“生理鹽水”是用純凈氯化鈉配制而成的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.9%的氯化鈉溶液.如圖是配制一定量的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.9%的NaCl溶液的過(guò)程示意圖.則:
(1)請(qǐng)指出圖中兩個(gè)明顯的錯(cuò)誤處,說(shuō)明改正方法.
錯(cuò)誤①:
 
;
錯(cuò)誤②:
 

(2)若按照上述圖示操作(假定再無(wú)其他錯(cuò)誤),則所配制溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)
 
(選填“大于”、“小于”或“等于”)0.9%.
(3)小華在測(cè)定所配制溶液的酸堿度時(shí),先將pH試紙用蒸餾水濕潤(rùn),再進(jìn)行測(cè)定,則測(cè)的溶液的pH值
 
(選填“偏大”、“偏小”或“不受影響”)
(4)若將(1)中的錯(cuò)誤更正后重新配制溶液,測(cè)得溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)大于0.9%.請(qǐng)你分析可能的原因(寫(xiě)至少一條):
 
考點(diǎn):一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液的配制,溶液的酸堿度測(cè)定
專題:溶液、濁液與溶解度
分析:(1)由圖示可以看出,試劑瓶的瓶塞正放在桌面上;用托盤(pán)天平稱量藥品時(shí)應(yīng)“左物右碼”.
(2)若藥品和砝碼放顛倒了,則稱得的藥品的質(zhì)量偏小,據(jù)此進(jìn)行分析解答.
(3)測(cè)定溶液的酸堿度時(shí),如先將pH試紙用蒸餾水濕潤(rùn),再進(jìn)行測(cè)定,由于水為中性,則溶液顯酸性的酸性減弱PH偏大,溶液顯堿性的堿性減弱PH偏小,溶液顯酸性的不受影響;
(4)中質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)變大,則可能是溶質(zhì)質(zhì)量偏大或溶劑質(zhì)量偏小,可以分析出可能造成這兩個(gè)方面錯(cuò)誤的原因進(jìn)行分析解答即可.
解答:解:(1)由圖示可以看出,試劑瓶的瓶塞正放在桌面上,試劑瓶瓶塞應(yīng)倒放在桌面上.
用托盤(pán)天平稱量藥品時(shí)應(yīng)“左物右碼”,圖中藥品和砝碼放顛倒了,稱量NaCl的天平上,砝碼和藥品的位置應(yīng)調(diào)換過(guò)來(lái).
(2)若藥品和砝碼放顛倒了,則稱得的藥品的質(zhì)量偏小,使得溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏小,則所配制溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)小于0.9%.
(3)測(cè)定溶液的酸堿度時(shí),如先將pH試紙用蒸餾水濕潤(rùn),再進(jìn)行測(cè)定,由于水為中性,則溶液顯酸性的酸性減弱pH偏大,溶液顯堿性的堿性減弱pH偏小,溶液顯中性的不受影響;
(4)稱量NaCl的實(shí)際質(zhì)量比計(jì)算質(zhì)量大,則造成溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏大;
用量筒量取水時(shí),俯視液面,讀數(shù)比實(shí)際液體體積大,會(huì)造成實(shí)際量取的水的體積偏小,則造成溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏大.
故答案為:(1)試劑瓶的瓶塞正放在桌面上,試劑瓶瓶塞應(yīng)倒放在桌面上;藥品和砝碼放顛倒了,稱量NaCl的天平上,砝碼和藥品的位置應(yīng)調(diào)換過(guò)來(lái);(2)小于;
(3)不受影響;
(4)稱量NaCl的實(shí)際質(zhì)量比計(jì)算質(zhì)量大;用量筒量取水時(shí),俯視液面(答案合理即可).
點(diǎn)評(píng):本題難度不大,明確配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液實(shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)等是正確解答本題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

材料:難溶于水的堿在加熱的條件下,容易分解生成對(duì)應(yīng)的金屬氧化物和水.
A、B、C是中學(xué)化學(xué)中常見(jiàn)的化合物,A溶液呈藍(lán)色,C是一種黑色金屬氧化物,A、B、C的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)向A中加入NaOH溶液時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象時(shí)
 

