量分數(shù)為4%)通過途徑Ⅱ轉(zhuǎn)化為硫酸銅,計算參加反應的過氧化氫的質(zhì)量.(寫出計算過程)

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科目:初中化學 來源: 題型:

西沙群島及附近海域是我國神圣不可侵犯的領(lǐng)域,其海水中含有豐富的氯化鈉,海底蘊藏著大量的石油和天然氣.請你回答下列問題:
(1)若想知道海水是硬水還是軟水,可加入
 
來檢驗.
(2)石油和天然氣屬于
 
(填“可再生”或“不可再生”)能源.
(3)可以采取
 
的方法將海水中的水分除去,獲得含氯化鈉的粗鹽.
(4)地球上的總水儲量雖然很大,但淡水很少,愛護水資源是每個公民應盡的責任和義務.請你列舉一條節(jié)約用水的合理建議
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

在宏觀、微觀和符號之間建立聯(lián)系是化學學習的特點.
(1)如圖1中A是
 

(2)在銅、氯化鈉、二氧化碳三種物質(zhì)中,由分子構(gòu)成的是
 

(3)央視在“3?15”特別節(jié)目中曝光“瘦肉精”事件.某種瘦肉精的化學式為C10H19Cl3N2O,該瘦肉精是由
 
種元素組成,其中碳元素與氮元素的質(zhì)量比為
 

(4)如圖2為某反應的微觀示意圖.對此反應的敘述正確的是
 
(填序號).
a.反應前后各元素化合價均未改變      b.用同種元素可以組成不同物質(zhì)
c.加入催化劑可提高產(chǎn)物質(zhì)量        d.利用此反應可減少有毒氣體的排放.

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