食品保鮮可以防止食品腐壞,保持食品的營養(yǎng)和味道.食品保鮮的措施有添加防腐劑、充填氣體、放置干燥劑和脫氧保鮮劑等.
(1)包裝熟食制品常加入防腐劑.丙酸鈉是一種食品防腐劑,化學(xué)式為C3H5O2Na,丙酸鈉是由
 
種元素組成;
(2)小包裝糕點類食品常采用充氣包裝,氮氣是常用的充填氣體.請你根據(jù)氮氣的性質(zhì)寫出選用氮氣的主要原因是
 

(3)生石灰(氧化鈣)和硅膠(主要成分是二氧化硅)是常用的干燥劑.生石灰和二氧化硅都屬于
 
(填序號).
①單質(zhì)       ②混合物       ③氧化物       ④化合物
(4)某脫氧保鮮劑主要成分為活性鐵粉,利用鐵與氧氣、水反應(yīng)生成氫氧化鐵,來吸收包裝袋中的氧氣,從而延長食品的保質(zhì)期.該反應(yīng)屬于
 
變化(填“物理”或“化學(xué)”),反應(yīng)類型為
 
(填基本反應(yīng)類型).
考點:食品干燥劑、保鮮劑和真空包裝的成分探究,常見氣體的用途,從組成上識別氧化物,純凈物和混合物的判別,單質(zhì)和化合物的判別,化學(xué)式的書寫及意義,化學(xué)變化和物理變化的判別,反應(yīng)類型的判定
專題:化學(xué)與生活
分析:(1)根據(jù)丙酸鈉化學(xué)式的含義,進行分析解答.
(2)根據(jù)氮氣的化學(xué)性質(zhì)不活潑,進行分析解答.
(3)由兩種或兩種以上的物質(zhì)混合而成的物質(zhì)是混合物;由同種元素組成的純凈物是單質(zhì);由不同種元素組成的純凈物是化合物;在由兩種元素組成的化合物中,其中一種是氧元素的是氧化物;根據(jù)以上概念進行分析判斷.
(4)化學(xué)變化是指有新物質(zhì)生成的變化,物理變化是指沒有新物質(zhì)生成的變化,化學(xué)變化與物理變化的本質(zhì)區(qū)別是有無新物質(zhì)生成;由反應(yīng)特征確定反應(yīng)類型.
解答:解:(1)丙酸鈉是由碳、氫、氧、鈉四種元素組成的.
(2)氮氣是常用的充填氣體,是因為氮氣的化學(xué)性質(zhì)不活潑,常用作保護氣.
(3)生石灰和二氧化硅都是由不同種元素組成的純凈物,均屬于化合物;均是由兩種元素組成且有一種是氧元素的化合物,均屬于氧化物.
(4)某脫氧保鮮劑主要成分為活性鐵粉,利用鐵與氧氣、水反應(yīng)生成氫氧化鐵,有新物質(zhì)氫氧化鐵生成,屬于化學(xué)變化;該反應(yīng)符合“多變一”的特征,屬于化合反應(yīng).
故答案為:(1)四;(2)化學(xué)性質(zhì)不活潑;(3)③④;(4)化學(xué),化合反應(yīng).
點評:本題難度不大,化學(xué)與我們的生活息息相關(guān),食品干燥劑、保鮮劑的成分探究是化學(xué)考查的熱點,了解化學(xué)式的含義、化合物與氧化物的特征等是正確解答本題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列各組物質(zhì)中前者是純凈物,后者是混合物的一組是( 。
A、氧化汞  氧氣
B、清新的空氣  白酒
C、河水  二氧化碳
D、氮氣  澄清的石灰水

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

甲(固)+乙(固)
  △  
.
 
丙↑+丁,且氣體丙易溶于水,密度比空氣大,則應(yīng)選用的裝置和收集方法是(  )
A、制取CO2的發(fā)生裝置和排水收集法
B、制取CO2的發(fā)生裝置和向下排空氣法收集法
C、用KMnO4制取O2的發(fā)生裝置和向上排空氣法收集
D、用KMnO4制取O2的發(fā)生裝置和排水法收集

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

通常情況下,氨氣(NH3)是一種無色、有刺激性氣味的氣體,密度比空氣小,極易溶于水,形成的溶液是氨水.實驗室用加熱氯化銨和消石灰的固體混合物制取氨氣,如圖甲所示是實驗室常用的裝置.試回答下列問題:


(1)實驗室制取氨氣的發(fā)生裝置,可選用
 
(填編號),收集氨氣應(yīng)選用
 
(填編號). 為了防止多余的氨氣逸散到空氣中造成污染,可用
 
吸收處理.
(2)實驗室制取CO2,其發(fā)生裝置可選用
 
(填編號),收集裝置可選用
 
(填編號),請寫出實驗室制取CO2的化學(xué)反應(yīng)方程式:
 

(3)CO2是初中化學(xué)重點研究的氣體之一,某化學(xué)興趣小組設(shè)計了.如圖A和圖B所示的實驗來探究CO2的制取和性質(zhì).
①該興趣小組用干燥管、燒杯、銅網(wǎng)等設(shè)計裝配了一個在實驗室中制取二氧化碳氣體的裝置,如圖A所示.在干燥管內(nèi)的銅網(wǎng)上應(yīng)盛放
 
,將制得的CO2分別通入澄清石灰水和氫氧化鈉溶液中,同學(xué)們觀察到前者變渾濁,請寫出CO2使澄清石灰水變渾濁的反應(yīng)方程式:
 
;而后者則無明顯現(xiàn)象,于是提出問題:CO2和NaOH是否發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)?
②為了驗證CO2與NaOH發(fā)生了化學(xué)反應(yīng),李明同學(xué)設(shè)計了甲、乙兩個實驗(如圖B所示).實驗現(xiàn)象為:甲--軟塑料瓶變癟,乙--“瓶吞雞蛋”.趙虎同學(xué)認為上述實驗是可行的,其共同原理是
 
.張小雯同學(xué)提出質(zhì)疑,她認為上述實驗還不足以說明CO2和NaOH發(fā)生了反應(yīng),其理由是
 
,于是補充了一個對照實驗,這個實驗是
 
.趙虎向甲實驗后變癟塑料瓶的溶液中加入
 
,觀察到
 
現(xiàn)象,從而證明CO2與NaOH已經(jīng)發(fā)生了反應(yīng).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

水和水溶液在生產(chǎn)生活中起著重要作用.

(1)如圖1是研究水組成的電解水實驗.圖中與試管A相連的是電源的
 
(填“正極”或“負極”),用化學(xué)式表示該反應(yīng)的表達式是
 

(2)將渾濁的河水用圖2所示的簡易凈水器進行凈化,除過濾外,活性炭的主要作用是
 
,得到的水是
 
(填“混合物”或“純凈物”),鑒別過濾后的水是硬水還是軟水可以加入
 
來鑒別.生活中降低水的硬度可采用的方法
 
.自來水的新型凈水劑高鐵酸鈉Na2FeO4中鐵元素化合價是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列有關(guān)物質(zhì)的分類,錯誤的是( 。
A、冰塊和水混合屬于氧化物
B、過氧化氫屬于化合物
C、潔凈的空氣屬于純凈物
D、液氮屬于單質(zhì)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖表示的是純凈物,單質(zhì),化合物,含氧化合物,氧化物之間的包含于不包含關(guān)系,若整個大圓代表純凈物,則下列選項中,能正確指出①②③④所屬類別的是( 。
A、①單質(zhì)③氧化物
B、①單質(zhì)③化合物
C、②化合物④氧化物
D、②含氧化合物④氧化物

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(1)根據(jù)原子結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識和如圖1的信息填空:

甲圖中①代表的元素符號是
 
,乙圖中所示元素原子的核電荷數(shù)是
 
,甲和乙代表的兩種元素形成化合物的化學(xué)式是
 
.丙圖所示粒子符號是
 

(2)將宏觀、微觀及化學(xué)符號聯(lián)系在一起是化學(xué)學(xué)科的特點.在點燃條件下,A和B反應(yīng)生成C和D.反應(yīng)前后分子變化的微觀示意圖如圖2所示.關(guān)于該過程,下列說法正確的是
 
。ㄌ畲枺
A.物質(zhì)A由氮原子和氫原子構(gòu)成      B.A中氮元素與氫元素的質(zhì)量比為1:3
C.生成C和D的分子個數(shù)比為1:3      D.該反應(yīng)屬于氧化反應(yīng).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

實驗室常用下列裝置來制取氧氣:

(1)寫出圖中有標(biāo)號儀器的名稱:①
 
 
 
 

(2)用雙氧水和二氧化錳來制取氧氣時,可選用的發(fā)生裝置是
 
(填序號).若用裝置E收集氧氣,氣體由
 
端進入,如何驗滿
 

(3)用高錳酸鉀制取氧氣時,反應(yīng)的文字表達式為
 

(4)實驗室要做鐵絲燃燒實驗,最好選用裝置
 
(填序號)來收集氧氣,原因
 
寫出鐵絲燃燒的文字表達式
 

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同步練習(xí)冊答案