(2)寫(xiě)出下列兩個(gè)化學(xué)方程式:
①A→B
 

②C→A
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

小衛(wèi)同學(xué)生活在農(nóng)村,家里使用的是井水,燒開(kāi)水的炊壺有一層很厚的水垢.查閱資料后得知:水垢的主要成分是CaCO3和Mg(OH)2,他為了弄清水垢中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù),取經(jīng)干燥后的水垢樣品帶到實(shí)驗(yàn)室用稀鹽酸與其反應(yīng)并進(jìn)行分析.
(1)實(shí)驗(yàn)室的稀鹽酸是用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為38%的濃鹽酸配制的,配制1000g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的稀鹽酸需要該濃鹽酸的質(zhì)量為
 
g(保留一位小數(shù)).
(2)小衛(wèi)取10g水垢樣品,與足量稀鹽酸充分反應(yīng)后,得到3.3g二氧化碳.該水垢中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為多少?

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

我們周圍的物質(zhì)世界是由100多種元素組成的,為了便于研究元素的性質(zhì),常常需要尋找它們之間的內(nèi)在規(guī)律.如圖列出的是1-18號(hào)元素的部分最高正化合價(jià)和最低負(fù)化合價(jià).請(qǐng)閱讀并回答下列問(wèn)題
(1)11號(hào)元素屬于
 
元素(填“金屬”或“非金屬”),它在化學(xué)反應(yīng)中形成的離子與
 
(填元素符號(hào))原子具有相同的核外電子排布.
(2)16號(hào)元素的原子核外電子數(shù)為
 
.推測(cè)該元素最低負(fù)化合價(jià)為
 
,最高正化合價(jià)的氧化物的化學(xué)式為
 

(3)第二周期中金屬元素共有
 
種(填1、2、3、4、5).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

甲、乙兩同學(xué)在學(xué)完酸的化學(xué)性質(zhì)后,做了如下實(shí)驗(yàn):

【觀察與討論1】甲同學(xué)在做實(shí)驗(yàn)時(shí)觀察到的明顯現(xiàn)象是
 
.再滴加無(wú)色酚酞溶液,無(wú)明顯現(xiàn)象(已知CaCl2溶液呈中性).
【觀察與討論2】乙同學(xué)在做實(shí)驗(yàn)時(shí)開(kāi)始沒(méi)有觀察到氣泡產(chǎn)生,于是對(duì)碳酸鈉能否與鹽酸反應(yīng)表示懷疑.甲同學(xué)通過(guò)查閱資料得知:在碳酸鈉溶液中滴加少量稀鹽酸,先發(fā)生反應(yīng)Na2CO3+HCl═NaCl+NaHCO3,繼續(xù)滴加稀鹽酸,再發(fā)生反應(yīng)NaHCO3+HCl═NaCl+H2O+CO2↑.所以甲同學(xué)認(rèn)為,乙同學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)還應(yīng)
 
,才能觀察到有氣泡產(chǎn)生.
【觀察與討論3】甲同學(xué)先將廢液緩慢倒入一潔凈的廢液杯中,乙同學(xué)在觀察到氣泡產(chǎn)生后,也將實(shí)驗(yàn)廢液緩慢倒入該廢液杯中,沒(méi)有觀察到明顯現(xiàn)象.經(jīng)過(guò)討論確定,甲同學(xué)的試管中廢液含有的溶質(zhì)一定有
 
,乙同學(xué)的試管中廢液含有的溶質(zhì)一定有
 
(均寫(xiě)化學(xué)式).
為了處理實(shí)驗(yàn)后產(chǎn)生的廢液,甲、乙同學(xué)決定對(duì)廢液杯中最終廢液溶質(zhì)的成分進(jìn)行探究.
【提出問(wèn)題】最終廢液中含有什么溶質(zhì)?
【猜想與假設(shè)】猜想1:廢液中含有
 
(寫(xiě)化學(xué)式)兩種溶質(zhì).
猜想2:廢液中含有
 
(寫(xiě)化學(xué)式)三種溶質(zhì).
猜想3:廢液中含有NaHCO3、CaCl2、NaCl三種溶質(zhì).
【活動(dòng)與探究】甲、乙同學(xué)為了驗(yàn)證猜想,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):
甲同學(xué)實(shí)驗(yàn):取少量廢液于試管中,向其中滴加鹽酸,無(wú)氣泡產(chǎn)生.
乙同學(xué)實(shí)驗(yàn):取少量廢液于試管中,向其中滴加紫色石蕊試液,溶液變紅色.
【結(jié)論與反思】(1)猜想
 
