家庭小實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習(xí)的課外補(bǔ)充，能培養(yǎng)同學(xué)們的能力．下面是小芝同學(xué)在家做的四個(gè)小實(shí)驗(yàn)，其中不能制得溶液的是（　�。�
A、
B、
C、
D、
考點(diǎn)：溶液的概念、組成及其特點(diǎn)
專題：溶液、濁液與溶解度
分析：A、根據(jù)食鹽在水中的溶解性，以及溶液的定義和特征判斷．
B、根據(jù)植物油在汽油中的溶解性，以及溶液的定義和特征判斷．
C、根據(jù)蔗糖在水中的溶解性，以及溶液的定義和特征判斷．
D、根據(jù)粉筆灰在水中的溶解性，以及溶液的定義和特征判斷．
解答：解：一種或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)中，形成均一的、穩(wěn)定的混合物叫做溶液，它的基本特征是均一性和穩(wěn)定性；只有被分散的物質(zhì)在另一種物質(zhì)中是可溶的，二者混合后才會(huì)形成溶液．
A、食鹽易溶于水，形成均一、穩(wěn)定的混合物，屬于溶液．
B、植物油不溶于水，但是能夠溶解于有機(jī)溶劑汽油，能夠形成均一、穩(wěn)定的混合物，屬于溶液．
C、蔗糖易溶于水，形成均一、穩(wěn)定的混合物，屬于溶液．
D、粉筆灰，主要成分碳酸鈣和硫酸鈣等，不溶于水，不能和水形成均一、穩(wěn)定的混合物，即不能夠形成溶液．故選項(xiàng)正確．
故選D．
點(diǎn)評：解答本題要掌握要掌握溶液的本質(zhì)特征、各種物質(zhì)的水溶性方面的知識，只有這樣才能對相關(guān)方面的問題做出正確的判斷．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列反應(yīng)中，屬于分解反應(yīng)的是（　　）
A、鐵在氧氣中燃燒
B、加熱高錳酸鉀
C、蠟燭燃燒
D、木炭燃燒

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

化學(xué)變化中最小的微粒是（　�。�
A、原子B、離子C、分子D、質(zhì)子

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

在電解水的實(shí)驗(yàn)中，可以直接觀察到的現(xiàn)象是（　�。�
A、水由氫、氧兩種元素組成
B、有氫氣和氧氣產(chǎn)生，且體積比為2：1
C、在電極上均有氣泡產(chǎn)生，兩個(gè)試管內(nèi)氣體的體積之比約為2：1
D、水分子體積非常小并且質(zhì)量非常小

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

在“空氣中氧氣含量的測定”實(shí)驗(yàn)探究中，小明設(shè)計(jì)了如圖所示實(shí)驗(yàn)裝置，
集氣瓶下端為開口（即沒有瓶底），上端瓶口有一帶有燃燒匙的橡皮塞，瓶上帶有刻度線，把集氣瓶離水面的位置與橡皮塞之間的容積分成五等份．實(shí)驗(yàn)時(shí)把點(diǎn)燃的紅磷立即插入集氣瓶內(nèi)，塞緊橡皮塞．回答下列問題：
（1）如果不出現(xiàn)意外，實(shí)驗(yàn)中應(yīng)觀察到的主要的現(xiàn)象是
 
化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式是
 
；
（2）關(guān)于空氣中氧氣含量的結(jié)論是
 
除此外還可以得到的結(jié)論是
 
；
（3）小紅所測氧氣含量與小明的有較明顯的偏低，導(dǎo)致偏低的原因可能有
 
或
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某學(xué)習(xí)小組做鎂帶在空氣中燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)生成物中有黑色固體．針對這一現(xiàn)象，他們開展了如下探究活動(dòng)．請仔細(xì)閱讀并完成下列探究報(bào)告．
【探究目的】探究鎂在空氣中燃燒產(chǎn)生的黑色固體是鎂與空氣中什么物質(zhì)反應(yīng)產(chǎn)生的．
【分析猜想】分析空氣中各種成分，尋找猜想依據(jù)．
空氣成分之一：氧氣，與鎂反應(yīng)生成的氧化鎂是白色固體．
空氣成分之二：
 
化學(xué)性質(zhì)很不活潑，幾乎不與其它物質(zhì)反應(yīng)．
空氣成分之三：水蒸氣，打磨光亮的鎂帶放入沸水中，表面會(huì)附有白色固體并產(chǎn)生大量氣泡；如果將鎂帶放到水蒸氣中，也會(huì)發(fā)生上述反應(yīng)，但產(chǎn)生的不是黑色固體．
因此猜想：可能是鎂與N2或
 
