請根據(jù)下列探究實驗,回答問題.
(1)欲探究鐵、銀、銅的活潑性,最佳實驗方案是
 

A.將鐵、銅分別加入到硝酸銀溶液中     B.將鐵、銀分別加入到硫酸銅溶液中
C.將鐵、銅、銀分別加入到鹽酸溶液中   D.將銀、銅分別加入到硫酸亞鐵溶液中
(2)欲除去銅粉中少量鐵粉的方法有多種,請列舉其中三種方法:
操作步驟實驗現(xiàn)象
 
 
 
 
 
 
考點:金屬活動性順序及其應(yīng)用,金屬的化學(xué)性質(zhì)
專題:金屬與金屬材料
分析:(1)根據(jù)金屬活動性順序和金屬單質(zhì)與可溶性鹽反應(yīng)的規(guī)律進行解答,在金屬活動性順序中,氫前的金屬能與酸反應(yīng)生成氫氣,位置在前的金屬能將位于其后的金屬從其鹽溶液中置換出來;
(2)根據(jù)鐵的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)分析,鐵比銅活潑,能與酸反應(yīng),能與硫酸銅反應(yīng).
解答:解:(1)A、鐵和銅都能置換出硝酸銀中的銀,說明鐵和銅在銀的前面,無法比較鐵和銅的活潑性,故A錯誤;
B、鐵能置換出硫酸銅中的銅,說明鐵比銅活潑,銀不能置換出硫酸銅中的銅.說明銅比銀活潑,故B正確;
C、鐵能與鹽酸反應(yīng)生成氫氣,說明鐵在氫的前面,銅和銀都不能和鹽酸反應(yīng),說明銅和銀都在鐵的后面,無法比較銅和銀的活潑性強弱,故C錯誤;
D、銀和銅都不能置換硫酸亞鐵中的鐵,說明鐵在銅和銀的前面,無法比較銀和銅的活潑性,故D錯誤;
故選B.
(2)鐵能被磁鐵吸引,銅不能;鐵能和稀硫酸及硫酸銅反應(yīng),銅不能.故可以采用磁鐵吸引,加入硫酸,加入硫酸銅等方法除去銅粉中的鐵粉;故答案為:
操作步驟實驗現(xiàn)象
向混合物中加入稀硫酸有氣泡產(chǎn)生
加入硫酸銅有紅色固體析出
用磁鐵吸引鐵粉能夠被磁鐵吸引
點評:同學(xué)們要會利用金屬活動順序表設(shè)計實驗,去驗證金屬的活動性強弱,氫前邊的金屬會與稀硫酸、鹽酸反應(yīng),但氫后邊的金屬不會與稀硫酸、鹽酸反應(yīng),前邊的金屬會把后邊的金屬從其鹽溶液中置換出來;驗證三種金屬活動性強弱關(guān)系時,通常采取“三取中”的方法:取中間金屬的單質(zhì)或兩端金屬的鹽溶液反應(yīng)或取中間金屬的鹽溶液與兩端金屬的單質(zhì)反應(yīng).
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

關(guān)于分子、原子、離子的說法,其中正確的是( 。
A、原子是最小的粒子,不可再分
B、當(dāng)二氧化碳氣體變成干冰時,二氧化碳分子間不存在間隔
C、鈉原子的質(zhì)子數(shù)大于鈉離子的質(zhì)子數(shù)
D、分子、原子、離子都可以直接構(gòu)成物質(zhì)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

我省環(huán)保部門按新修訂的《環(huán)境空氣質(zhì)量標準》,著力做好細顆粒物(PM2.5)和臭氧(O3)等新增指標的監(jiān)測.下列說法正確的是(  )
A、燃燒植物秸稈不會造成大氣污染
B、吸入細顆粒物對人體健康沒有危害
C、化學(xué)在環(huán)境監(jiān)測和保護中起重要作用
D、臭氧和氧氣都是由同一種微粒構(gòu)成

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某同學(xué)準備配制溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)一定的氯化鈉溶液,他進行了以下操作順序進行:請回答下列問題:

(1)用上圖所示的序號表示正確配制該溶液的操作順序為
 

(2)用托盤天平稱量所需的氯化鈉時,發(fā)現(xiàn)托盤天平的指針偏向左盤,應(yīng)
 
(填序號).
A.增加適量氯化鈉固體                     B.減少適量氯化鈉固體
C.調(diào)節(jié)游碼                               D.添加砝碼
(3)若配制50g溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為10%的氯化鈉溶液,則需要NaCl
 
g(要求計算結(jié)果精確到0.1g),使用量筒量取所需的水,則選用量筒的規(guī)格是
 
mL(提供三種量筒分別是“100mL”、“50mL”或“10mL”).
(4)分析會導(dǎo)致所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)偏小的選項有
 