(填“1”或“2”或“3”)正確.
(2)要得到相同的結(jié)論,還可采用很多種方法.如加入氧化鐵粉末,可觀察到溶液呈
 
色,該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

【表達(dá)與交流】甲、乙同學(xué)確認(rèn)了最終廢液中溶質(zhì)的成分,若直接排放,可能造成的危害是
 
,你認(rèn)為處理該廢液的方法是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

以下是初中實(shí)驗(yàn)常見(jiàn)裝置,請(qǐng)回答:

(1)寫(xiě)出圖中標(biāo)號(hào)①的儀器名稱:
 

(2)實(shí)驗(yàn)室中可用多種方法制取氧氣.現(xiàn)用高錳酸鉀制取并收集一瓶較為純凈的氧氣可選用
 
(填字母代號(hào))裝置,該反應(yīng)的化學(xué)方程式為:
 

(3)某科技活動(dòng)小組通過(guò)用石灰石與稀鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w的體積來(lái)確定石灰石中碳酸鈣的含量.制取二氧化碳的發(fā)生裝置是
 
(填字母代號(hào)),測(cè)定二氧化碳體積時(shí)還需用到E、G裝置,則二氧化碳?xì)怏w應(yīng)從
 
(填“a”或“b”)端進(jìn)入;其中水面上滴一層植物油的目的是
 

(4)實(shí)驗(yàn)室在制取氣體過(guò)程中要注意規(guī)范操作,若操作不當(dāng),會(huì)導(dǎo)致不良后果.下列操作不規(guī)范的是
 
(多項(xiàng)選擇).
a.加熱氯酸鉀制取氧氣用排水法收集,實(shí)驗(yàn)完畢應(yīng)先停止加熱再把導(dǎo)管移出水面
b.利用排水法收集氣體時(shí),導(dǎo)管口開(kāi)始有氣泡放出時(shí)就立即收集
c.實(shí)驗(yàn)室在制取氣體時(shí),應(yīng)在裝入藥品前檢查裝置的氣密性
d.用向上排空氣法收集一瓶氧氣,移出導(dǎo)管后把帶火星的木條放在集氣瓶口驗(yàn)滿.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

用集氣瓶可完成多種實(shí)驗(yàn).請(qǐng)根據(jù)如圖實(shí)驗(yàn)裝置示意圖,回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)實(shí)驗(yàn)裝置Ⅰ產(chǎn)生的氣體是
 
 (填化學(xué)式),實(shí)驗(yàn)裝置Ⅱ的集氣瓶中裝入的試劑是
 

(2)實(shí)驗(yàn)裝置Ⅰ還可用于制取的氣體是
 
(填一種化學(xué)式),用實(shí)驗(yàn)裝置Ⅲ收集該氣體,這種方法叫
 
法;實(shí)驗(yàn)裝置Ⅳ的集氣瓶中預(yù)先加入了少量水,其作用是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

碳及碳的化合物在人類生產(chǎn)生活中應(yīng)用廣泛,隨著科技的不斷涌現(xiàn).請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題:
(1)下列含碳元素的物質(zhì)中,屬于有機(jī)物的是
 
(填字母序號(hào)).
A.碳酸鈣     B.乙醇 (C2H5OH)   C.一氧化碳
(2)如圖“碳海綿”是已知最輕的固體材料,
 
只由碳元素組成,具有多孔結(jié)構(gòu),彈性好.它對(duì)石油有很強(qiáng)的吸附能力(不吸水),將吸入的石油擠出后仍可恢復(fù)原狀.下列關(guān)于碳海綿的說(shuō)法不正確的是
 
(填字母序號(hào)).
A.具有吸附性  B.可重復(fù)使用   C.可處理海上泄露的石油   D.屬于復(fù)合材料
(3)倡導(dǎo)“低碳”生活,主要是為了減少
 
(填化學(xué)式)的排放量.請(qǐng)舉一例在日常生活中符合這一主題的做法
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

已知銅綠[Cu2(OH)2CO3]在加熱時(shí)分解生成A、B、C三種常見(jiàn)的氧化物,下面是有關(guān)物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系圖示(部分生成物未標(biāo)出)

(1)試通過(guò)分析推斷,確定下列物質(zhì)的化學(xué)式:
A.
 
B.
 
G.
 
H.
 

(2)寫(xiě)出C→H的化學(xué)方程式
 

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