13．如圖是電解水實驗的示意圖：
（1）根據(jù)現(xiàn)象確定A端接電池負極；
（2）B試管里的氣體用帶火星的木條來檢驗；
（3）該實驗所發(fā)生反應(yīng)的文字表達式水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣；
（4）在電解水的過程中，保持不變的粒子是氫原子和氧原子．

分析 從電解水實驗的現(xiàn)象可以看出A試管內(nèi)氣體多應(yīng)該是氫氣，氫氣是由負極產(chǎn)生的所以可以判斷電源的正負極；因為這是一個化學(xué)變化，在化學(xué)變化中保持不變的是原子即氫原子和氧原子．

解答 解：
（1）判斷是電源正極還是負極，可以通過試管中氣體的多少來判斷即試管內(nèi)氣體少的是氧氣與電源正極相連，氣體多的是氫氣與電源負極相連；
（2）B試管內(nèi)氣體少是氧氣，所以氧氣的檢驗方法就是用帶火星的木條看是否復(fù)燃；
（3）檢驗出生成物是氧氣和氫氣，所發(fā)生反應(yīng)的文字表達式為：水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣；
（4）電解水是化學(xué)變化，而在化學(xué)變化中不變的原子，在電解水的過程中只有氧原子和氫原子．
故答案：（1）負；（2）帶火星的木條；（3）水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣；（4）氫原子；氧原子．

點評 本題是基礎(chǔ)的題目，記住電解水實驗的八個字“正氧負氫，氫2氧1”．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

3．（1）將宏觀、微觀及化學(xué)符號聯(lián)系在一起是化學(xué)學(xué)科的特點．A、B、C、D表示四種物質(zhì)，其微觀示意圖如圖所示：

從宏觀角度看，圖中表示單質(zhì)的是A（填字母符號）
（2）在一定的條件下，A和B能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成E和F，其微觀示意圖如所示：
若F為氧化物，且A和B的分子個數(shù)比為5：4，則F的化學(xué)式為NO．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

4．物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的前后，總質(zhì)量是否發(fā)生改變？是增加、減小還是不變呢？甲、乙、丙三位同學(xué)按下面的步驟進行探究：
【提出假設(shè)】物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化前后總質(zhì)量不變．
【確定研究方法】分析推理、查閱資料、實驗探究．
【設(shè)計并進行實驗】
甲設(shè)計的實驗一，實驗裝置和選用藥品如圖A所示；乙設(shè)計的實驗二，實驗裝置和選用藥品如圖B所示，他們在反應(yīng)前后都進行了規(guī)范的操作，準(zhǔn)確的稱量和細致的觀察．
丙設(shè)計的實驗三如圖C所示，在一根用細銅絲吊著的長玻璃棒兩端，分別繞上粗銅絲，并使玻璃棒保持水平．然后，用酒精燈給a端銅絲加熱數(shù)分鐘．

（1）圖C所示的實驗中，停止加熱后冷卻，觀察到的現(xiàn)象是a端銅絲變黑，并且a端下沉．
【實驗結(jié)論】
甲同學(xué)認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量相等；
乙、丙同學(xué)認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量不相等．
（2）你認(rèn)為乙的結(jié)論不正確，請你談?wù)剬?dǎo)致結(jié)論錯誤的原因：稀鹽酸和碳酸鈣反應(yīng)生成二氧化碳氣體，生成的二氧化碳逸出燒杯．
（3）你認(rèn)為甲的結(jié)論正確，請從原予的角度分析質(zhì)量守恒的原因：反應(yīng)前后原子的種類、總個數(shù)不變，原子質(zhì)量不變．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

1．竹炭包（如圖1）質(zhì)地堅硬、通氣性好、具有良好的吸附甲醛、二氧化硫等有害物質(zhì)，并能釋放天然礦物質(zhì)，促使植物生長，凈化空氣．某課外活動小組對竹炭進行初步探究．