(填序號).
A. 氯化鈉中含有雜質(zhì)              B.稱量時使用了生銹的砝碼
C.用量筒量取水時,仰視讀數(shù)       D.配制完成后移取液體時有部分濺出.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

小芳同學(xué)從超市購買了一盒維生素C泡騰片.如圖是維生素C泡騰片標簽上的部分內(nèi)容:
功能:補充人體維生素C,增強機體抵抗力
主要成分:維生素C
輔料成分:碳酸氫鈉、氯化鈉、酒石酸晶體、蔗糖、糖精鈉、阿樸胡蘿卜醛、橘味香精、橙味香精、維生素B1
貯藏:低溫、避光、防潮
小芳同學(xué)根據(jù)使用說明將維生素C泡騰片放入一杯水中,發(fā)現(xiàn)維生素C泡騰片逐漸溶解,產(chǎn)生大量氣泡,片刻后變成為一杯鮮甜的橙味飲品.小芳同學(xué)感到很好奇,產(chǎn)生的氣泡是什么呢?
請參與小芳同學(xué)的探究:
我的猜想我的實驗方案
氣泡的成分是
 
,理由是
 
實驗步驟實驗現(xiàn)象我的結(jié)論
根據(jù)維生素C泡騰片貯藏條件,請說明保存時要低溫和防潮的原因是:
 
;
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

學(xué)習(xí)化學(xué)知識后,觀察物質(zhì)世界就要從化學(xué)視角看.水是一種重要的物質(zhì),請按要求回答下列問題:
(1)從組成角度看:水是由
 
組成的,世界上形形色色的物質(zhì)都是由一百余種元素經(jīng)過不同組合而形成的.
(2)從微粒角度看:水是由
 
構(gòu)成的,構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒有
 

(3)從變化角度看:化學(xué)變化不但生成新物質(zhì)而且還伴隨能量變化.水通電分解生成未來最理想的能源--氫氣,是將
 
能轉(zhuǎn)化為
 
能,但該方法不節(jié)能,需要尋找更為有效的節(jié)能方法,以促進水的分解;
(4)從資源角度看:水是生命之源.飲用酸堿度過大或硬度過大的水都不利于人體健康.可用
 
測定水的酸堿度.檢驗水是硬水還是軟水,可用的物質(zhì)是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

將硝酸鈉和硝酸鋇的混合物進行分離,實驗方法如下;
1、向混合物溶液里加入過量的碳酸鈉溶液,有白色沉淀生成;
2、過濾,濾出沉淀并進行洗滌;
3、向沉淀中加入硝酸,至沉淀完全溶解后,蒸發(fā)溶液得到晶體;
4、向濾液中加入硝酸,到不再產(chǎn)生氣泡為止;
5、蒸發(fā)4中所得溶液,得到晶體;
請回答下列問題:
(1)得到的沉淀是
 
,實驗3得到的晶體是
 
,實驗5得到的晶體是
 
,
(2)實驗1為什么要加入過量的Na2CO3溶液?
(3)實驗4中為什么要向濾液中加入硝酸?
(4)寫出實驗1,3,4中的化學(xué)方程式.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

圖甲是實驗室模擬煉鐵的裝置圖,試回答:
(1)按圖連接實驗裝置、檢查裝置氣密性、裝藥品、固定實驗裝置后,主要實驗步驟有:①通入CO;②停止通入CO;③點燃酒精燈;④熄滅酒精燈;⑤點燃酒精噴燈;⑥熄滅酒精噴燈.正確的操作順序是
 
(填序號).
(2)實驗過程中,儀器①中發(fā)生的現(xiàn)象是
 
,儀器③中發(fā)生的現(xiàn)象是
 

(3)實驗過程中產(chǎn)生的尾氣不能直接排放的原因是
 

(4)圖乙是工業(yè)生產(chǎn)中煉鐵高爐的結(jié)構(gòu)圖,生鐵出口低于爐渣出口的原因是
 
.實際生產(chǎn)中煉鐵的原料主要有:鐵礦石、焦炭、石灰石和空氣,其中鐵礦石、焦炭和石灰石是從原料入口加入的,其中焦炭在高爐煉鐵時的作用為
 
、
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

為測定某純堿樣品(含少量氯化鈉雜質(zhì))中碳酸鈉的含量,進行了如圖所示的實驗操作,試根據(jù)實驗過程和提供的數(shù)據(jù)(步驟②產(chǎn)生的氣體全部逸出)回答下列問題:
(1)反應(yīng)生成二氧化碳的質(zhì)量為
 
g
(2)12g樣品中碳酸鈉的質(zhì)量為
 
g
(3)稀鹽酸中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)(寫出計算過程).

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