化學(xué)與生活息息相關(guān)，請你用化學(xué)知識回答以下問題．
（1）喝牛奶可以補鈣，這里的“鈣”指的是
 
（選填“原子”或“元素”）；
（2）請舉出一個你平時節(jié)約用水做法的例子
 
．
（3）下列物質(zhì)中：A．空氣； B、氧氣 （O2）； C、二氧化碳（CO2）；D、氯酸鉀（KClO3）； E、五氧化二磷 （P2O5）；F、紅磷（P）； G、高錳酸鉀（KMnO4），
其中屬于單質(zhì)的是
 
（ 填符號，下同）；
屬于化合物的是
 
；
屬于氧化物的是
 
．
考點：元素的概念,從組成上識別氧化物,單質(zhì)和化合物的判別,保護水資源和節(jié)約用水
專題：物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成,物質(zhì)的分類,空氣與水
分析：根據(jù)已有的知識結(jié)合有關(guān)的概念進行分析解答，單質(zhì)是由一種元素組成的純凈物，化合物是由不同種元素組成的純凈物，氧化物是由兩種元素組成，且其中一種是氧元素的化合物，據(jù)此解答．
解答：解：（1）物質(zhì)是由元素組成的，這里的鈣是指元素，故填：元素；
（2）節(jié)約用水可以隨手關(guān)閉水龍頭，故填：隨手關(guān)閉水龍頭；
（3）氧氣、紅磷是由一種元素組成的純凈物，屬于單質(zhì)，故填：BF；
二氧化碳、氯酸鉀、五氧化二磷、高錳酸鉀是由不同種元素組成的純凈物，屬于化合物，故填：CDEG；
二氧化碳、五氧化二磷是由兩種元素組成，且其中一種是氧元素的化合物，屬于氧化物，故填：CE．
點評：本題考查了常見物質(zhì)的分類，完成此題，可以依據(jù)已有的知識進行．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列物質(zhì)在實際應(yīng)用中，利用其化學(xué)性質(zhì)的是（　�。�
①天然氣用作燃料 ②氦氣用于填充探空氣球 ③氧氣用于氣焊 ④干冰用作制冷劑 ⑤二氧化碳可以做溫室肥料．
A、①②③B、①③⑤
C、②③④D、①④⑤

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列微粒中與NH4+含有相同質(zhì)子數(shù)和電子數(shù)的是（　�。�
A、Na+
B、H2O
C、OH-
D、Ne

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

以下是實驗室制取氣體時常用的裝置．請按要求填空：
（1）用高錳酸鉀制取并收集氧氣，應(yīng)選用如圖ABCD中的
 
裝置（填代號，下同）．該反應(yīng)的符號表達式是
 
．
（2）制取并收集少量的二氧化碳，應(yīng)選用如圖ABCD中的
 
裝置．該反應(yīng)的符號表達是
 
．用該裝置還可制取氧氣，該反應(yīng)的符號表達是
 
．
（3）為了得到二氧化碳氣體，甲、乙兩個化學(xué)興趣小組分別設(shè)計了如圖所示的E，F(xiàn)裝置．你認為可行的是
 
裝置．另一裝置不合理的原因是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

氧氣液化的過程中，發(fā)生改變的是（　�。�
A、氧微粒的大小
B、氧微粒的構(gòu)成
C、氧微粒間的距離
D、氧氣的化學(xué)性質(zhì)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

結(jié)合下列實驗裝置圖回答問題：

（1）寫出儀器的名稱①
 
，②
 
；
（2）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)式表達式為
 
，反應(yīng)的類型為
 
反應(yīng)．收集氧氣可選用E裝置，理由是
 
，若選擇C裝置收集氧氣，則驗滿的方法是
 
．用高錳酸鉀制氧氣的實驗中，如果發(fā)現(xiàn)試管破裂，原因可能是
 
．（任寫一種）
（3）實驗室選用裝置B作為制取氧氣的發(fā)生裝置，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)（用化學(xué)式表示反應(yīng)物和生成物為
 