反應(yīng)生成黑色固體．
【實(shí)驗(yàn)一】鎂帶與氮?dú)獾姆磻?yīng)
（一）獲取氮?dú)?br />（1）把空氣液化，然后蒸發(fā)，先蒸發(fā)出來的氣體就是氮?dú)猓@種方法屬于
 
（選填“物理”或“化學(xué)”）方法．但在實(shí)驗(yàn)室里空氣不易被液化．
（2）以下是獲取氮?dú)獾姆椒把b置，其中得到氮?dú)廨^純的是
 
．（填字母）

（二）燃燒鎂帶，觀察現(xiàn)象
將鎂帶打磨光亮，點(diǎn)燃，伸入盛N2的集氣瓶中，瓶內(nèi)壁附著一層淡黃色的固體．
（三）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：鎂與氮?dú)庠邳c(diǎn)燃的條件下發(fā)生化合反應(yīng)生成淡黃色的氮化鎂．用化學(xué)式將該化學(xué)反應(yīng)表示出來
 

【實(shí)驗(yàn)二】將燃著的鎂帶伸入盛CO2的集氣瓶中，鎂帶劇烈燃燒，瓶內(nèi)出現(xiàn)白色固體和黑色固體．CO2與鎂發(fā)生了反應(yīng)，化學(xué)方程式為 2Mg+CO2
 點(diǎn)燃 
.
 
2MgO+C，碳是黑色的固體．
【探究結(jié)論】鎂在空氣中燃燒產(chǎn)生的黑色固體是鎂與空氣中CO2反應(yīng)產(chǎn)生的．
【交流與反思】如果用足量的鎂替代紅磷進(jìn)行空氣組成實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)測得氧氣體積與氧氣所占空氣真實(shí)比例相比較會(huì)
 
（偏大、偏小或相等）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

化學(xué)興趣小組設(shè)計(jì)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)是“火龍生字”．在成果展示現(xiàn)場，某同學(xué)用硝酸鉀的熱的濃溶液現(xiàn)在白紙上書寫“火”字，晾干后紙上出現(xiàn)白色的硝酸鉀晶體（如圖1）．用帶火星的木條接觸硝酸鉀晶體，就會(huì)觀察到白紙上寫過字的地方燃燒并迅速蔓延，留下“火”字的黑色痕跡（見圖2）．在場的同學(xué)對此產(chǎn)生了濃厚的興趣，并進(jìn)行了如下研究：
【提出問題】為什么附有硝酸鉀的白紙更容易燃燒？
【查閱資料】硝酸鉀受熱易分解，生成亞硝酸鉀（KNO2）和一種常見的氣體單質(zhì)．
【猜想與假設(shè)】對于生產(chǎn)的是什么氣體，四位同學(xué)有如下猜測：
甲：二氧化氮； 乙：氮?dú)猓?丙：氧氣； 丁：氫氣；
同學(xué)丙指出不可能是二氧化氮、氫氣，理由是：
 
、
 
．
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】四位同學(xué)設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)對同學(xué)丙的猜想進(jìn)行了驗(yàn)證，他們的操作方法是：
 
，觀察到的現(xiàn)象是
 
，說明同學(xué)丙的猜想正確．
【反思與結(jié)論】硝酸鉀分解的化學(xué)方程式是
 
．附有硝酸鉀的白紙更容易燃燒的原因是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

元素周期表是科學(xué)家根據(jù)各元素的原子結(jié)構(gòu)規(guī)律編排的，每一種元素都在不同的橫排（周期）和縱行（族）所對應(yīng)的位置上，周期數(shù)代表了該元素原子核外的電子層數(shù)，主族（ⅠA族-ⅦA族）數(shù)代表了該元素原子最外電子層上的電子數(shù)．某元素R在周期表中的位置為：4周期、ⅠA族，則下列關(guān)于R元素及其原子的敘述正確的是（　�。�
A、R原子核內(nèi)有19個(gè)質(zhì)子
B、R原子核外的電子層比O原子核外電子層多一層
C、元素R在化合物中的化合價(jià)通常為+2價(jià)
D、R原子失去1個(gè)電子形成陽離子，其結(jié)構(gòu)示意圖為

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

物質(zhì)的性質(zhì)決定了它的用途．下列幾種常見物質(zhì)的性質(zhì)、用途不一致的是（　�。�
A、氮?dú)?-化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定--保護(hù)氣
B、氫氣--可燃性--探空氣球
C、氧氣--氧化性--支持燃燒
D、稀有氣體--通電發(fā)光--霓虹燈

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同步練習(xí)冊答案