下列說法正確的是( 。
A、相對原子質(zhì)量就是原子的真實質(zhì)量
B、原子的質(zhì)量主要集中在原子核上
C、質(zhì)子數(shù)一定等于中子數(shù)
D、所有的原子都由質(zhì)子、中子、電子構(gòu)成
考點:原子的定義與構(gòu)成,相對原子質(zhì)量的概念及其計算方法
專題:物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成
分析:根據(jù)原子的質(zhì)量及結(jié)構(gòu)來分析解答.
解答:解:A、相對原子質(zhì)量不是原子的實際質(zhì)量,是原子的實際質(zhì)量與一種碳原子質(zhì)量的十二分之一的比值,故錯誤;
B、原子的質(zhì)量主要集中在原子核上,故正確;
C、質(zhì)子數(shù)不一定等于中子數(shù),故錯誤;
D、并不是所有的原子中都含有中子,例如氫原子中不含中子.
故錯誤.
點評:掌握原子的質(zhì)量及結(jié)構(gòu)是正確解答本題的關鍵.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

正確的實驗操作對實驗結(jié)果和人身安全非常重要.下列操作正確的是( 。
A、
稱量固體質(zhì)量
B、
檢查氣密性
C、
測定空氣中氧氣的含量
D、
盛CH4集氣瓶的放置

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科目:初中化學 來源: 題型:

如圖是實驗室常用的兩個氣體制備、收集、凈化的多功能裝置.(1)若用稀硫酸和鋅粒反應制取氫氣,該反應的化學方程式是
 
,如果用乙裝置收集氫氣,A應與
 
(填“B”或“C”)相連.
(2)若用甲裝置制取氧氣,該反應的化學方程式是
 
;如果乙裝置中加入濃硫酸,濃硫酸的作用是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列實驗操作正確的是(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:初中化學 來源: 題型:

碳酸鈉是造紙、紡織、制革和生產(chǎn)肥皂、洗滌劑等工業(yè)的重要原料.
(1)碳酸鈉屬于鹽類,但它的俗名叫純堿的原因是
 

(2)化學興趣小組的同學在學習過化學反應CaCO3+CO2+H2O=Ca(HCO32后,提出“Na2CO3溶液是否也能與CO2發(fā)生反應”的猜想,在老師的指導下進行實驗探究.
【實驗目的】:探究Na2CO3溶液與CO2的反應
【查閱資料】:碳酸氫鈉與氯化鈣溶液反應生成碳酸鈣、氯化鈉、水和二氧化碳.
請寫出該反應的化學方程式
 

【實驗裝置】:如圖
【實驗操作步驟與現(xiàn)象】
①裝置Ⅰ是實驗室制取二氧化碳的發(fā)生裝置,實驗室用鹽酸和大理石反應而不用硫酸和大理石反應制取CO2的原因是
 

②將制取的CO2通過裝置Ⅱ飽和的NaHCO3溶液的目的是
 

③使過量的CO2通過裝置Ⅲ,充分反應后,將其中所得的溶液取出3mL于試管中,然后向試管中加入氯化鈣溶液.當試管中
 
現(xiàn)象時,說明Na2CO3溶液與CO2發(fā)生了化學反應,其反應的化學方程式
 

【結(jié)論】:通過實驗探究,Na2CO3溶液能用于CO2反應
(3)實驗室用過量的稀鹽酸和大理石制取CO2取50g反應后的濾液,逐滴滴入碳酸鈉溶液,測得滴入碳酸鈉溶液的質(zhì)量與產(chǎn)生沉淀質(zhì)量的關系曲線如圖所示.回答下列問題:
①開始加入碳酸鈉溶液至10g時,還沒有沉淀生成的原因是
 

②計算濾液中氯化鈣的質(zhì)量分數(shù).

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科目:初中化學 來源: 題型:

向一定質(zhì)量的碳酸鈉溶液中滴入稀鹽酸至過量,如圖合理的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:初中化學 來源: 題型:

請結(jié)合下列實驗裝置圖回答問題.

(1)寫出圖中標號為①和②的儀器名稱:①
 
;②
 
;
(2)實驗室用大理石和稀鹽酸制取二氧化碳時,可選用的發(fā)生裝置為
 
(填編號),寫出此反應的化學方程式
 
;
(3)常溫下氨氣是一種密度比空氣小、極易溶于水的氣體,可用加熱氯化銨和氫氧化鈣固體混合物的方法制取氨氣.則實驗室制取氨氣的發(fā)生裝置可以選用
 
;若用E裝置收集氨氣,氣體應從
 
端通入(填“a”或“b”).

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科目:初中化學 來源: 題型:

某同學用如圖所示裝置來做一氧化碳還原氧化銅的實驗,請回答有關問題:
(1)實驗開始時應先通入一氧化碳再加熱的原因是:
 

(2)實驗過程中B處的現(xiàn)象為:
 
,A處發(fā)生化學反應的方程式為:
 

(3)請指出本實驗裝置中存在的一個不足之處
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

除去下列各物質(zhì)中混有的少量雜質(zhì),所用試劑不正確的是( 。
序號物 質(zhì)雜  質(zhì)所 用 試 劑
AN2O2灼熱的銅網(wǎng)
BCaOCaCO3適量的稀鹽酸
CCO2H2O濃硫酸
DNaCl溶液Na2CO3適量的稀鹽酸
A、AB、BC、CD、D

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