小可同學為測定某鐵合金的含鐵量,做了如下實驗,稱取11.4克樣品,放入質量為50.0克的燒杯中,再往燒杯中加入100.0克的稀鹽酸(雜質不與酸反應、不溶于水)并對燒杯進行了四次稱量,記錄數(shù)據(jù)如下:

反應時間

t0

t1

t2

t3

燒杯總質量/g

161.4

161.2

161.0

161.0

求:(1)反應產生的氫氣的質量

(2)該鐵合金中鐵的質量分數(shù)(保留一位小數(shù))


【考點】金屬的化學性質;質量守恒定律及其應用;根據(jù)化學反應方程式的計算.

【專題】壓軸實驗題;圖表分析,尋找有效數(shù)據(jù);有關化學方程式的計算.

【分析】測定某鐵合金的含鐵量,實際上就是利用金屬鐵與酸反應生成氫氣的質量進行的計算,要分析表格中給出的數(shù)據(jù),得出正確的結論.

【解答】解:(1)分析題干給出的數(shù)據(jù)以及表格的數(shù)據(jù)可知此反應進行完全,根據(jù)質量守恒定律,可得產生氫氣的質量為:11.4g+100g+50g﹣161g=0.4g,

(2)設產生0.4g氫氣需要鐵的質量為x,則有

Fe+2HCl=FeCl2+H2

56            2

x            0.4g

=

     x=11.2g

所以鐵的質量分數(shù)為:×100%=98.2%

答:反應產生的氫氣的質量為0.4g,該鐵合金中鐵的質量分數(shù)為98.2%.

【點評】此題考查的是混合物中純物質的含量的計算,完成此類題目,要分析題干中涉及到得化學反應,根據(jù)質量守恒定律計算出某物質的質量,然后進行計算.


練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:


下列描述與化學方程式表示一致的是(     )

A.碳在空氣中充分燃燒    C+O2CO

B.鐵釘浸入硫酸銅溶液中  Fe+CuSO4═Cu+FeSO4

C.鎂帶燃燒   Mg+O2MgO2

D.紅磷燃燒  2P+5O2P2O5

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邏輯推理是學習化學常用的思維方法,下列分析推理說法正確的是

A.離子是帶電的原子或原子團,所以帶電的微粒一定是離子

B.氧化物中都含有氧元素,所以含有氧元素的化合物都是氧化物

C.由同種分子構成的物質一定是純凈物,所以純凈物一定是由同種分子構成

D.氧、硫、氯原子最外層電子數(shù)均多于四個,所以非金屬元素原子最外層電子數(shù)都多于四個

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科目:初中化學 來源: 題型:


有x、y、z三種金屬,如果把x和y分別放入稀硫酸中,x溶解并產生氫氣,而y不反應;如果把y和z分別放入硝酸銀溶液中,過一會兒,在y表面有銀析出,而z沒有變化.根據(jù)以上實驗事實,判斷x、y和z的金屬活動順序正確的是(     )

A.x>y>z  B.x>z>y  C.z>y>x  D.z>x>y

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科目:初中化學 來源: 題型:


每到冬天,市場上便有一種“熱寶”出售,它是一個裝有化學藥品的小袋.使用時,撕去它的保護膜貼在身體上,不久便會產生熱量.已知小袋中裝有鐵粉、碳粉和少量氯化鈉.

(1)取小袋內物質,加入稀鹽酸中,發(fā)生反應的化學方程式為: 

(2)將袋內物質放在足量O2中燃燒,寫出反應的化學方程式:

   

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科目:初中化學 來源: 題型:


下列措施中,不利于提高空氣質量的是( 。

A.將生活垃圾焚燒處理   B.擴大城市綠地面積

C.用清潔能源代替化石燃料   D.改進汽車尾氣凈化技術

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科目:初中化學 來源: 題型:


在通常狀況下,不能用于鑒別氫氣和氧氣的方法是( 。

A.分別吹肥皂泡 B.分別用帶火星木條伸入氣體

C.分別將燃著的木條接觸氣體 D.分別觀察顏色、氣味

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科目:初中化學 來源: 題型:


物質發(fā)生化學變化前后,總質量是增大、減小還是不變呢?甲、乙、丙三位同學進行探究.

【提出假設】

物質發(fā)生化學變化前后總質量不變.

【實驗探究】

(1)甲設計的實驗裝置和選用的藥品如圖A所示,乙設計的實驗裝置和選用的藥品如圖B所示,他們在反應前后都進行了規(guī)范的操作,準確的稱量和細致的觀察.

①寫出B實驗發(fā)生反應的化學方程式:  

②反應結束恢復到室溫后,甲同學的天平指針指向刻度盤(填“左邊”“右邊”或“中間”)

(2)丙進行了圖C所示的實驗,用細銅絲吊著一根長玻璃棒,在其兩端分別繞上粗銅絲,并使玻璃棒保持水平.然后用酒精燈給a端銅絲加熱數(shù)分鐘.停止加熱后冷卻,他觀察到的現(xiàn)象是  

【實驗結論】

(3)甲通過查閱資料得知:在化學反應中,生成物的總質量與反應物的總質量相等;原因是化學反應前后  (填數(shù)字序號)不變.

①原子種類  ②原子數(shù)目   ③分子種類  ④分子數(shù)目   ⑤元素種類   ⑥物質種類

【反思與評價】

(4)B實驗反應后,天平指針指向刻度盤  (填“左邊”、“右邊”或“中間”),原因是  

【表達與交流】

(5)寫出C實驗中a端銅絲表面發(fā)生的反應化學方程式  

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科目:初中化學 來源: 題型:


在宏觀和微觀之間建立聯(lián)系是化學學科特有的思維方式.下列對宏觀事實的微觀解釋錯誤的是( 。

A.稀有氣體可作保護氣﹣﹣原子核外電子達到相對穩(wěn)定結構

B.水電解生成氫氣和氧氣﹣﹣在化學變化中,分子可再分,原子不可再分

C.氧氣的三態(tài)變化﹣﹣氧分子的大小和間隔發(fā)生了改變

D.金剛石和石墨的物理性質有很大的差異﹣﹣碳原子排列方式不同

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