【提出問題】竹炭中是否含有碳元素
【猜想與假設(shè)】竹炭中含有碳元素
【查閱資料】新鮮的血液，遇一氧化碳由鮮紅變?yōu)榘导t色
【設(shè)計實驗】所用裝置如圖2所示．
（1）A裝置的作用是除去空氣中的二氧化碳．
（2）實驗開始后，C裝置中產(chǎn)生白色沉淀，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O，E裝置中新鮮的雞血變?yōu)榘导t色
（3）B裝置中發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，該化學(xué)反應(yīng)類型為化合反應(yīng)．
【結(jié)論】竹炭中含有碳元素
【反思與拓展】
（4）這套裝置還存在不足之處是沒有處理尾氣，請你設(shè)計解決的方法在a處點燃尾氣，或利用塑料袋把氣體收集起來．
（5）依照如圖流程，用F裝置替換E裝置，欲進一步驗證一氧化碳的還原性，你認(rèn)為不可以（填“可以”或“不可以”），原因是通入的氣體中含有一氧化碳和氧氣，加熱時可能發(fā)生爆炸．
【拓展應(yīng)用】
竹炭細密多孔，竹炭牙膏中含有竹炭等成分具有消炎、止痛、化瘀、去污等功效，下列有關(guān)竹炭牙膏的用途描述不正確的是B．
A、可除衣領(lǐng)袖口等處的汗?jié)n
B、不能出去牙齒中的污漬
C、蟲咬、灼傷可消炎止痛．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：推斷題

8．如圖中A為一種混合氣體，經(jīng)分析已知只含兩種元素，根據(jù)圖中的轉(zhuǎn)化關(guān)系：

（1）寫出如圖物質(zhì)的化學(xué)式：BCaCO3；CCO；DCu；ECO2．
（2）寫出下列轉(zhuǎn)化的化學(xué)方程式，并寫出其反應(yīng)基本類型：E→CCO2+C$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2CO．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：推斷題

18．已知A、B、C、D、E、F六種物質(zhì)間有如下的轉(zhuǎn)變關(guān)系（發(fā)生的反應(yīng)都是化合反應(yīng)），其中A、B、C在通常情況下是三種無色無味的氣體，且C為化合物，D是一種無色的液體氧化物，F(xiàn)是一種能使紫色石蕊試液變紅的物質(zhì)

（1）請寫出有關(guān)物質(zhì)的化學(xué)式：AH2 BO2  CCO
DH2O ECO2  FH2CO3
（2）寫出下列變化的化學(xué)方程式：
A+B→D：2H2+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2H2O
C+B→E：2CO+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2CO2．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

5．某興趣小組對生銹廢鐵鍋中鐵的含量進行了測定．生銹的鐵鍋中除Fe、Fe2O3外，還含有碳、硅、錳等元素（除Fe、Fe2O3以外的物質(zhì)都不與稀硫酸反應(yīng)）．興趣小組的同學(xué)稱取33g廢鐵鍋片放入特制容器中，緩慢加入39.2%的稀硫酸，直到反應(yīng)完全（假設(shè)硫酸先與表面的鐵銹發(fā)生反應(yīng)），實驗數(shù)據(jù)如圖所示．
（1）從化學(xué)元素與人體健康的角度考慮，我們應(yīng)選用鐵鍋還是鋁鍋，為什么．
（2）廢鐵鍋片中鐵單質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為84.8%．（結(jié)果保留到0.1%）
（3）所得溶液中所含溶質(zhì)的化學(xué)式為Fe2（SO4）3、FeSO4，計算溶液中硫酸鐵的質(zhì)量．
（要求寫出計算過程）

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

2．目前社會上有一些不法分子，以銅鋅合金（金黃色、俗稱黃銅）假冒黃金進行詐騙活動．現(xiàn)請你設(shè)計一實驗證明該金黃色金屬塊是真金還是黃銅．要求寫出實驗方法、現(xiàn)象和結(jié)論．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

3．將如圖所示甲、乙、丙裝置進行不同的組合，可以完成不同的實驗，其中涉及的物質(zhì)為初中化學(xué)常見物質(zhì)．（提示：堿石灰的主要成分是CaO和NaOH）
（Ⅰ）將甲、乙、丙依次連接，可以收集干燥的氣體A，該氣體是氧氣．
（Ⅱ）將甲、丙連接，甲中溶液B與固體C反應(yīng)，觀察到丙中溶液D變渾濁，丙中反應(yīng)的化學(xué)方程式為CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O．
（Ⅲ）將溶液B與固體E放入裝置甲中進行實驗，觀察到溶液由無色變?yōu)辄S色，有氣泡產(chǎn)生，若E只含兩種元素，則固體E的成分是Fe、Fe2O3．
（Ⅳ）將甲、丙連接，甲中溶液F與氣體G恰好完全反應(yīng)，觀察到丙中溶液D倒吸且變渾濁，變渾濁的原因用化學(xué)方程式表示為Ca（OH）2+Na2CO3=CaCO3↓+2NaOH．再從分液漏斗加入溶液B，又觀察溶液變澄清，此時溶液中的溶質(zhì)可能是NaCl、CaCl2或NaCl、CaCl2、HCl．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案