請(qǐng)根據(jù)下列裝置,回答問題:

(1)寫出標(biāo)號(hào)的儀器名稱:①
 
 ②
 

(2)實(shí)驗(yàn)室用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣,選擇的發(fā)生裝置為
 
(填裝置編號(hào)),該反應(yīng)的文字表達(dá)式為
 
,試管口還缺少
 
,其作用是
 

(3)收集較純的氧氣可選用
 
裝置;若用E裝置收集氧氣,則氧氣應(yīng)從
 
(選“a”或“b”)端進(jìn)入,驗(yàn)滿的方法是
 

(4)實(shí)驗(yàn)室常用大理石塊和稀鹽酸(液體)反應(yīng)來制CO2,應(yīng)選用的發(fā)生裝置為
 
(填裝置編號(hào));收集裝置不選C,而選擇D是因?yàn)镃O2具有
 
、
 
的性質(zhì).
考點(diǎn):氧氣的制取裝置,氧氣的收集方法,氧氣的檢驗(yàn)和驗(yàn)滿,書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化
分析:據(jù)圖即可知道有關(guān)儀器的名稱;根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇發(fā)生裝置,根據(jù)氣體的密度和溶解性選擇氣體的收集裝置;據(jù)此解答.
解答:解:(1)據(jù)圖可以看出,圖中標(biāo)號(hào)儀器分別是試管和水槽,故填:試管,水槽;
(2)實(shí)驗(yàn)室用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣,是固體加熱型發(fā)生裝置,選擇A裝置制取氧氣,高錳酸鉀加熱能分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,使用高錳酸鉀制取氧氣需要在試管口塞一團(tuán)棉花,防止高錳酸鉀的小顆粒隨氣流進(jìn)入導(dǎo)管,故填:A,高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣,一團(tuán)棉花,防止高錳酸鉀的小顆粒隨氣流進(jìn)入導(dǎo)管;
(3)收集較純的氧氣可選用排水法收集,故選用C裝置;若用E裝置收集氧氣,則氧氣應(yīng)從a端進(jìn)入,驗(yàn)滿的方法是將帶火星的木條放在b端管口,木條復(fù)燃則收集滿,故填:C;a;將帶火星的木條放在b端管口,木條復(fù)燃則收集滿;
(4)實(shí)驗(yàn)室常用大理石塊和稀鹽酸(液體)反應(yīng)來制CO2,該反應(yīng)是固體和液體在常溫下的反應(yīng),故選B裝置制取,收集裝置不選C,而選擇D是因?yàn)镃O2具有能溶于水且密度大于空氣的性質(zhì),故填:能溶于水,密度大于空氣.
點(diǎn)評(píng):本題考查的是常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制取方法,完成此題,可以依據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

溶液度曲線上所有的點(diǎn),都表示對(duì)應(yīng)溫度下的飽和溶液
 
.(判斷對(duì)錯(cuò))

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

O2是一種能供給呼吸和支持燃燒的重要?dú)怏w,則O2中O元素的化合價(jià)為( 。
A、0B、+2C、+1D、-2

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

用下列每組實(shí)驗(yàn)?zāi)茯?yàn)證燃燒的一個(gè)條件,其中能驗(yàn)證通常的燃燒需要有氧氣的實(shí)驗(yàn)是( 。
A、用棉花分別蘸酒精和水放到酒精燈火焰上觀察現(xiàn)象
B、將一塊乒乓球碎片和一張濾紙碎片分別放到酒精燈火焰上加熱觀察現(xiàn)象
C、將燃著的小蠟燭用一個(gè)大燒杯罩起來觀察現(xiàn)象
D、將一小塊煤和一根木條分別放到酒精燈火焰上加熱觀察現(xiàn)象

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某化學(xué)興趣小組在學(xué)習(xí)氧氣的制法后進(jìn)行一系列探究活動(dòng).
探究1.
利用如圖實(shí)驗(yàn)裝置制取氧氣.

