3.已知A、E、F是單質(zhì),B、C、D是化合物,它們分別是由碳、氫、氧三種元素中的一種或者幾種組成.其中B是相對分子質(zhì)量最小的氧化物,D物質(zhì)很不穩(wěn)定,容易分解生成B和C,它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系如下圖所示.

(1)則A、E的化學(xué)式為:AO2,EH2
(2)請你寫出以下變化的化學(xué)方程式:
A+F→CC+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2(合理即可);
D→B+CH2CO3═H2O+CO2↑.

分析 已知A、E、F是單質(zhì),B、C、D是化合物,它們分別是由碳、氫、氧三種元素中的一種或者幾種組成.其中B是相對分子質(zhì)量最小的氧化物,則B為水;D物質(zhì)很不穩(wěn)定,容易分解生成B和C,結(jié)合碳酸不穩(wěn)定,分解生成二氧化碳和水,則D為碳酸,C為二氧化碳;氫氣在氧氣中燃燒生成水,碳(或一氧化碳)在氧氣中燃燒生成二氧化碳,則A為氧氣,E為氫氣,F(xiàn)為碳(或一氧化碳),據(jù)此進行分析解答.

解答 解:已知A、E、F是單質(zhì),B、C、D是化合物,它們分別是由碳、氫、氧三種元素中的一種或者幾種組成.其中B是相對分子質(zhì)量最小的氧化物,則B為水;D物質(zhì)很不穩(wěn)定,容易分解生成B和C,由碳酸不穩(wěn)定,分解生成二氧化碳和水,則D為碳酸,C為二氧化碳;氫氣在氧氣中燃燒生成水,碳(或一氧化碳)在氧氣中燃燒生成二氧化碳,則A為氧氣,E為氫氣,F(xiàn)為碳(或一氧化碳).
(1)A、E的化學(xué)式為O2、H2
(2)A+F→C,即碳(或一氧化碳)在氧氣中燃燒生成二氧化碳,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:C+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2(合理即可).
D→B+C,即碳酸分解生成二氧化碳和水,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:H2CO3═H2O+CO2↑.
故答案為:(1)O2;H2;(2)C+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2(合理即可);H2CO3═H2O+CO2↑.

點評 本題難度不大,解題時往往需要從題目中挖出一些明顯或隱含的條件,抓住突破口(突破口往往是現(xiàn)象特征、反應(yīng)特征等),獲得結(jié)論,最后把結(jié)論代入原題中驗證.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

13.下列句子中描述物質(zhì)物理性質(zhì)的是①②④(填序號),描述物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的是③(填序號).
①標準狀況下,氧氣是沒有顏色、沒有氣味的氣體
②水受熱沸騰時能變成水蒸氣
③二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁
④鐵的密度是7.86g/cm3,熔點是1535℃

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

14.圖中甲、乙、丙是初中化學(xué)中常見的物質(zhì),圖中“-”表示相連的物質(zhì)之間可以在溶液中發(fā)生化學(xué)反應(yīng),“→”表示由某種物質(zhì)可轉(zhuǎn)化為另一種物質(zhì)(部分反應(yīng)物、生成物及反應(yīng)條件已略去).下列說法中不正確的是( 。
A.甲、乙、丙可能依次為Fe、NaOH、CO2
B.丙物質(zhì)可能是氧化物也可能是酸
C.當(dāng)乙為NaOH時,它可由Ca(OH)2與Na2CO3反應(yīng)生成
D.上述反應(yīng)共涉及到置換、化合、復(fù)分解三種基本反應(yīng)類型

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

11.如圖是配制50g質(zhì)量分數(shù)為15% 的氯化鈉溶液的操作過程示意圖,試回答:

(1)上述操作過程示意圖中的錯誤有3 處,還缺少一個操作步驟是裝瓶貼標簽.
(2)B操作中實際稱量氯化鈉的質(zhì)量是6.5 g(說明:1g以下用游碼).放好砝碼和游碼后,向托盤上加氯化鈉時,若指針偏向分度盤的右邊,應(yīng)進行的操作是繼續(xù)向左盤加食鹽.
(3)D操作應(yīng)選用50mL 的量筒(從10mL、50mL、100mL中選擇);量水時,量筒必須平放,視線要跟量筒中水的凹液面的最低處保持水平.
(4)E操作的后果是易將溫度計的水銀球損破,從而污染溶液,E操作的目的是加快溶解.
(5)若B的操作是正確的.下列的錯誤操作可能導(dǎo)致溶液溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)小于15%的是①④(填序號).
①C操作中有固體灑落               ②D操作中有少量水濺出
③E操作中有少量溶液濺出           ④量取水時,仰視讀數(shù)
(6)實驗結(jié)束后,要對玻璃儀器進行洗滌.玻璃儀器洗滌干凈的標準是洗過的玻璃儀器內(nèi)壁附著的水既不成水滴,也不成股流下時,表示玻璃儀器已經(jīng)洗干凈.