，某同學(xué)在觀察到錐形瓶內(nèi)有大量氣泡時，開始用C裝置收集O2，過一段時間后，用帶火星的木條身入瓶口、瓶中、瓶底，都沒見木條復(fù)燃，其原因可能是
 
．若實驗時用此法代替KMnO4加熱制取O2，優(yōu)點是
 
（填編號）．①生成物只有氧氣    ②不需加熱    ③需加熱
（4）若裝置B中反應(yīng)很劇烈，據(jù)此提出實驗安全注意事項是
 
（填編號）
①控制液體的加入速度   ②用體積較小的錐形瓶   ③加熱反應(yīng)物．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列各組物質(zhì)，屬于純凈物的是（　�。�
A、24k金、銅導(dǎo)線
B、不銹鋼，赤鐵礦
C、鋁合金和鋼
D、錢幣和黃銅

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖為A、B、C三種物質(zhì)的溶解度曲線，據(jù)圖回答：
（1）t2℃時，A、B、C三種物質(zhì)的溶解度由大到小順序是
 
．
（2）將t2℃時三種物質(zhì)等質(zhì)量的飽和溶液分別降溫到0℃時，析出溶質(zhì)最多的是
 
，無溶質(zhì)析出的是
 
．
（3）t1℃時，
 
和
 
的溶解度相同．
（4）20℃時，將30g A物質(zhì)放入50g水中，充分攪拌，所得溶液的質(zhì)量是
 
g，溶液與溶質(zhì)質(zhì)量比為
 
．
（5）若將 t1℃三種物質(zhì)的飽和溶液分別升溫到 t2℃時，則三種溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)由大到小的順序是
 
．
（6）為了從混有少量B的A物質(zhì)中提純A，可采用
 
的方法．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

觀察A、B 兩幅圖回答以下問題：
（1）用分子原子的知識分析比較A、B裝置實驗過程中水的變化情況
 

（2）在圖乙電解水的裝置中，導(dǎo)線A連接的是電源的
 
極，小明推測“a試管內(nèi)產(chǎn)生的是氫氣，b試管內(nèi)產(chǎn)生的是氧氣．”這屬于科學(xué)探究中的
 
 （填序號，下同）環(huán)節(jié)，還需要
 
 來進行驗證．
A．提出問題    B．猜想與假設(shè)       C．設(shè)計并進行實驗
D．獲得結(jié)論    E．反思與評價       F．表達與交流
（3）要驗證試管a中產(chǎn)生的氣體可用
 
，現(xiàn)象是
 
說明a氣體具有的性質(zhì)是
 
．
若試管a內(nèi)集到的氣體為5mL，則b試管收集到的氣體為
 
mL．若氫原子模型用表示，氧原子模型用表示，則構(gòu)成a試管中氣體微粒的模型可表示為
 

A．    B．      C．     D．
（4）寫出乙裝置中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)文字表達式
 
，
反應(yīng)類型是
 
，這一反應(yīng)是將
 
能轉(zhuǎn)化成
 
能．根據(jù)能量守恒原理，該實驗中生成的氫氣和氧氣含有的化學(xué)能之和比反應(yīng)前水所含的化學(xué)能
 
（高、低）．因為
 

（5）用化學(xué)符號填寫：在乙裝置實驗中，變化的微粒是
 
，不變的微粒是
 
，生成新的微粒是
 
．由此我們可知分子、原子的根本區(qū)別是
 
．
（6）關(guān)于通電分解水實驗，獲得的結(jié)論正確的有
 

A．水是由氫氣和氧氣組成的       B．分子是化學(xué)變化中的最小粒子
C．分子在化學(xué)變化中可以改變
D．生成氧氣中氧分子的化學(xué)性質(zhì)與空氣中氧分子的化學(xué)性質(zhì)相同
（7）水通電生成未來最理想的能源-氫氣，因為燃燒易發(fā)生爆炸，因此點燃前必須
 
，這一過程發(fā)生反應(yīng)的文字表達式是
 
．

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