(1)寫出用A裝置制取氧氣的化學(xué)方程式
 

探究2.
(2)小組對(duì)過氧化氫分解時(shí)影響反應(yīng)速率的部分因素作出探究,并測(cè)得相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).如表:
實(shí)驗(yàn)序號(hào)H2O2溶液濃度/%H2O2溶液的體積/mL溫度/℃MnO2的用量/g收集氧氣的體積/mL(排水法)反應(yīng)所需的時(shí)間/s
21200.1416.75
151200.146.04
30535 249.21
30555 210.76
從實(shí)驗(yàn)③和④對(duì)比可知,化學(xué)反應(yīng)速率與
 
有關(guān).通過實(shí)驗(yàn)
 
與實(shí)驗(yàn)
 
(填實(shí)驗(yàn)序號(hào))對(duì)比可知,化學(xué)反應(yīng)速率與反應(yīng)物的濃度有關(guān).若用一定量15%的過氧化氫溶液制氧氣,為了減小反應(yīng)速率,加適量水稀釋,產(chǎn)生氧氣的總質(zhì)量
 
.(選填“減小”或“不變”或“增大”).
探究3.
小組中小童同學(xué)取15%的H2O2溶液5mL于試管中,加熱后,觀察到溶液中產(chǎn)生較多氣泡,他直接將帶火星的木條伸入試管中,木條卻沒有復(fù)燃,直至溶液沸騰,也未見木條復(fù)燃.小組一起反復(fù)實(shí)驗(yàn)討論并通過查找資料找到了木條不能復(fù)燃的原因.
(3)有關(guān)小童在實(shí)驗(yàn)中帶火星的木條沒有復(fù)燃,下列說法中正確的有
 

A.實(shí)驗(yàn)所用的過氧化氫溶液的濃度太。
B.加熱過氧化氫能分解,但反應(yīng)速率較慢,試管中氧氣含量較少.
C.加熱過氧化氫溶液的同時(shí),溶液中的水蒸氣隨氧氣一起逸出,環(huán)境濕度較大,木條不能復(fù)燃.
D.小童采用排水法去收集產(chǎn)生的氣體,再用帶火星木條檢驗(yàn),木條能復(fù)燃.

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

實(shí)驗(yàn)室常用如圖1裝置來制取氧氣:

(1)寫出圖1中有標(biāo)號(hào)儀器的名稱:a
 
、b
 

(2)用雙氧水和二氧化錳來制取氧氣時(shí),可選用的發(fā)生裝置是
 
(填序號(hào)),其中二氧化錳起
 
 作用.
(3)用氯酸鉀制取氧氣時(shí),發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式為
 
.實(shí)驗(yàn)結(jié)束,停止加熱時(shí)要先把導(dǎo)管移出水面,其理由是
 
;高錳酸鉀制取氧氣時(shí)發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色,你認(rèn)為產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因可能是
 
;
(4)用E裝置收集氧氣的依據(jù)是
 
,檢驗(yàn)氧氣是否集滿的方法是
 

(5)實(shí)驗(yàn)室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來制取氨氣.常溫下NH3是一種無色、有刺激性氣味的氣體,密度比空氣。甆H3極易溶于水.制取并收集NH3,應(yīng)該從上圖中選擇的是
 
 
 (填序號(hào)).
(6)若用分解過氧化氫制取氧氣,供選用的裝置如圖2:要得到平穩(wěn)的氧氣流,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
(選填“甲”或“乙”);發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

人體健康離不開化學(xué).下列敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、每人每天應(yīng)使用3~5g食鹽,以滿足人體的需要
B、健康人的胃液的pH范圍是0.5~1.9
C、用洗發(fā)劑洗完頭后,由于蛋白質(zhì)容易受堿性溶液的侵蝕,所以需要再用護(hù)發(fā)素洗,以中和其堿性
D、胃酸過多的人,不宜使用檸檬、蘋果

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

蔗糖水是溶液,是因?yàn)椋ā 。?/div>
A、由兩種物質(zhì)組成
B、蔗糖分子均勻地分散在水中
C、是無色透明的液體
D、加熱至沸騰也不分解

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

沼氣是潔凈的氣體燃料之一,是解決農(nóng)村能源不足的一條重要途徑.
(1)沼氣中的主要成分是甲烷,還含有少量氫氣、氮?dú)狻⒘蚧瘹、一氧化碳等氣體.沼氣略帶臭味,你分析臭味可能來自
 
氣體,寫出甲烷在空氣中燃燒的化學(xué)方程式
 

(2)目前部分城市居民使用的管道煤氣,其主要成分是一氧化碳,寫一氧化碳燃燒的化學(xué)方程式
 

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案