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

18.在一定溫度下,把ag物質(zhì)加入bg水中,則所得溶液的質(zhì)量( 。
A.小于(a+b)gB.等于(a+b)gC.大于(a+b)gD.不大于(a+b)g

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

8.俄國化學(xué)家門捷列夫在總結(jié)前人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,通過艱辛的努力,終于提出了現(xiàn)代元素周期表的雛形.表為元素周期表的部分示意圖,表中數(shù)字為各元素原子的質(zhì)子數(shù),利用下表回答相關(guān)問題:

(1)用符號表示:帶兩個單位負電荷且質(zhì)子數(shù)為8的離子O2-(寫一種).AB2型化合物MgCl2、CO2(寫兩種).
(2)去年底重慶開縣發(fā)生天然氣“井噴”事件.噴出的氣體中有一種有毒的含有18個質(zhì)子的A2B型氣體,其水溶液是一種無氧酸,請用符號和數(shù)字表示:3個A2B分子3H2S.
(3)研究表中各元素原子的質(zhì)子數(shù),可發(fā)現(xiàn)元素從左向右的排列規(guī)律是質(zhì)子數(shù)依次增大,請預(yù)測質(zhì)子數(shù)為20的元素在表中的位置②(填①、②、③).
(4)已知元素周期表中原子序數(shù)等于質(zhì)子數(shù).請從元素種類、質(zhì)子數(shù)分析第二、第三周期的元素分布,有什么規(guī)律?由左到右第二、三周期元素都是質(zhì)子數(shù)依次遞增;元素種類由金屬元素到非金屬元素到稀有氣體元素過渡的相同的變化規(guī)律.

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

15.鑒別碳酸鈉溶液和氫氧化鈉溶液的實驗結(jié)束后,小紅同學(xué)將①、②兩支試管中的廢液倒入同一個干凈的燒杯中,看到廢液渾濁,就對廢液進行了過濾,小紅等幾位同學(xué)對濾液的成分又進行了探究.
(1)寫出試管②中反應(yīng)的化學(xué)方程式:Na2CO3+Ca(OH)2═CaCO3↓+2NaOH.
(2)【猜想】甲同學(xué)認為:只含氫氧化鈉;
乙同學(xué)認為:只含碳酸鈉;
丙同學(xué)認為:含有氫氧化鈉和氫氧化鈣;
丁同學(xué)認為:含有氫氧化鈉、碳酸鈉和氫氧化鈣;
你認為還可能是含有氫氧化鈉和碳酸鈉(寫一種猜想).
【討論】你認為甲、乙、丙三位同學(xué)中那位同學(xué)的猜想不合理并敘述理由乙,濾液中一定含有氫氧化鈉.
【實驗設(shè)計】設(shè)計一個簡單的實驗證明你的猜想正確.
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
取樣于試管中,取濾液適量于試管中,滴加澄清石灰水溶液變渾濁你的猜想正確
【實驗分析】甲同學(xué)針對自己的猜想進行了如下實驗:
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
取樣于試管中,滴入少量稀鹽酸無明顯現(xiàn)象猜想成立
你認為甲同學(xué)對實驗結(jié)果判斷是否正確?請說明理由不正確,如果含有氫氧化鈉和氫氧化鈣時,滴加適量的稀鹽酸時無明顯現(xiàn)象.
【反思拓展】
下列實驗方法可以區(qū)分氫氧化鈉和氫氧化鈣兩種固體的是ACD(填字母).
A.放置在空氣中   B.觀察顏色   C.加水溶解   D.利用溶解性.

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

12.下列選項中關(guān)于水的說法正確的是( 。
A.生活中采取蒸餾的方法將硬水軟化
B.從電解水得到H2和O2,可知水是由氫原子和氧原子組成的
C.電解水得到的氫氣和氧氣質(zhì)量比約為2:1
D.保持水的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是水分子

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

13.某同學(xué)用如圖實驗來證明氧化銅中含有氧元素,關(guān)于該實驗的說法中正確的個數(shù)有(  )
①實驗前通入氮氣排凈玻璃管中的空氣,防止加熱時爆炸.
②為了試驗成功反應(yīng)物要研碎混勻.
③為了試驗成功應(yīng)提高反應(yīng)物中碳粉的比例.
④若澄清石灰水變渾濁,則證明氧化銅中含有氧元素.
⑤停止加熱后繼續(xù)通氮氣到玻璃管冷卻防止銅氧化.
⑥該實驗裝置中缺少尾氣處理裝置.
A.2個B.3個C.4個D.5個

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案